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摘 要：现今《新课程标准》要求在小学数学教学中通过开放式数学教学来促进小学生的全面发展，使小学数学课堂的教学效率更高。因此，小学数学教师可以通过小组合作、体验式教学、创设情境法进行数学教学方式的改革，来促进数学课堂教学方式的有效转变，建立一个开放式数学课堂。
关键词：小学数学;开放式教学;探究与思考
引言
在小学数学课堂中通过开放式教学模式的展开，能够让学生与轻松快乐的学习氛围当中进行数学学习，让数学课堂变得更加有趣。同时，寓教于乐的开放式数学教学方式，能够有效地帮助小学生进行数学学习，促进学生思考能力和知识数学知识系统掌握更加完备。
一、小学数学课堂的教学现状
（一）沿用传统的教学方法
有很多数学教育工作者还是在用传统的教学方法，比如“满堂灌”的方式。这种教学方式最大的问题就是老师在单方面地输出知识，费时费力，而且数学课堂教学效果还不好。“满堂灌”的教学模式没有关注到学生上课时的接受能力和理解能力，而且会导致小学生上课时的注意力难以集中，往往知识还没理解透，数学课堂就已经结束了。“满堂灌”的教学方式长久下来沿用，学生们就会对数学课失去兴趣，慢慢地数学成绩也会下降。
（二）数学课堂的气氛低沉
数学给学生的印象就是一堆数字和公式，较为枯燥，不利于小学生进行数学的学习。再加上数学不像语文那样有故事性，对小学生的吸引力不高，所以导致数学课堂的学习氛围不高。小学数学老师作为学生知识的输入者和引导者，如果在课堂上不能提起学生的兴趣，那小学数学教师的数学课堂教学将很困难展开，而小学生的数学学习也会变得效率低下。
（三）小学数学教学受到应试教育的影响
中国有长久的科举考试制度，因此应试教育一直是人才选拔的重要选举办法。所以说;应试教育对中国的教育和人才选举有深刻的影响。在现今应试教育下的影响下，学生的主动性和积极性都遭到打击，同时也影响了教学方式的改革，导致小学数学教学很难有创新。在应试教育下一味地要求学生记公式，而不注重应用，特别是在实际中的应用，阻碍了学生综合能力的提升。应试教育背景下导致学生的学习积极不高，也会导致数学课堂的教学质量不高，严重影响了数学课堂的展开。
二、小学数学开放式教学方法改革策略
传统的小学数学教学模式，受应试教育的影响，教学方法比较单一且课堂气氛低沉，导致学生對数学失去兴趣，且理解力差。而如果小学数学教师们能够利用丰富多样的教学方法的话，则可以很好的解决这些问题。
（一）小组合作、探究、进行数学教学
通过小组合作、探究进行数学课堂的教学。在数学课堂中分小组讨论，分组其实是一个非常好的教学形式，既可以增加学生之间的交流互动，也方便老师管理。在数学课上，老师在一节课的最后十分钟给学生布置一个数学思考题，然让以小组为单位讨论，讲讨论的结果派一个小组代表来公布，小组竞争式的讨论还以激发学生深入思考问题，培养数学思维。
比如说，小学教师在教授六年级下册课本中有关于圆柱与圆锥这个知识点时。教师可以在教学过程中开展活动探究式课堂，教师讲授有关于圆柱与圆锥的概念之后，教师就可以开展活动探究式课堂。其次，通过小组成员之间的探讨，主动去探寻圆柱与圆锥概念之间的差别，以及圆柱与圆锥表面积体积运算法则之间的联系，能够让小组之间的交流、合作中的探究活动中进行数学学习，有利于培养学生的逻辑思维能力。
（二）开展数学活动探究数学课堂
教师开展活动探究式课堂，能够让学生在学习过程中不断地进行数学思考。教师开展活动探究式课堂，能够让学生在对问题的不断深入研究，并且过程中培养出属于学生自己的逻辑思维。
如：在教学与实际生活有联系的内容时，如：《千米的认识》，结合社会实践活动，让学生亲自去走一走，体验千米的长短。让孩子在猜测、想象、探索问题的美好空间里，体现数学应用的成功。给了学生展示的舞台，表现的机会，也激发了他们的潜力。数学教师在执教《简单的求平均数应用题》时，给每个小组配备了若干杯数量不等的饮料，当“怎样使每个杯子的饮料同样多”的问题一经提出，让小学生通过实践进行数学学习。
通过开放式的数学教学是培养学生创新精神和实践能力的一种有效的教学模式，新课程理念下的开放式数学教学，是一种开放情境，调动学生探索学习、激发创新、发展个性的教学。教是开放性的引导，学是参与式的体验，教师要善于运用各种手段让学生在课堂上动起来，让沉闷的传统式课堂教学转变为开放式的课堂，让学生在课堂上自由操作、思考、讨论、交流、争辩;让学生在课堂上大胆表现，发展个性，让每一个学生都以主体的身份最大程度参与到数学活动中来，从而使学生更加热爱数学，喜欢学数学。
通过活动探究式课堂的展开，能够让学生在对课后习题或者对课本知识的探究过程中，不断的去培养自己的逻辑思维能力，形成关于本节知识点的整体框架，这也有助于学生对类似物体的运算方法的掌握。
结语
总而言之，在新的时代教育背景下，要求使用多样的数学教学方法以及创新教学手段，来改革小学数学教学质量，能够运用多媒体教小学数学的教学质量更加优化，能够使学生在学习小学数学中能够得到更丰富的知识，同时提高老师教学的优益性，能够帮助学生更好地获得知识，提供教育教学的便利性，同时有助于让教育适应时代的发展，与时代共进步。
参考文献：
[1]黄宁海. 基于小学高年段数学开放式教学模式的探究与思考[J]. 中国校外教育：中旬，2012.
