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摘 要:以往公路试验方面的技能考核主要以试卷考核形式进行,偶尔也进行操作考核,但形式比较单一,不能对学生综合能力进行全面评价。近几年来,笔者学校在技能考核方法和方式上进行了探索和实践,改革后的考核方法对学生的知识学习、技能操作、团队合作等方面进行较全面的评价,并增强了学生的学习兴趣。
关键词:细集料筛分试验 考核方法 改革
随着一体化教学改革的推进,原材料试验课程由传统的教学模式变为“教师引导,学生主体”“知识 技能操作”的一体化教学模式,考核评价也应该由单一的试卷考核形式转变为突出技能操作、个人能力的考核评价体系。近几年来,笔者所在学院在2012级、2013级、2014级学生中创新技能考核形式,让学生在考核中学习知识技能、在考核中增强自信心、在考核中加强团队凝聚力。
原材料试验是专门针对筑路原始材料(如砂、水泥、沥青等材料)进行试验,来判断其是否符合技术规范要求的一门课程。在考核方法的探索中,笔者所在学校发现一些试验项目因为操作时间过长、计算方法繁琐、可操作性低,不适合作为考核项目来评价学生的综合能力,所以在考核中应挑选适合的项目进行考核,每一学习任务选一个项目进行考核为宜。下面笔者以细集料筛分试验为例,介绍一下经过改革的考核方法。
一、考核项目介绍
细集料筛分试验是筑路材料试验中的一个项目,试验用筛分的方法来判断细集料(通常可以认为是砂)的粗细程度,最后绘制级配曲线,了解其级配情况,看是否符合技术规范要求。此试验可操作性强、操作考核时间短、计算方法简便、易于教师操作,所以很适合作为操作考核的项目。
二、考核目标
通过问答、抢答、竞猜的方式让学生回顾基本概念;通过技能操作考核考查学生试验操作的熟练程度;通过活动增强学生的团队合作精神和团结合作能力;通过回答问题增强学生的自信心;通过试卷答题强化记忆知识点。
三、考核方法
本项目考核时间为6个课时。首先进行知识问答环节,内容包括本项目所有知识点,采用问答、抢答、游戏等形式,以小组得分考核,时间约45分钟;其次进行操作技能环节,将学生分成4组,每组6人,每一小组再抽签,3人为一队,进行筛分操作考核,最后两队成绩的平均值为这一小组操作考核的最终得分,时间共90分钟(每一队45分钟);第三,进行试卷答题环节,内容为教师印制关于本项目所有知识点、技能点的试卷,每个学生都进行笔试答题,时间为90分钟。这样的考核方法既有对小组的考核,又有对个人的考核,既有知识点考核,又有技能点考核。在考核的过程中,通过抢答、问答、穿插游戏,增强学生的学习兴趣,教师及时点评和鼓励,增强学生的集体荣誉感和团结合作的能力。有些学生知识学习得不扎实,但是在活动方面表现突出,这样的考核也增强了他们的自信心。
四、考核对象及学情分析
本课程在每年的新生中开设。新生刚走出初中的生活,还没有走出中考的阴影,自卑、厌学心理严重,所以在上专业性比较强的课程时,教师需要给他们学习的信心,告诉他们学习了这些技能就有了生存的本领,激发他们的学习兴趣。所以在考核方式上要尽量轻松一点,让学生稍微努力就可以得到回报,这样可减少学生的厌学情绪,然后再通过后续的考核来逐步规范他们的学习方式、操作方法、课堂行为。
五、考核过程
1.知识问答环节
这一环节分为必答、抢答、游戏三个部分。
(1)必答题共3道,教师依次给出题目。每一小组写出试验条件、试验目的、排列试验操作步骤,小组集体思考,派代表将写好答案的纸条贴于白板上,看哪个组写得又快又对。每一题10分,共30分,速度最快的前三名并且答对的每题加2分。
(2)抢答题共12道,教师给出选择题或判断题,内容包括本项目的知识点、技能点,一些脑筋急转弯、谜语、猜歌名等。每一小组知道答案就大声说出来,答对的加分,答错的其他组还可以抢答。每一题10分。
(3)游戏题为组员比划,派代表猜。每组派一代表,背对教师,面向本组同学,然后教师拿出试验所用仪器,比如标准筛,同组同学比划,代表猜是什么仪器。猜对了加5分。
