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【摘 要】本文从语文教学自身特点出发，从各个角度探讨了如何调动职高学生学语文的主动性、积极性，通过教师的指导引导学生，使他们的语文基础知识和基本技能在职高的三年中有一个质的提高。
【关键词】职业高中 语文 动机 兴趣
职业教育正处在蓬勃发展的大好时期，然而职教的教师却感到前所未有的压力与困惑，特别是作为语文教师更是头痛不已。 现在的职校生素质越来越差，特别是文化基础不仅差，而且参差不齐。学生对语文课学习兴趣不高，教学越来越难以开展。 那么，作为语文教师该如何培养学生的语文学习兴趣呢？我认为教师应结合语文学科自身的特点，增强课堂教学的趣味性是培养学生兴趣的最佳途径。当然，要使语文课堂妙趣横生，不断吸引学生，应做到以下方面：
一、在教学过程中注重导入，激发学生学习动机
一个好的导入，能使学生的注意力都集中在老师身上，是上好一堂课的首要条件。比如我在讲《琵琶行》这一课中，要求学生在课前寻找自己喜欢的白居易的诗。上课时请学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句，通过诗句的意境的引导，学生便很自然地进入了白居易诗歌的应有的意境中。我在《永远的蝴蝶》一课中，采用《梁祝》的音乐作为导入，使学生在上课的初始就能进入自己的角色中，引发他们的学习兴趣，除了诗词、音乐导入，我还运用故事、问题等导入，好的导人可以创造各种情景，激发学生的主动性和创造性。教学中一但出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。
二、运用多媒体教学手段激发学生学习语文的兴趣
学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的，语文教学是以形象思维为主的。通过直观教学可以使知识具体化、形象化既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂教学上的直观教学，主要是模拟直观，它是通过对实际事物的各种摸拟形象而进行，包括实物、各种教学图片、图表、幻灯片、教学电影等。语文各册的前面都有几幅画面各异的图像，结合课文让学生揣摩这些画面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教师还应该勤做幻灯片，利用电脑制灵活多样的课件，以丰富教学内容。
如我在讲授郁达夫的《故都的秋》一文时，把在电脑中能收集到的秋天的景色的画面及诗文尽可能多的展现在课堂上，使学生对秋天的景色有更多、更直观的了解和认识，耳目一新，这样学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文知识，从而也提高了学习兴趣。
三、运用幽默诙谐的语言，是增强语文课堂趣味性的最有效的方法
幽默诙谐的教学语言，不但能营造趣味十足的课堂气氛，而且有利于培养学生的语文学习兴趣。
教师就像一个演员，要想自己的“表演”形象生动，富于感染力，自己授课时的言行是否幽默诙谐会起到至关重要的作用。比如，一句富于诱惑力的语言；一个富于搞笑意味的动作；一个富于滑稽色彩的表情，这些都能给语文课堂增添无穷无尽的趣味性。一个教学经验丰富的老师，往往就能够做到这一点，把学科知识与学生的兴趣爱好有机的结合起来去营造一个趣味十足的课堂氛围，通过自己富于诱惑力的言行去抓住学生的心，吸引学生的注意力，这样的课堂教学就显得十分的轻松和快乐。我在讲《勾践灭吴》这一课，文章很长，也比较枯燥。其中有这样一段：“将娩者以告，公令医守之。生丈夫，二壶酒，一犬；生女子，二壶酒，一豚，┉┉”讲到这时，我突然问道：“为什么生男与生女的奖励不一样？”生答“重男轻女”。我接着问：“奖励的区别在哪？”生答“一狗一猪”，問“为什么如此不同？”生答“狗比猪好”“狗肉比猪肉好吃”“吃狗肉是一种身份地位的象征”，见同学们的积极性上来了，我振臂高呼：“同学们，努力学习吧，为了考上名牌大学，为了每都有狗肉吃而努力奋斗！”笑声中，一堂课又落下了帷幕。
当然，对于一个上课缺乏幽默感的语文老师来说，他的课堂就总显得死气沉沉的，这样的课堂，不但老师上起来费劲，而且学生学起来也很吃力，教学的效果那就可想而知的了。
四、优化教学过程积极创设学生主动参与的氛围
良好的课堂是教师根据师生对话的具体情况把难以预设或没有预设到的课堂活动细节在学生不知不觉的情境中作出巧妙的变动而形成的，是在课堂教学的动态过程中随着师生心灵的和谐碰撞与精神的自由交往中而形成的。良好的课堂环境是促进课堂教学和谐对话的根本保证，也是学生积极主动参与的根本前提。如在讲《林黛玉进贾府》一课时，我先让学生熟悉课文，安排他们表演课文中的内容，此时学生兴趣一下被提升上来；接着创设环境，其中包括听《红楼梦》插曲，看《红楼梦》录像片段，让学生进一步了解人物性格。教师在总结学生表演过程中分析课文，学生的浓厚兴趣贯穿始终。 在讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。
