一、教学目标群体化
　　
　　开放式的教学要走出过于竞技化的模式，使教学倾向于更加注重运动参与和运动感受的群众体育。同样，教学目标
　　的确定也应群体化。体育课的开放式教学的教学目标应是通过体育的教学，以提高和改进学生的技、战术为手段，重点培养学生运用体育运动进行体育锻炼的意识，掌握各种运动健身的方法，使学生在体育课中获得运动的快乐感受，提高学生的体育兴趣，为学生终身体育观的形成而努力。
　　
　　二、准备活动游戏化
　　
　　体育课开放式教学的准备活动应打破传统一贯的“慢跑+徒手操”形式，而是将准备活动游戏化。与单调枯燥的“慢跑+徒手操”形式相比，采用游戏的方式进行准备活动可以提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，为教学目标的实现奠定良好的基础。游戏的设计与选择，应根据教学内容的安排来进行，为其服务。同时可将游戏的设计放手给学生，教师对学生进行指导帮助，教会学生设计、创编游戏的方法,创编与选择游戏应遵循的原则。这样，不仅迎合了学生的心理，有利于提高学生的学习兴趣和积极性、主动性，还有助于培养学生的体育能
　　力。
　　
　　三、教学组织形式多样化
　　
　　开放式教学的组织形式应该灵活多变，要根据教学目标、教学内容、教学对象等因素的不同而运用不同组织形式，如：同质分组、异质分组、兴趣分组等等，使组织形式多样化。同时在队形的选择与保持上尽量随意些，在保证教学过程能顺利进行时，尽可能不限制学生的行动，给学生充足的活动空间，为学生之间的交流、学生个性的发展创造有利条件。教学组织形式要面向全体学生，给每个学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。
　　
　　四、教学方法科学化
　　
　　体育课开放式教学的教学方法应改变传统教学的忽视学生情感体验的“填鸭式”，应采用有利于学生个性能力培养的实践、摸索法，即学生通过自身的反复实践摸索加上教师的适时点拨完成教学目标。随着学生技术的提高，能力的增强，应更多采用教学比赛法和游戏法，使学生在实践中逐步提高。教学方法不应固定不变，应根据学生、教材、教学环境的差异而作相应的调整，以避免出现“好生吃不饱，差生吃不了”的现象。
　　
　　五、师生关系和谐化
　　
　　体育课传统教学师生之间的关系并不和谐平等，甚至有点“僵”。开放式的教学就要求教师放下架子，成为学生的朋友，尊重学生的人格，为学生创设宽松、和谐、平等、充满活力的教学氛围与环境，在学生出现问题时，不是一味责备或体罚，而是更多关心和教育，与学生共同发现问题、研究问题、解决问题，以此来激发与调动学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。
　　总之，体育课开放式的教学模式就是要在准备活动、教学组织形式、教学方法等方面全方位放手，坚持以学生为主、教师为辅，给学生足够的自主空间，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生的个性得到充分发展。（作者单位：江西省崇义县章源实验中学
　　
　　□责任编辑：曾维平