【摘 要】
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【案例一】某教师在上《摆》一课时,要求学生根据实验计划,进行＂摆线长短与摆的快慢＂的对比实验,在其他条件不变的情况下改变摆线长短,测试摆的快慢,摆线长短分别是10 cm,20 cm
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【案例一】某教师在上《摆》一课时,要求学生根据实验计划,进行＂摆线长短与摆的快慢＂的对比实验,在其他条件不变的情况下改变摆线长短,测试摆的快慢,摆线长短分别是10 cm,20 cm,30 cm。其中有一个小组在完成前面两次实验后,由于时间关系,并没有实际测量而是根据猜测把最后一组实验数据记了上去,并得出结论：摆的快慢与摆绳长度有关,长则慢,短则快。【案例二】同是上《摆》一课的教学中,
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