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摘 要：儿童在没有学文化之前，就已经萌发了绘画的欲望，绘画可以表达一些不能用语言、动作表达之外的心里活动，是孩子们的心里需要。儿童画教学作为美术学习的基础，有其自身的特点，所以作为小学美术老师要根据学生的年龄、心理以及对生活的认知结合儿童画的特点进行儿童画教学，开发儿童智力，培养儿童美术思维能力，发展学生特长。同时这也是小学美术教学的一个重要课题。下面笔者结合多年的教学实践，对小学美术儿童画教学谈几点体会。
关键词：小学美术；儿童画；教学
儿童画教学是美术学习的基础，儿童画是孩子们表达自己的独特感受的方法之一，儿童画原始而纯朴的线条，不受拘束的视觉想象，是现代派艺术的典范之一，儿童画教学也以自己独特的魅力贯穿于小学美术教学之中。童年是充满幻想的时代，好奇和幻想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现，在他们的绘画中，可以超乎寻常、可以异想天开。因此在儿童画教学中，要根据儿童的特点，运用科学的教学方法，引导他们学会观察，培养孩子学习绘画的兴趣，深入发掘、努力培养儿童善于想象的审美情趣，只有这样，才能激发儿童创作的信心与欲望，培养儿童创作的灵感，提高儿童的绘画的积极性，创作出与时代相结合，令人耳目一新的儿童画。为此，本文笔者结合多年的教学实践，从儿童画的特点出发，并根据其特点深入探讨了如何进行儿童画教学。
1儿童画特点
1.1儿童画具有模仿性特点
儿童对很多事物都充满好奇心理，有很强的求知欲望，盼望着长大，因此，在生活中，他们常常模仿大人，穿大人的鞋或者衣服等。这种意识反映到美术活动中，孩子们就会觉得自己能像老师一样画出一副作品来，但他们还缺少创新的技能，所以，要靠模仿来达到目的。
1.2儿童画形式具有单纯化、形象化、色彩夸张的特点
儿童的心理世界是奇妙的，充满着奇特的事情，表现在美术活动中，就是画面具有了夸张化、形象化的特点。比如，画面中人的身体和四肢是活动的，可以自由伸缩或者加长变短等；也可以在人的脸上画出两个巨大的鼻孔，也可在人的侧面看到一只眼睛；可以创造出外形奇特、色彩斑斓的建筑物，也可以把秋千吊到月亮上去等。儿童画的这种形象化的语言，是儿童内心世界的体现。
1.3儿童画具有想象力丰富的特点
儿童是想象力最为丰富的年龄段，在儿童的眼里，没有什么是不可能的。儿童在创作时会表现出很多令人新奇的东西，会把喜爱的东西拟人化，会同时呈现出不同时代的事物。教师要尊重孩子的想象，挖掘孩子的想象力，站在孩子的角度去思维，去想问题，只有这样，才能真正理童趣，才能真正挖出孩子内心的美的世界。
1.4儿童画的构图具有随意性
儿童绘画时，构图是随意的，不会有成人那样的规则和限制。在画面上不会考虑画面的均衡对称，也不会想画面是否色彩是否协调等。在作画的过程中，他们很可能转移地方，也可能进行画纸的正反结合，在画纸上随意的画，直到画纸全都涂上了五颜六色的色彩为止。同时，这种随意性，也构成了多种新颖的构图形式。
2如何开展儿童画教学
2.1根据孩子的特点，运用科学的教学方法，引导孩子学会观察
儿童步入学习殿堂时，我们要根据孩子的特点，培养其敏锐感和观察力，还要给孩子确定明确的绘画主题，引导孩子边玩边画。作为儿童画教师，要定好学期教学计划，还要确定好每堂课的教学主题，引导学生拓宽视野、积极表现。所以，孩子学画画，也要让他们学会观察生活。
2.2培养孩子学习绘画的兴趣
兴趣是最好的老师，也就是说，培养学生学习的兴趣比教给学生知识更为重要。对儿童来说，培养兴趣尤为重要。孩子对周围的事物都充满着热情和兴趣，对一切都感觉好奇，但是他们还不能够用具体的形式来表达心理感受，此时就会利用各种材料进行乱画，以此来表达自己的内心情感。孩子兴趣的培养需要一定的手段与技巧，激起孩子的兴趣就是要培养孩子的成功感。因此，在教学中要不断地肯定学生的成绩，欣赏孩子的优点，使师生关系变得融洽、和谐。
