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摘要：我们不可忽视生活在单身家庭环境中的学生，正视他们的心理，采取相应的对策，因势利导。及时消除不良环境对学生心理健康的侵蚀。将学生的健康心理引导到正确的成长轨道上来。
关键词：关爱；单亲；心理健康；因素及对策
随着我国离婚率的不断上升，单亲家庭孩子的数量也在随着上升。父母们因為各种各样的原因离了婚，受到伤害最大应该是孩子。长此以来孩子心理产生的压抑如果不能很好的发泄会严重的影响到孩子的心理健康。
一、单亲家庭的学生个性类型
单亲家庭的孩子，从小生活在一个不良的家庭环境中，家庭的“内战”在他们心理留下了阴影。他们整日生活在矛盾之中，有时甚到感到自己是个“多余的人”，并会经常为一些家庭琐事无端烦恼和焦虑。这些烦恼和焦虑使他们的性格不同于其他同龄人。在个性上常表现为这样一些类型。
忧郁型：少言寡语，胆小怕事，自卑，不愿意和同学交往，整日生活在一个孤独的城堡里，学习成绩往往中等偏下。
随意型：其主要表现为无组织纪律观念，想干什么就干什么，自控力差，对集体漠不关心，常迟到、旷课，爱说谎话，对老师的批评不予理睬，学习成绩差。
怀疑型：对任何事物都抱怀疑态度，对教师的表扬和批评麻木不仁，没有集体荣誉感，学习无上进心，学习成绩差。
烦躁型：言行表现为情绪不稳定，喜怒无常，为一点小事和同学大打出手，学习凭兴趣，成绩时好时坏。
老成型：这类学生学习努力，成绩中等偏上，但他幼小的心灵早已背上家庭沉重的包袱，他们感到自己被父母拒绝，为家庭的破裂感到羞耻，往往说话、办事与年龄不相称，一副老成持重的样子。
二、单亲家庭的学生心理现象
1.自卑心理 自卑感的学生看不到自己的价值，总觉得自己低人一等，在自我评价中经常伴随着消极的情绪体验，如不安、内疚、胆怯、害羞、忧伤、失望等，心理失去平衡。
2.抑郁心理 在抑郁状态下，情绪低落，思维迟缓，郁郁寡欢，对未来缺乏信心，体验不到生活的快乐，整个生活似乎都弥漫着灰暗的色调。
3.嫉妒心理 认为完整家庭子女的社会处境对自己是一种讽刺，一种威胁，于是在与人相处时就不会那么热情，相互之间似乎增加了一层看不见的屏障。
4.猜疑心理 单亲家庭学生由于家庭变故，常常会无端怀疑他人看不起自己甚至作弄自己，有时还会把别人的善意曲解为恶意，并把生活中许多无关的事拉扯在一起来证明自己的猜疑。
5.孤独心理 缺乏积极从事交往的勇气，离群索居，不愿沟通与他人之间的感情交流，把自己锁闭在自我的小圈子了。
6.冷漠心理 单亲家庭学生常常显得心灰意冷，失去了对生活的追求。他们对人对事就会无动于衷，缺乏高涨的热情，有时甚至还会对人怀有敌意。
三、单亲家庭的教育现状
1.家长对孩子漠不关心 不少单亲家庭的孩子托给爷爷奶奶照管，而老人们往往只能做到照顾孙辈的生活起居，学习上的事大多是心有余力不足，使孩子放任自流，结果造成了孩子学习习惯差，成绩直线下降，甚至误入歧途。
2.学校、家庭管理脱节 有一部分家长忙于生计，早出晚归，无法管教子女，对孩子的学习动态、思想变化一无所知，这样就形成了许多孩子在学校老师管不了，回到家中又无人管的局面，待问题严重时才恍然大悟。
3.为弥补亲情缺失，溺爱孩子 有的家长为了弥补孩子失去的父爱或母爱，在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点委屈。在经济上对小孩百依百顺，有求必应，结果造成孩子好逸恶劳、挥金如土的习气。
四、单亲家庭的学生心理健康教育对策
1.给学生多一份关心，多一点温暖
单亲孩子的爱天平的失衡的。他们心中非常渴望爱。我们要用爱心去陶冶，使他们领略人世间的可贵情感。先应多种渠道协同。学校、家庭、社会应“联网”。学校老师要主动深入地调查访问，了解所教学生的情况，做到心中有数，有的放矢。家长要主动配合，社会要消除偏见，多献出点爱心，让单亲学生甩掉自卑的包袱，使其身心得到协调发展。
2.建立心理咨询投送箱
