【摘 要】
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“互联网+”时代促进了信息技术与高校思政课的深度融合,提升信息化教学的实效性是当今思政课教学改革的关键。网络时代的广泛性、开放性、虚拟性是推进思政课信息化教学的宏观背景,国家对思政课的高标准严要求、高校师生双主体的自身特点和学校配置的硬软件设备是推进思政课信息化教学的客观条件。虽然思政课推进信息化教学如火如荼,但仍面临开展信息化教学的主体性、课程设置、手段应用和实际效果的挑战。基于此,必须充分发挥教师和学生在信息化教学中的双主体性,不断探索思政课信息化教学的课程设置,创新思政课信息化手段的合理运用,进
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“互联网+”时代促进了信息技术与高校思政课的深度融合,提升信息化教学的实效性是当今思政课教学改革的关键。网络时代的广泛性、开放性、虚拟性是推进思政课信息化教学的宏观背景,国家对思政课的高标准严要求、高校师生双主体的自身特点和学校配置的硬软件设备是推进思政课信息化教学的客观条件。虽然思政课推进信息化教学如火如荼,但仍面临开展信息化教学的主体性、课程设置、手段应用和实际效果的挑战。基于此,必须充分发挥教师和学生在信息化教学中的双主体性,不断探索思政课信息化教学的课程设置,创新思政课信息化手段的合理运用,进
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党的十八大以来,中国扶贫攻坚工作取得了举世瞩目成就。2020年进入脱贫攻坚战的关键之年,切实有效帮助贫困生实现充分就业,成为国家精准扶贫、阻断贫困代际传递的重要举措。针对高校贫困生就业困难,从贫困生就业心理疏导、就业力提升、职业生涯规划、创业扶持四个维度探讨贫困生就业精准帮扶实践路径,是有效提升贫困大学生就业核心竞争力、帮助贫困生顺利就业的关键,也是有效实现国家精准扶贫的有利抓手。
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非虚构写作指建立在事实基础之上的文学创作,该类写作因具备新闻和文学双重属性而被较多读者青睐。在新媒体时代,非虚构写作的影响力进一步提升,其叙事特征也随着媒介的不同而发生变化。本文通过对新媒体企业网易举办的“非虚构写作大赛”获奖作品分析后发现,新媒体语境下的非虚构作品在选题上更倾向故事化和猎奇化,叙述模式上更侧重于场景化,并且多采用“危机发端的倒叙模式”,这一叙事特征的变化和传播媒介紧密相连。整体而言,传统纸媒写作的非虚构作品更注重作品的社会价值和典范意义,而新媒体语境下的非虚构创作则更多考虑作品的
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