关键词：小学数学;开放式教学;探究与思考
引言
在小学数学课堂中通过开放式教学模式的展开，能够让学生与轻松快乐的学习氛围当中进行数学学习，让数学课堂变得更加有趣。同时，寓教于乐的开放式数学教学方式，能够有效地帮助小学生进行数学学习，促进学生思考能力和知识数学知识系统掌握更加完备。
一、小学数学课堂的教学现状
（一）沿用传统的教学方法
有很多数学教育工作者还是在用传统的教学方法，比如“满堂灌”的方式。这种教学方式最大的问题就是老师在单方面地输出知识，费时费力，而且数学课堂教学效果还不好。“满堂灌”的教学模式没有关注到学生上课时的接受能力和理解能力，而且会导致小学生上课时的注意力难以集中，往往知识还没理解透，数学课堂就已经结束了。“满堂灌”的教学方式长久下来沿用，学生们就会对数学课失去兴趣，慢慢地数学成绩也会下降。
（二）数学课堂的气氛低沉
数学给学生的印象就是一堆数字和公式，较为枯燥，不利于小学生进行数学的学习。再加上数学不像语文那样有故事性，对小学生的吸引力不高，所以导致数学课堂的学习氛围不高。小学数学老师作为学生知识的输入者和引导者，如果在课堂上不能提起学生的兴趣，那小学数学教师的数学课堂教学将很困难展开，而小学生的数学学习也会变得效率低下。
（三）小学数学教学受到应试教育的影响
中国有长久的科举考试制度，因此应试教育一直是人才选拔的重要选举办法。所以说;应试教育对中国的教育和人才选举有深刻的影响。在现今应试教育下的影响下，学生的主动性和积极性都遭到打击，同时也影响了教学方式的改革，导致小学数学教学很难有创新。在应试教育下一味地要求学生记公式，而不注重应用，特别是在实际中的应用，阻碍了学生综合能力的提升。应试教育背景下导致学生的学习积极不高，也会导致数学课堂的教学质量不高，严重影响了数学课堂的展开。
二、小学数学开放式教学方法改革策略
传统的小学数学教学模式，受应试教育的影响，教学方法比较单一且课堂气氛低沉，导致学生對数学失去兴趣，且理解力差。而如果小学数学教师们能够利用丰富多样的教学方法的话，则可以很好的解决这些问题。
（一）小组合作、探究、进行数学教学
通过小组合作、探究进行数学课堂的教学。在数学课堂中分小组讨论，分组其实是一个非常好的教学形式，既可以增加学生之间的交流互动，也方便老师管理。在数学课上，老师在一节课的最后十分钟给学生布置一个数学思考题，然让以小组为单位讨论，讲讨论的结果派一个小组代表来公布，小组竞争式的讨论还以激发学生深入思考问题，培养数学思维。
比如说，小学教师在教授六年级下册课本中有关于圆柱与圆锥这个知识点时。教师可以在教学过程中开展活动探究式课堂，教师讲授有关于圆柱与圆锥的概念之后，教师就可以开展活动探究式课堂。其次，通过小组成员之间的探讨，主动去探寻圆柱与圆锥概念之间的差别，以及圆柱与圆锥表面积体积运算法则之间的联系，能够让小组之间的交流、合作中的探究活动中进行数学学习，有利于培养学生的逻辑思维能力。
（二）开展数学活动探究数学课堂
教师开展活动探究式课堂，能够让学生在学习过程中不断地进行数学思考。教师开展活动探究式课堂，能够让学生在对问题的不断深入研究，并且过程中培养出属于学生自己的逻辑思维。
如：在教学与实际生活有联系的内容时，如：《千米的认识》，结合社会实践活动，让学生亲自去走一走，体验千米的长短。让孩子在猜测、想象、探索问题的美好空间里，体现数学应用的成功。给了学生展示的舞台，表现的机会，也激发了他们的潜力。数学教师在执教《简单的求平均数应用题》时，给每个小组配备了若干杯数量不等的饮料，当“怎样使每个杯子的饮料同样多”的问题一经提出，让小学生通过实践进行数学学习。
通过开放式的数学教学是培养学生创新精神和实践能力的一种有效的教学模式，新课程理念下的开放式数学教学，是一种开放情境，调动学生探索学习、激发创新、发展个性的教学。教是开放性的引导，学是参与式的体验，教师要善于运用各种手段让学生在课堂上动起来，让沉闷的传统式课堂教学转变为开放式的课堂，让学生在课堂上自由操作、思考、讨论、交流、争辩;让学生在课堂上大胆表现，发展个性，让每一个学生都以主体的身份最大程度参与到数学活动中来，从而使学生更加热爱数学，喜欢学数学。
通过活动探究式课堂的展开，能够让学生在对课后习题或者对课本知识的探究过程中，不断的去培养自己的逻辑思维能力，形成关于本节知识点的整体框架，这也有助于学生对类似物体的运算方法的掌握。
结语
总而言之，在新的时代教育背景下，要求使用多样的数学教学方法以及创新教学手段，来改革小学数学教学质量，能够运用多媒体教小学数学的教学质量更加优化，能够使学生在学习小学数学中能够得到更丰富的知识，同时提高老师教学的优益性，能够帮助学生更好地获得知识，提供教育教学的便利性，同时有助于让教育适应时代的发展，与时代共进步。
参考文献：
[1]黄宁海. 基于小学高年段数学开放式教学模式的探究与思考[J]. 中国校外教育：中旬，2012.