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【摘 要】高中物理这门学科，一直是一门非常让人头疼的学科，因为高中物理在很多人的认知中很难，学习起来十分费力。因此在这门学科的教学中，教师的教学，也十分费力，因为要打消学生的恐惧心理，想让学生学的更好，这不是一件易事，需要认真的思考。
【关键词】高中物理 讨论式教学 复习教学 运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.084
近几年讨论式课堂教学方法的出现，似乎又为高中物理复习的教学，带来了新的希望。因为讨论式课堂，可以给学生构造一种开放、自由，而且和谐的学习环境，让学生在这种和谐的学习环境中进行讨论、交流合作，可以促进学生与学生，教师与学生之间的感情，让学生愿意积极主动地参与到课堂中来，充分展示他们的个性与特点，构建一种自由的课堂。下面，我将针对讨论式教学法在高中物理复习教学中的运用展开讨论。
一、讨论式教学法的常规模式
在近几年的教学中，慢慢出现了讨论式教学的方法，因为讨论式教学可以在教学中充分地与教学学科特点相结合，并且适应学生的心理发展和行为特征，所以受到了广大教师的一致好评。讨论式教学法的常规模式就是教师启发引导——学生发现问题——教师引导讨论——学生开展讨论交流——最终共同解决问题。这是我们普遍使用的教学模式，也是最适合学生与教师的教学模式。因为通过这样的模式，可以让教师充分发挥自己的主导作用，也可以充分地体现学生的主体地位，让教师和学生都可以发挥自己的特点，让二者之间进行最有效的结合，促进教学效率的提高。
二、讨论式教学一般的遵循原则
要运用讨论式教学，我们就需要遵循好讨论式教学的基本原则，将高中物理复习教学中的讨论式教学开展到位。
（一）启发原则
我们首要遵循的原则就是启发原则。在教学中，我们一直很重视要培养学生的思维，也就是我们常说的思维教学。在高中物理中更是如此，高中物理学科本来就很难，学习起来十分费劲儿，若是让学生死记硬背，不加入自己的思考，就更难能学好物理了。所以在高中物理复习教学中，我们一定要遵循启发原则。在课上给学生讲课，不能只讲授知识，还要多引发学生的思考，给他们多创造思考的机会。在课后留作业时，也不要只给学生布置书写的作业，而要多留一些需要思考、探究的问题，多多开动他们的脑筋，启发他们的思维。
（二）双向原则
另一个要遵循的原则是双向原则。教学活动不只是教师一个人的任务，学习也不是只需要学生学习，而是需要双方共同进行的。教师，其实是知识和学生之间的一个媒介，是将知识传授给学生的一个桥梁。所以在我们的教学中，我们还要遵循双向原则，要在学生的讨论中，适时地提供帮助。虽然说，这个讨论式教学是在他们之间开展的，理应由学生来参与，教师不能参与过多。但是在任何的教学活动中，都需要教师来进行指导，因为学生的能力是有限的，不可能仅靠自己就可以应付所有的事情。
（三）合作原则
还有一个我们必须要遵守的原则就是合作原则。所有人都是有缺点有优点的，能力也都存在一定的差别。对于学生的学习来说，亦是如此，每个学生的学习能力都存在一定的差异性，他们有自己擅长的方面，当然也就有自己短缺的方面，所以在讨论式教学中，我们要让他们学会合作，充分遵循合作原则。在讨论式教学中，合作交流是其中的一个必备环节，因为通过合作交流，每个学生之间可以取长补短，弥补自己的劣势，发挥自己的优势。让所有人的能力，都可以通过合作交流这种模式，得到充分全面的发展。
三、讨论式教学法在高中物理复习教学中的实践
（一）引导学生主动发现问题
