许多文科院校的数学教学仍然沿袭传统老旧的教学方式,并且相关课程一般具有“课时少、任务重”这样一个矛盾的特点,并且相较于初等数学而言,课程内容更加抽象,教学进度明显更快.而作为文科学校的学生,不论中学时期是文科生还是理科生,由于对数学课程的不热爱、恐惧心理等种种原因,导致数学基础过差,数学学习能力相对也不是太高,从而对数学学习没有太浓厚的动力与兴趣.中学时期的学习方法及学习习惯根深蒂固,很难及时改变去适应全新的大学生活;而一些关于预习、复习等好的学习方法又早已经被抛弃.另一方面,学生刚进入大学的校园,思想上非常放松,没有进入好的学习状态.不论理科生,还是文科生对数学学习具有一定的反感、厌学情绪,有的学生甚至放弃了数学的学习,这对本专业相关课程和学生的进一步发展与提高都会带来深远的影响.本文在分析文理科学生学习大学数学的差异性基础上,提出一些相对应的建议及对策,以便于在教学中促进学生深入地学习大学数学相关课程.