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对教师学习的概念界定,必须符合形式逻辑的规范要求。本文利用"属加种差"的定义方法,将教师学习界定为"教师为了促进自己的专业发展和个人发展,通过阅读、听讲、研究、观察、实践等方式,获得知识和技能的活动",并从目的、方式、内容、结果四个方面对其内涵作了解释。
教师学习应该如何界定
【摘 要】
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对教师学习的概念界定,必须符合形式逻辑的规范要求。本文利用"属加种差"的定义方法,将教师学习界定为"教师为了促进自己的专业发展和个人发展,通过阅读、听讲、研究、观察、
【机 构】
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南京师范大学教师教育研究所;
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2016年01期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划重点课题(B-b/2013/01/070)研究成果
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