要在高中物理复习教学中运用讨论式教学，首先就要引导学生主动发现问题。在高中物理中，因为学科知识太难，所以往往一堂课是讲不清楚的。由此可以看出，课后的复习是非常重要的，因此我们一定要注重在物理复习教学中的引导。在上完一堂物理课之后，我们可以留一定的时间让学生消化刚刚学到的知识，而且在每堂课中，我们都不能够讲太多的知识，这样他们没有办法一次性消化完。然后在下一堂课上课时，我们得花十分钟左右的时间，来复习上一堂课的内容。在这个复习阶段时，我们就要引导学生，让他们去思考上节课学了什么内容，现在还有什么不足之处，让他们思维快速转过，去思考上节课中学到的东西，通过这样的方式，既促进了他们思维的发展，也帮他们巩固了物理知识，进行了很好的复习。
（二）引导学生探讨问题
在引导学生发现了他们存在的问题之后，就需要引导学生去探讨问题了。我们教师可以向学生发问，问问他们，为什么上一堂课没有弄清楚这些问题，同学出现的问题在哪里，是在哪一个环节的学习中出了问题，我们应该怎么去解决这些问题，这些问题，都可以引发他们的探讨。并且通过这样的方式，可以激发他们的思维活跃，让他们有一个非常积极主动的状态去学习。而且可以为后面的物理学习做铺垫，让他们寻找不足，慢慢地完善自己的学习方法，让学生高中的物理学习进行得更顺畅、更方便。
（三）加入学生讨论，共同解决问题
讨论式教学，当然就离不开讨论交流这个环节。所以在运用讨论式教学的最后一个步骤，就需要让我们教师自己也加入学生讨论，共同解决我们发现的问题。前面提到过双向原则，指的就是教师和学生共同参与学习，一起探讨交流，这也是开展讨论式教学必不可少的一个过程。因为在学生的讨论交流过程中，肯定会滋生出更多的小问题，有些就是他们仅靠自己的力量无法解决的，这时候就需要我们教师发挥主导作用，加入他们的讨论小组，适时的提供帮助，让他们的讨论交流过程进行的更顺利，不会“卡住”，进而中断。所以在高中物理复习教学中，最重要的一个环节，就是我们加入学生的讨论队伍，和他们共同展开讨论，一起解决发现的问题。
在高中物理复习教学中运用讨论式教学法，可以有效地促进学生与学生、教师与学生之间的关系，促进二者之间的交流。而且通过深入开展，也可以有效地体现学生的主体地位以及教师的主导地位，完成好现在的多方面教学。以上我提到的几点都是我个人的看法，希望能对广大物理教师有所帮助或启发，当然也欢迎批评指正我的观点不足之處。让我们共同为物理教育事业的发展贡献一份力量，推动高中物理教育的发展。
【关键词】高中物理 讨论式教学 复习教学 运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.084
近几年讨论式课堂教学方法的出现，似乎又为高中物理复习的教学，带来了新的希望。因为讨论式课堂，可以给学生构造一种开放、自由，而且和谐的学习环境，让学生在这种和谐的学习环境中进行讨论、交流合作，可以促进学生与学生，教师与学生之间的感情，让学生愿意积极主动地参与到课堂中来，充分展示他们的个性与特点，构建一种自由的课堂。下面，我将针对讨论式教学法在高中物理复习教学中的运用展开讨论。
一、讨论式教学法的常规模式
在近几年的教学中，慢慢出现了讨论式教学的方法，因为讨论式教学可以在教学中充分地与教学学科特点相结合，并且适应学生的心理发展和行为特征，所以受到了广大教师的一致好评。讨论式教学法的常规模式就是教师启发引导——学生发现问题——教师引导讨论——学生开展讨论交流——最终共同解决问题。这是我们普遍使用的教学模式，也是最适合学生与教师的教学模式。因为通过这样的模式，可以让教师充分发挥自己的主导作用，也可以充分地体现学生的主体地位，让教师和学生都可以发挥自己的特点，让二者之间进行最有效的结合，促进教学效率的提高。
二、讨论式教学一般的遵循原则
要运用讨论式教学，我们就需要遵循好讨论式教学的基本原则，将高中物理复习教学中的讨论式教学开展到位。
（一）启发原则
我们首要遵循的原则就是启发原则。在教学中，我们一直很重视要培养学生的思维，也就是我们常说的思维教学。在高中物理中更是如此，高中物理学科本来就很难，学习起来十分费劲儿，若是让学生死记硬背，不加入自己的思考，就更难能学好物理了。所以在高中物理复习教学中，我们一定要遵循启发原则。在课上给学生讲课，不能只讲授知识，还要多引发学生的思考，给他们多创造思考的机会。在课后留作业时，也不要只给学生布置书写的作业，而要多留一些需要思考、探究的问题，多多开动他们的脑筋，启发他们的思维。
