计算机辅助教学是现代教育理论倡导的新型教学模式。本文分别从计算机辅助教学对学生自主学习能力的培养、对于大学英语精读和听力课堂的提升等几方面探讨了其对于大学英语教与学的辅助作用。
　　在科学技术高速发展的今天，英语作为国际性通用语言的价值已不言而喻。因此，如何使大学生真正掌握好英语这一国际交际工具、及时了解当今世界最新的科技动态，是许多语言研究者一直在孜孜不倦地进行研究的问题。虽然大学英语是非英语专业大学生十分重要的一门课程，课程开设时间最长，费时最多，然而，目前大学英语教学中普遍存在的“费时较多，收效较少”的问题也日渐突出，许多学校的教学活动以教学测量为主，只训练学生的识别能力，不训练创造能力。这必然造成学生能力的畸形发展，反映到听、说、读、写、译各个技能方面，就造成阅读技能“一枝独秀”，其它技能严重发育不良的结果。因此，如何全面提高大学英语教学的质量，是大学英语教学中亟待解决的问题。
　　一、计算机辅助语言教学与学生学习自主性的培养
　　关于计算机辅助语言教学的研究始于20世纪50年代中期。在过去的二十多年间，许多研究都已证明这一模式在提高学生的语言能力和促进自主学习能力方面的积极作用。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到信息的图、文、声、影并茂，这种多维立体的教育信息传播，大大增强了信息的真实感和表现力。此外，在网络的普及下，计算机辅助语言学习又具备了新的内容，知识的来源也更加丰富，信息的表现形式更加多样化。在网络环境下的计算机辅助自主学习中，学生可以获取到更加丰富的学习资料，如FLASH，动画，电影，网上词典，在线课程，网络聊天室，公告栏等都成为了学生获取知识和信息的渠道。通过网络，学生可以登陆网站，搜寻到更加丰富的信息和内容。此外，学生还可以利用电子邮件、在线聊天、BBS等方式与教师或同学进行信息的反馈和交流。在如此便捷的条件下，学生只要确定了学习目的，就能够根据自身情况，选择学习时间，设立自己的学习目标，选择可以达到学习目标的相应的学习内容，根据学习内容选择适合自己的学习方法，找到所需资料，然后逐步完成一个个的学习目标，最终达到学习目的。另外，计算机辅助语言学习中心的电脑上还有学生所学课程的自学课程，教师的课件，大量听力材料，及自我测评软件等。学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习材料，进行自主学习。这种学习的另外一个益处就是学生可以自由选择时间段来进行学习，而不必受时间和场地等因素的限制。总之，“计算机辅助自主学习克服了传统教室在时间、教学内容、害怕当众犯错以及教师过多干涉等的限制，给学生提供了一种全新的学习体验”。因此，计算机辅助语言学习可以促进学生培养自主性，帮助其学会为自己的学习负责，从而提高学习效率。
　　二、计算机辅助教学对学生的学习能力的提升
　　在当今知识激增、社会变化日新月异的时代，自主学习的能力即“学会学习”的能力变得尤为重要。“教育的重要目标之一就是帮助人们树立终身学习的观念和掌握自主学习的技能。”由此可见，无论从大学本身的教育功能还是从时代发展对人才素质的要求来看，加强对大学生学习能力的培养都有着极其重要的意义。何谓学习能力？有学者把“学习能力”定义为：在常规的课堂教学过程中，学生在已有的知识和技能的基础上，在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素的本领。学习能力的内涵：一是培养发现问题和解决问题的能力；二是收集、分析和利用信息的能力；三是学会分享与合作。它表现在四个方面：一是意识、动机、习惯；二是获取、分析和利用信息的能力：三是评价和反思；四是表达能力。
　　因此，学习能力中有三点特别重要：一是怎样迅速、充分、有效地选拔、存储和获取所需信息；二是怎么样利用它来解决问题；三是怎么样打破常规重新组合，利用它来创造新点子。我们需要学习的不单是知识，而是如何运用知识及创新的特殊本领。计算机网络的快捷以及其丰富的信息资源正好迎合了学生的需求。
　　三、计算机辅助语言学习改进精读课教学
　　精读课是大学英语课程的主要组成部分，也是学生获取知识的主要阵地。教师在传递大量信息的时候如果有计算机作为辅助教学工具就会达到更为理想的教学效果。例如，教师可以运用VCD、幻灯片、PPT课件、电影、音频等多种方式将一些看似枯燥、晦涩的内容阐释和呈现出来。这样就可以实现图文并茂、灵活生动。除此之外，PPT课件可以成倍地增加课堂的信息量，既节省了教书写板书的时间又使教师能从粉笔灰中解脱出来。应用这种模式不仅教学效果有所加强，并且可以调动学生的学习兴趣和参与积极性，对学生的学习也有明显的帮助。然而，多媒体教学手段固然有许多优点，但传统教学方法仍具有许多多媒体技术无法取代的优点。因此，在运用多媒体技术于大学英语教学时，教师要尽力做到如下几点：①使抽象、深奥，复杂的教学内容变得具体、简单、直观、生动，以便于学生理解和掌握。②运用色彩丰富、动态和悦耳的多媒体课件，激发学生的学习兴趣。③多媒体课件应容量丰富，单位课时内教学内容多，以切实提高教学效率，增强教学效果。
　　四、计算机辅助语言教学对听力教学的帮助
　　计算机辅助语言教学对大学英语听力教学的提升作用是非常明显的。通过计算机可以创设一种近似真实的语境。Vygostsky曾经指出“人们是靠置身于真实自然的、丰富的语言环境中习得语言的”。“利用多媒体为学生“提供声、像、图、文并茂的英语环境，让学生利用这些设备和教具进行视、听、说活动，十分有助于学生在一个尽可能形象生动和近似真实自然的语境中学好英语”。
　　多媒体技术是有效的英语教学辅助手段之一，有利于教师对课堂的灵活调度，促成了有效的交际活动，并提升了学生的自主学习能力，对大学英语的教与学都有很大的辅助作用。大学英语教学采用计算机辅助教学法是现代教育改革的趋势，也是时代发展的必然。广大英语教学者要不断提升自身现代教育技术的层次，充分发挥多媒体技术的作用，恰如其分地、因地制宜地运用多媒体手段，努力为学生提供一个良好的学习环境。