2.3尊重童趣，体现儿童画自身特点
儿童画的原始状态就是自由涂鸦，儿童会运用各种线条进行非常自由、轻松地涂鸦，这也是发泄自己心中的感觉，是童心童趣的自然流露，是原始的创造活动。在成人看来，这是乱涂，但是正是因为这种乱涂，才培养了将来惊人的创造力。儿童的想象力处在萌芽阶段，千万不能打击他，孩子希望的是鼓励和欣赏。他们画画时是充满欢喜的，也是很随意的。或许，他们用彩笔作画是抒发情感的，看起来令人感觉难以理解，感觉根本就不是画，简直乱弹琴。但是你要是耐心听孩子解释下，还能发现孩子能自圆其说呢。孩子画画时运用轻松地、自由的表达方式，显得稚嫩和笨拙，但也是孩子创造力和想象力的萌芽。在教学过程中，要尊重童心童趣，允许孩子自由想象，自由發挥。
2.4因势利导，提高孩子绘画水平
儿童画常常是夸张和变形的，与生活原型是不同的。孩子不懂得如何运用观察方法和表现手法来观察事物，还不会拿自己的画与实物进行比较，只会按照自己的喜好去画。生活中的实物不是孩子创作的唯一来源，他们对描绘的对象会进行大胆的夸张和变形，任意添加创作出儿童画。在教学中，不能用成人的眼光看儿童画，要坚持尊重天性的原则，增强孩子的自信心，让孩子大胆的去想象、去模仿。教师要根据儿童画的规律因势利导，提高儿童的创作水平。
3结语
总之，儿童画教学是一门艺术，是发展儿童智力，培养儿童能力的重要途径。作为教师，在进行儿童画教学时应该以儿童为中心，注意儿童的自由发挥，提高儿童的兴趣和热情，同时要根据他们的个体差异进行区别对待，激发儿童的创作灵感，尊重童心童趣，让孩子大胆运用手中的画笔，表现自己的所见所想，从而开发儿童智力，培养儿童美术思维能力，创作出优秀的儿童画作品，发展学生特长。
参考文献
[1]金凌.浅谈儿童画教学[J].河南教育，2016，（01）.
[2]罗玉荣.儿童画教学之我见[J].双语学习，2017，（10）.
[3]高群.儿童画教学心得[J].中国校外教育，2016，（08）.
关键词：小学美术；儿童画；教学
儿童画教学是美术学习的基础，儿童画是孩子们表达自己的独特感受的方法之一，儿童画原始而纯朴的线条，不受拘束的视觉想象，是现代派艺术的典范之一，儿童画教学也以自己独特的魅力贯穿于小学美术教学之中。童年是充满幻想的时代，好奇和幻想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现，在他们的绘画中，可以超乎寻常、可以异想天开。因此在儿童画教学中，要根据儿童的特点，运用科学的教学方法，引导他们学会观察，培养孩子学习绘画的兴趣，深入发掘、努力培养儿童善于想象的审美情趣，只有这样，才能激发儿童创作的信心与欲望，培养儿童创作的灵感，提高儿童的绘画的积极性，创作出与时代相结合，令人耳目一新的儿童画。为此，本文笔者结合多年的教学实践，从儿童画的特点出发，并根据其特点深入探讨了如何进行儿童画教学。
1儿童画特点
1.1儿童画具有模仿性特点
儿童对很多事物都充满好奇心理，有很强的求知欲望，盼望着长大，因此，在生活中，他们常常模仿大人，穿大人的鞋或者衣服等。这种意识反映到美术活动中，孩子们就会觉得自己能像老师一样画出一副作品来，但他们还缺少创新的技能，所以，要靠模仿来达到目的。
1.2儿童画形式具有单纯化、形象化、色彩夸张的特点
儿童的心理世界是奇妙的，充满着奇特的事情，表现在美术活动中，就是画面具有了夸张化、形象化的特点。比如，画面中人的身体和四肢是活动的，可以自由伸缩或者加长变短等；也可以在人的脸上画出两个巨大的鼻孔，也可在人的侧面看到一只眼睛；可以创造出外形奇特、色彩斑斓的建筑物，也可以把秋千吊到月亮上去等。儿童画的这种形象化的语言，是儿童内心世界的体现。