（二）双向原则
另一个要遵循的原则是双向原则。教学活动不只是教师一个人的任务，学习也不是只需要学生学习，而是需要双方共同进行的。教师，其实是知识和学生之间的一个媒介，是将知识传授给学生的一个桥梁。所以在我们的教学中，我们还要遵循双向原则，要在学生的讨论中，适时地提供帮助。虽然说，这个讨论式教学是在他们之间开展的，理应由学生来参与，教师不能参与过多。但是在任何的教学活动中，都需要教师来进行指导，因为学生的能力是有限的，不可能仅靠自己就可以应付所有的事情。
（三）合作原则
还有一个我们必须要遵守的原则就是合作原则。所有人都是有缺点有优点的，能力也都存在一定的差别。对于学生的学习来说，亦是如此，每个学生的学习能力都存在一定的差异性，他们有自己擅长的方面，当然也就有自己短缺的方面，所以在讨论式教学中，我们要让他们学会合作，充分遵循合作原则。在讨论式教学中，合作交流是其中的一个必备环节，因为通过合作交流，每个学生之间可以取长补短，弥补自己的劣势，发挥自己的优势。让所有人的能力，都可以通过合作交流这种模式，得到充分全面的发展。
三、讨论式教学法在高中物理复习教学中的实践
（一）引导学生主动发现问题
要在高中物理复习教学中运用讨论式教学，首先就要引导学生主动发现问题。在高中物理中，因为学科知识太难，所以往往一堂课是讲不清楚的。由此可以看出，课后的复习是非常重要的，因此我们一定要注重在物理复习教学中的引导。在上完一堂物理课之后，我们可以留一定的时间让学生消化刚刚学到的知识，而且在每堂课中，我们都不能够讲太多的知识，这样他们没有办法一次性消化完。然后在下一堂课上课时，我们得花十分钟左右的时间，来复习上一堂课的内容。在这个复习阶段时，我们就要引导学生，让他们去思考上节课学了什么内容，现在还有什么不足之处，让他们思维快速转过，去思考上节课中学到的东西，通过这样的方式，既促进了他们思维的发展，也帮他们巩固了物理知识，进行了很好的复习。
（二）引导学生探讨问题
在引导学生发现了他们存在的问题之后，就需要引导学生去探讨问题了。我们教师可以向学生发问，问问他们，为什么上一堂课没有弄清楚这些问题，同学出现的问题在哪里，是在哪一个环节的学习中出了问题，我们应该怎么去解决这些问题，这些问题，都可以引发他们的探讨。并且通过这样的方式，可以激发他们的思维活跃，让他们有一个非常积极主动的状态去学习。而且可以为后面的物理学习做铺垫，让他们寻找不足，慢慢地完善自己的学习方法，让学生高中的物理学习进行得更顺畅、更方便。
（三）加入学生讨论，共同解决问题
讨论式教学，当然就离不开讨论交流这个环节。所以在运用讨论式教学的最后一个步骤，就需要让我们教师自己也加入学生讨论，共同解决我们发现的问题。前面提到过双向原则，指的就是教师和学生共同参与学习，一起探讨交流，这也是开展讨论式教学必不可少的一个过程。因为在学生的讨论交流过程中，肯定会滋生出更多的小问题，有些就是他们仅靠自己的力量无法解决的，这时候就需要我们教师发挥主导作用，加入他们的讨论小组，适时的提供帮助，让他们的讨论交流过程进行的更顺利，不会“卡住”，进而中断。所以在高中物理复习教学中，最重要的一个环节，就是我们加入学生的讨论队伍，和他们共同展开讨论，一起解决发现的问题。
在高中物理复习教学中运用讨论式教学法，可以有效地促进学生与学生、教师与学生之间的关系，促进二者之间的交流。而且通过深入开展，也可以有效地体现学生的主体地位以及教师的主导地位，完成好现在的多方面教学。以上我提到的几点都是我个人的看法，希望能对广大物理教师有所帮助或启发，当然也欢迎批评指正我的观点不足之處。让我们共同为物理教育事业的发展贡献一份力量，推动高中物理教育的发展。