倾吐、发泄是心理的需要。我们要给孩子一些倾吐、发泄的驿站。可以经常找他们谈心，了解他们心中的苦恼。学校也可成立“知音姐姐”信箱，让学生用写信的方式来倾吐自己心中的烦恼，发泄心中积压的郁闷情绪。
3.以集体的力量感染孩子
我们要善于利用集体的力量来感染单亲家庭的孩子，除了要鼓励全班同学与这些单亲家庭的孩子多接触，特别是班干部关心、团结、帮助他们之外，还可以用“结对子”的方法，采用一帮一结对子。教师及一部分学生与这些学生结成对子，组织一些性格开朗、乐于助人的同学帮助单亲孩子，使班内同学都能意识到自己帮助他们的责任，向他们伸出友谊之手。
4.多与家长联系，争取家长配合
我们要把单亲家庭孩子身上存在的问题与家长开诚布公。希望家长不要将自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多地暴露，给他们带来不应有的压力，多听取孩子的意见，防止过分的呵护和溺爱的倾向，在关心、爱护的同时要注意培养孩子自强、自主、自立、吃苦耐劳的品质。
5.委以重任 培养自信心与责任心 马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子总是想到自己不如别人，因为自己不象别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也行。班主任可以“委以重任”创造条件发挥他们的才能，如安排值勤、担任科代表、主持文体活动或班内其它事务等等，尽最大可能满足他们的心理需求。
孩子是国家的未来，面对那些已经失去或正在失去完整家庭之爱的无辜的孩子们，班主任要做的工作是细碎和烦琐的。但是只要我们投入自己的爱心，真心去帮助他们，关心他们，教育他们，为他们撑一片温馨的天空，这些孩子都会走出心灵的阴影，沐浴在世界上温暖自由的阳光中。
参考文献：
[1]陈琦，刘儒德主编，当代教育心理学（修订版）[M]，北京师范大学出版社，2007
[2]熊华堂，张晓东编著，学生心理调试指导手册[M]，新世界出版社，2006
（作者单位：广东省珠海市斗门区斗门镇初级中学 519110）
关键词：关爱；单亲；心理健康；因素及对策
随着我国离婚率的不断上升，单亲家庭孩子的数量也在随着上升。父母们因為各种各样的原因离了婚，受到伤害最大应该是孩子。长此以来孩子心理产生的压抑如果不能很好的发泄会严重的影响到孩子的心理健康。
一、单亲家庭的学生个性类型
单亲家庭的孩子，从小生活在一个不良的家庭环境中，家庭的“内战”在他们心理留下了阴影。他们整日生活在矛盾之中，有时甚到感到自己是个“多余的人”，并会经常为一些家庭琐事无端烦恼和焦虑。这些烦恼和焦虑使他们的性格不同于其他同龄人。在个性上常表现为这样一些类型。
忧郁型：少言寡语，胆小怕事，自卑，不愿意和同学交往，整日生活在一个孤独的城堡里，学习成绩往往中等偏下。
随意型：其主要表现为无组织纪律观念，想干什么就干什么，自控力差，对集体漠不关心，常迟到、旷课，爱说谎话，对老师的批评不予理睬，学习成绩差。
怀疑型：对任何事物都抱怀疑态度，对教师的表扬和批评麻木不仁，没有集体荣誉感，学习无上进心，学习成绩差。
烦躁型：言行表现为情绪不稳定，喜怒无常，为一点小事和同学大打出手，学习凭兴趣，成绩时好时坏。
老成型：这类学生学习努力，成绩中等偏上，但他幼小的心灵早已背上家庭沉重的包袱，他们感到自己被父母拒绝，为家庭的破裂感到羞耻，往往说话、办事与年龄不相称，一副老成持重的样子。
二、单亲家庭的学生心理现象
1.自卑心理 自卑感的学生看不到自己的价值，总觉得自己低人一等，在自我评价中经常伴随着消极的情绪体验，如不安、内疚、胆怯、害羞、忧伤、失望等，心理失去平衡。
2.抑郁心理 在抑郁状态下，情绪低落，思维迟缓，郁郁寡欢，对未来缺乏信心，体验不到生活的快乐，整个生活似乎都弥漫着灰暗的色调。
3.嫉妒心理 认为完整家庭子女的社会处境对自己是一种讽刺，一种威胁，于是在与人相处时就不会那么热情，相互之间似乎增加了一层看不见的屏障。