1.3儿童画具有想象力丰富的特点
儿童是想象力最为丰富的年龄段，在儿童的眼里，没有什么是不可能的。儿童在创作时会表现出很多令人新奇的东西，会把喜爱的东西拟人化，会同时呈现出不同时代的事物。教师要尊重孩子的想象，挖掘孩子的想象力，站在孩子的角度去思维，去想问题，只有这样，才能真正理童趣，才能真正挖出孩子内心的美的世界。
1.4儿童画的构图具有随意性
儿童绘画时，构图是随意的，不会有成人那样的规则和限制。在画面上不会考虑画面的均衡对称，也不会想画面是否色彩是否协调等。在作画的过程中，他们很可能转移地方，也可能进行画纸的正反结合，在画纸上随意的画，直到画纸全都涂上了五颜六色的色彩为止。同时，这种随意性，也构成了多种新颖的构图形式。
2如何开展儿童画教学
2.1根据孩子的特点，运用科学的教学方法，引导孩子学会观察
儿童步入学习殿堂时，我们要根据孩子的特点，培养其敏锐感和观察力，还要给孩子确定明确的绘画主题，引导孩子边玩边画。作为儿童画教师，要定好学期教学计划，还要确定好每堂课的教学主题，引导学生拓宽视野、积极表现。所以，孩子学画画，也要让他们学会观察生活。
2.2培养孩子学习绘画的兴趣
兴趣是最好的老师，也就是说，培养学生学习的兴趣比教给学生知识更为重要。对儿童来说，培养兴趣尤为重要。孩子对周围的事物都充满着热情和兴趣，对一切都感觉好奇，但是他们还不能够用具体的形式来表达心理感受，此时就会利用各种材料进行乱画，以此来表达自己的内心情感。孩子兴趣的培养需要一定的手段与技巧，激起孩子的兴趣就是要培养孩子的成功感。因此，在教学中要不断地肯定学生的成绩，欣赏孩子的优点，使师生关系变得融洽、和谐。
2.3尊重童趣，体现儿童画自身特点
儿童画的原始状态就是自由涂鸦，儿童会运用各种线条进行非常自由、轻松地涂鸦，这也是发泄自己心中的感觉，是童心童趣的自然流露，是原始的创造活动。在成人看来，这是乱涂，但是正是因为这种乱涂，才培养了将来惊人的创造力。儿童的想象力处在萌芽阶段，千万不能打击他，孩子希望的是鼓励和欣赏。他们画画时是充满欢喜的，也是很随意的。或许，他们用彩笔作画是抒发情感的，看起来令人感觉难以理解，感觉根本就不是画，简直乱弹琴。但是你要是耐心听孩子解释下，还能发现孩子能自圆其说呢。孩子画画时运用轻松地、自由的表达方式，显得稚嫩和笨拙，但也是孩子创造力和想象力的萌芽。在教学过程中，要尊重童心童趣，允许孩子自由想象，自由發挥。
2.4因势利导，提高孩子绘画水平
儿童画常常是夸张和变形的，与生活原型是不同的。孩子不懂得如何运用观察方法和表现手法来观察事物，还不会拿自己的画与实物进行比较，只会按照自己的喜好去画。生活中的实物不是孩子创作的唯一来源，他们对描绘的对象会进行大胆的夸张和变形，任意添加创作出儿童画。在教学中，不能用成人的眼光看儿童画，要坚持尊重天性的原则，增强孩子的自信心，让孩子大胆的去想象、去模仿。教师要根据儿童画的规律因势利导，提高儿童的创作水平。
3结语
总之，儿童画教学是一门艺术，是发展儿童智力，培养儿童能力的重要途径。作为教师，在进行儿童画教学时应该以儿童为中心，注意儿童的自由发挥，提高儿童的兴趣和热情，同时要根据他们的个体差异进行区别对待，激发儿童的创作灵感，尊重童心童趣，让孩子大胆运用手中的画笔，表现自己的所见所想，从而开发儿童智力，培养儿童美术思维能力，创作出优秀的儿童画作品，发展学生特长。
参考文献
[1]金凌.浅谈儿童画教学[J].河南教育，2016，（01）.
[2]罗玉荣.儿童画教学之我见[J].双语学习，2017，（10）.
[3]高群.儿童画教学心得[J].中国校外教育，2016，（08）.