五、积极创设悬念式教学，激发学习兴趣
一个好的艺术家说书时，每当故事情节发展到紧张激烈的高潮或矛盾冲突到剑拔弩张的关键时刻，突然一句“欲知后事如何，且听下回分解，”来吊你的胃口，逼着你非继续听下去不可。现代文学大师钱钟书先生在《围城》里有句名言：“外面的人想进去，里面的人想出来。”意思是说，人是具有好奇心的，越是得不到的，越想得到。同样在教学过程中设置悬念，故意让学生得不到答案，也能使学生产生强烈的好奇心，激发探求知识的欲望。如在讲《雅舍》一文时，让学生体会梁实秋笔下的“雅舍”有什么特点？作者为什么把一个破破烂烂的茅草棚命名为“雅舍”？其用意何在？为什么梁实秋先生能以陋为雅，而我们却不能？我们和梁实秋的根本区别在哪儿？引领学生步步设疑，从而学生的学习兴趣也逐步高涨。随后在一个一个问题的解决中，课文知识点迎刃而解。
六、运用互动教学模式调动学生的积极性与学习兴趣
在职高教学中，往往是教者绘声绘色在讲，而下面则是睡觉、玩手机者大半。之所以会出现这样状况，我认为是缺少师生互动的结果。要想改变现状，必须使学生积极参与到教学中来，让他们认识到自己是课堂的主人。我在讲授《故都的秋》一文时，一改往日的教风，一开始就让学生自己找出文中关键性的事物，总结文中共描绘了几幅图画，并精炼的词语来概括故都的秋的特点，再自行给这几幅图画命名并写在事先准备好的纸片上。学生一改往日上课懒散的毛病，全都行动起来。之后我再和学生一起分析讨论，互评其优缺点。学生在愉悦的氛围中掌握了知识。
总之，充分调动学生的积极性与主动性，是培养职高学生学习语文兴趣的前提，丰富学生知识、增长其技能是培养学习语文兴趣的重要环节。语文教师只有认真学习、研究教育心理学理论，不断提高自身的道德文化素质，努力改进教学方法，才能不断激发学生学习语文的兴趣，将语文教学提高到新的水平。
参考文献
[1]叶澜等著：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001年版
[2]教育部师范司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2001年版
[3]顾明远、孟繁华主编：《国际教育新理念》，河南出版社，2001年版
【关键词】职业高中 语文 动机 兴趣
职业教育正处在蓬勃发展的大好时期，然而职教的教师却感到前所未有的压力与困惑，特别是作为语文教师更是头痛不已。 现在的职校生素质越来越差，特别是文化基础不仅差，而且参差不齐。学生对语文课学习兴趣不高，教学越来越难以开展。 那么，作为语文教师该如何培养学生的语文学习兴趣呢？我认为教师应结合语文学科自身的特点，增强课堂教学的趣味性是培养学生兴趣的最佳途径。当然，要使语文课堂妙趣横生，不断吸引学生，应做到以下方面：
一、在教学过程中注重导入，激发学生学习动机
一个好的导入，能使学生的注意力都集中在老师身上，是上好一堂课的首要条件。比如我在讲《琵琶行》这一课中，要求学生在课前寻找自己喜欢的白居易的诗。上课时请学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句，通过诗句的意境的引导，学生便很自然地进入了白居易诗歌的应有的意境中。我在《永远的蝴蝶》一课中，采用《梁祝》的音乐作为导入，使学生在上课的初始就能进入自己的角色中，引发他们的学习兴趣，除了诗词、音乐导入，我还运用故事、问题等导入，好的导人可以创造各种情景，激发学生的主动性和创造性。教学中一但出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。
二、运用多媒体教学手段激发学生学习语文的兴趣
学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的，语文教学是以形象思维为主的。通过直观教学可以使知识具体化、形象化既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂教学上的直观教学，主要是模拟直观，它是通过对实际事物的各种摸拟形象而进行，包括实物、各种教学图片、图表、幻灯片、教学电影等。语文各册的前面都有几幅画面各异的图像，结合课文让学生揣摩这些画面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教师还应该勤做幻灯片，利用电脑制灵活多样的课件，以丰富教学内容。