4.猜疑心理 单亲家庭学生由于家庭变故，常常会无端怀疑他人看不起自己甚至作弄自己，有时还会把别人的善意曲解为恶意，并把生活中许多无关的事拉扯在一起来证明自己的猜疑。
5.孤独心理 缺乏积极从事交往的勇气，离群索居，不愿沟通与他人之间的感情交流，把自己锁闭在自我的小圈子了。
6.冷漠心理 单亲家庭学生常常显得心灰意冷，失去了对生活的追求。他们对人对事就会无动于衷，缺乏高涨的热情，有时甚至还会对人怀有敌意。
三、单亲家庭的教育现状
1.家长对孩子漠不关心 不少单亲家庭的孩子托给爷爷奶奶照管，而老人们往往只能做到照顾孙辈的生活起居，学习上的事大多是心有余力不足，使孩子放任自流，结果造成了孩子学习习惯差，成绩直线下降，甚至误入歧途。
2.学校、家庭管理脱节 有一部分家长忙于生计，早出晚归，无法管教子女，对孩子的学习动态、思想变化一无所知，这样就形成了许多孩子在学校老师管不了，回到家中又无人管的局面，待问题严重时才恍然大悟。
3.为弥补亲情缺失，溺爱孩子 有的家长为了弥补孩子失去的父爱或母爱，在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点委屈。在经济上对小孩百依百顺，有求必应，结果造成孩子好逸恶劳、挥金如土的习气。
四、单亲家庭的学生心理健康教育对策
1.给学生多一份关心，多一点温暖
单亲孩子的爱天平的失衡的。他们心中非常渴望爱。我们要用爱心去陶冶，使他们领略人世间的可贵情感。先应多种渠道协同。学校、家庭、社会应“联网”。学校老师要主动深入地调查访问，了解所教学生的情况，做到心中有数，有的放矢。家长要主动配合，社会要消除偏见，多献出点爱心，让单亲学生甩掉自卑的包袱，使其身心得到协调发展。
2.建立心理咨询投送箱
倾吐、发泄是心理的需要。我们要给孩子一些倾吐、发泄的驿站。可以经常找他们谈心，了解他们心中的苦恼。学校也可成立“知音姐姐”信箱，让学生用写信的方式来倾吐自己心中的烦恼，发泄心中积压的郁闷情绪。
3.以集体的力量感染孩子
我们要善于利用集体的力量来感染单亲家庭的孩子，除了要鼓励全班同学与这些单亲家庭的孩子多接触，特别是班干部关心、团结、帮助他们之外，还可以用“结对子”的方法，采用一帮一结对子。教师及一部分学生与这些学生结成对子，组织一些性格开朗、乐于助人的同学帮助单亲孩子，使班内同学都能意识到自己帮助他们的责任，向他们伸出友谊之手。
4.多与家长联系，争取家长配合
我们要把单亲家庭孩子身上存在的问题与家长开诚布公。希望家长不要将自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多地暴露，给他们带来不应有的压力，多听取孩子的意见，防止过分的呵护和溺爱的倾向，在关心、爱护的同时要注意培养孩子自强、自主、自立、吃苦耐劳的品质。
5.委以重任 培养自信心与责任心 马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子总是想到自己不如别人，因为自己不象别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也行。班主任可以“委以重任”创造条件发挥他们的才能，如安排值勤、担任科代表、主持文体活动或班内其它事务等等，尽最大可能满足他们的心理需求。
孩子是国家的未来，面对那些已经失去或正在失去完整家庭之爱的无辜的孩子们，班主任要做的工作是细碎和烦琐的。但是只要我们投入自己的爱心，真心去帮助他们，关心他们，教育他们，为他们撑一片温馨的天空，这些孩子都会走出心灵的阴影，沐浴在世界上温暖自由的阳光中。
参考文献：
[1]陈琦，刘儒德主编，当代教育心理学（修订版）[M]，北京师范大学出版社，2007
[2]熊华堂，张晓东编著，学生心理调试指导手册[M]，新世界出版社，2006
（作者单位：广东省珠海市斗门区斗门镇初级中学 519110）