【摘 要】
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现在我们的生本课堂已初具这样的环节:前置研究让学生带着问题进课堂;课堂自主探究环节,师生组成以互助式为基础的“学习共同体”,让学生带着研究的心态上课;这样的课堂也着
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现在我们的生本课堂已初具这样的环节:前置研究让学生带着问题进课堂;课堂自主探究环节,师生组成以互助式为基础的“学习共同体”,让学生带着研究的心态上课;这样的课堂也着实提升了学生的数学感,然而,在最后的总结评价环节时,让学生内化升华,一般由于时间关系和师生把控能力的不足往往使课堂有些“虎头蛇尾”。叶圣陶老先生说:“教育的最终目的在学生能自学自励,出了学校,担任了工作,一直能自学自励,一辈子做主动有为的人。
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