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基于“工匠精神培养”与“高职思政课教育”融合发展的视角,通过分析当前高职专业课程思政教育过程中融入工匠精神的必要性及原因,分别透过“社会环境”“专业资源禀赋”及“教师教学”三个维度,深入分析并指出高职专业课程思政教育实践中融入“工匠精神”的主要制约性因素,据此提出针对性的融合改进策略,以期为高职院校现代化职业教育体系的重塑及学生专业技能的培养提供一定的参考及借鉴。