如我在讲授郁达夫的《故都的秋》一文时，把在电脑中能收集到的秋天的景色的画面及诗文尽可能多的展现在课堂上，使学生对秋天的景色有更多、更直观的了解和认识，耳目一新，这样学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文知识，从而也提高了学习兴趣。
三、运用幽默诙谐的语言，是增强语文课堂趣味性的最有效的方法
幽默诙谐的教学语言，不但能营造趣味十足的课堂气氛，而且有利于培养学生的语文学习兴趣。
教师就像一个演员，要想自己的“表演”形象生动，富于感染力，自己授课时的言行是否幽默诙谐会起到至关重要的作用。比如，一句富于诱惑力的语言；一个富于搞笑意味的动作；一个富于滑稽色彩的表情，这些都能给语文课堂增添无穷无尽的趣味性。一个教学经验丰富的老师，往往就能够做到这一点，把学科知识与学生的兴趣爱好有机的结合起来去营造一个趣味十足的课堂氛围，通过自己富于诱惑力的言行去抓住学生的心，吸引学生的注意力，这样的课堂教学就显得十分的轻松和快乐。我在讲《勾践灭吴》这一课，文章很长，也比较枯燥。其中有这样一段：“将娩者以告，公令医守之。生丈夫，二壶酒，一犬；生女子，二壶酒，一豚，┉┉”讲到这时，我突然问道：“为什么生男与生女的奖励不一样？”生答“重男轻女”。我接着问：“奖励的区别在哪？”生答“一狗一猪”，問“为什么如此不同？”生答“狗比猪好”“狗肉比猪肉好吃”“吃狗肉是一种身份地位的象征”，见同学们的积极性上来了，我振臂高呼：“同学们，努力学习吧，为了考上名牌大学，为了每都有狗肉吃而努力奋斗！”笑声中，一堂课又落下了帷幕。
当然，对于一个上课缺乏幽默感的语文老师来说，他的课堂就总显得死气沉沉的，这样的课堂，不但老师上起来费劲，而且学生学起来也很吃力，教学的效果那就可想而知的了。
四、优化教学过程积极创设学生主动参与的氛围
良好的课堂是教师根据师生对话的具体情况把难以预设或没有预设到的课堂活动细节在学生不知不觉的情境中作出巧妙的变动而形成的，是在课堂教学的动态过程中随着师生心灵的和谐碰撞与精神的自由交往中而形成的。良好的课堂环境是促进课堂教学和谐对话的根本保证，也是学生积极主动参与的根本前提。如在讲《林黛玉进贾府》一课时，我先让学生熟悉课文，安排他们表演课文中的内容，此时学生兴趣一下被提升上来；接着创设环境，其中包括听《红楼梦》插曲，看《红楼梦》录像片段，让学生进一步了解人物性格。教师在总结学生表演过程中分析课文，学生的浓厚兴趣贯穿始终。 在讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。
五、积极创设悬念式教学，激发学习兴趣
一个好的艺术家说书时，每当故事情节发展到紧张激烈的高潮或矛盾冲突到剑拔弩张的关键时刻，突然一句“欲知后事如何，且听下回分解，”来吊你的胃口，逼着你非继续听下去不可。现代文学大师钱钟书先生在《围城》里有句名言：“外面的人想进去，里面的人想出来。”意思是说，人是具有好奇心的，越是得不到的，越想得到。同样在教学过程中设置悬念，故意让学生得不到答案，也能使学生产生强烈的好奇心，激发探求知识的欲望。如在讲《雅舍》一文时，让学生体会梁实秋笔下的“雅舍”有什么特点？作者为什么把一个破破烂烂的茅草棚命名为“雅舍”？其用意何在？为什么梁实秋先生能以陋为雅，而我们却不能？我们和梁实秋的根本区别在哪儿？引领学生步步设疑，从而学生的学习兴趣也逐步高涨。随后在一个一个问题的解决中，课文知识点迎刃而解。
六、运用互动教学模式调动学生的积极性与学习兴趣
在职高教学中，往往是教者绘声绘色在讲，而下面则是睡觉、玩手机者大半。之所以会出现这样状况，我认为是缺少师生互动的结果。要想改变现状，必须使学生积极参与到教学中来，让他们认识到自己是课堂的主人。我在讲授《故都的秋》一文时，一改往日的教风，一开始就让学生自己找出文中关键性的事物，总结文中共描绘了几幅图画，并精炼的词语来概括故都的秋的特点，再自行给这几幅图画命名并写在事先准备好的纸片上。学生一改往日上课懒散的毛病，全都行动起来。之后我再和学生一起分析讨论，互评其优缺点。学生在愉悦的氛围中掌握了知识。
总之，充分调动学生的积极性与主动性，是培养职高学生学习语文兴趣的前提，丰富学生知识、增长其技能是培养学习语文兴趣的重要环节。语文教师只有认真学习、研究教育心理学理论，不断提高自身的道德文化素质，努力改进教学方法，才能不断激发学生学习语文的兴趣，将语文教学提高到新的水平。
参考文献
[1]叶澜等著：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001年版
[2]教育部师范司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2001年版
[3]顾明远、孟繁华主编：《国际教育新理念》，河南出版社，2001年版