经过这样一轮考核,课堂气氛被调动起来,各组学生的积极性都很高,他们为了自己的团队而战,大大增强了集体荣誉感。
2.操作技能环节
教师给出筛分试验操作考核评分细则及试验记录表格,各组进行分队,每一组分成两队,每队3人。各个小组进行操作考核的竞赛。首先每组的第一队分工合作,进行操作,在45分钟内完成筛分操作过程、级配三参数的计算,绘制级配曲线图,判断砂的类别,最后提交表格。教师在整个考核过程中按照评分细则给各组第一队打分,速度得分由速度得分系数体现。第一队完成后,第二队开始操作。整个技能考核在90分钟内完成,教师记录每队操作时间和得分,并汇总得出小组得分。操作考核完成后,学生需要清理仪器并归位,打扫实训室卫生,教师对前两个环节进行点评,时间为45分钟。
这个环节时间比较长,教师可以对学生的实践操作情况、团队配合情况、记录计算情况、计算器使用情况以及工作作风、工作态度等方面进行考核。通过这个环节的考核,督促学生主动动手练习,养成规范操作的习惯,让他们知道试验检测人员肩负工程质量安全的重任,需要具有高度的责任心、耐心和恒心。
3.试卷答题环节
通过前面的两个环节,学生基本能了解本项目的内容。但技校学生基础较差,学习好的学生表面上是学会了,但掌握还不够扎实,基础较差的学生只是知道了皮毛,所以需要以试题的形式巩固所学知识、强化记忆。试卷题型可分为单选、多选、综合,考核时间为90分钟。
六、考核标准
考核经历了三个环节,每个学生最后的成绩以三部分的平均值来计算,即知识问答和技能考核环节是以小组成绩计分,试卷是以个人成绩计分,最后每个学生考核成绩=(小组知识问答得分 小组操作技能得分 试卷答题得分)/3。
这样的考核既有小组考核又有个人考核,小组考核成绩最终也要计入个人成绩。所以在小组考核中,每个学生都会积极参与,贡献自己的力量。
七、考核结果
通过改革考核方式,笔者发现,学生都有较强的集体荣誉感,当不爱学习的学生回答对问题时,组内同学对他的肯定、老师对他的赞许,极大地鼓舞了他。学生之间互相配合增进了感情,培养了团结合作的精神。在考核中,笔者也发现学生的薄弱点是计算数据和对自己缺乏自信,在今后的教学中需要有针对性地加强对学生薄弱环节的教育。
从笔者所在学校开始教学改革以来,对学生综合能力的评价一直都是改革的重点。结合现在90后学生存在的各种问题,笔者和同事们正在不断探索和改进公路原材料试验课程的考核方法。以上考核方法是笔者学校教学改革实践的总结,在未来还需要继续创新,不断实践,努力找到最适合职业类学校学生的考核评价方法。
(作者单位:山西交通技师学院)
关键词:细集料筛分试验 考核方法 改革
随着一体化教学改革的推进,原材料试验课程由传统的教学模式变为“教师引导,学生主体”“知识 技能操作”的一体化教学模式,考核评价也应该由单一的试卷考核形式转变为突出技能操作、个人能力的考核评价体系。近几年来,笔者所在学院在2012级、2013级、2014级学生中创新技能考核形式,让学生在考核中学习知识技能、在考核中增强自信心、在考核中加强团队凝聚力。
原材料试验是专门针对筑路原始材料(如砂、水泥、沥青等材料)进行试验,来判断其是否符合技术规范要求的一门课程。在考核方法的探索中,笔者所在学校发现一些试验项目因为操作时间过长、计算方法繁琐、可操作性低,不适合作为考核项目来评价学生的综合能力,所以在考核中应挑选适合的项目进行考核,每一学习任务选一个项目进行考核为宜。下面笔者以细集料筛分试验为例,介绍一下经过改革的考核方法。
一、考核项目介绍
细集料筛分试验是筑路材料试验中的一个项目,试验用筛分的方法来判断细集料(通常可以认为是砂)的粗细程度,最后绘制级配曲线,了解其级配情况,看是否符合技术规范要求。此试验可操作性强、操作考核时间短、计算方法简便、易于教师操作,所以很适合作为操作考核的项目。
二、考核目标
通过问答、抢答、竞猜的方式让学生回顾基本概念;通过技能操作考核考查学生试验操作的熟练程度;通过活动增强学生的团队合作精神和团结合作能力;通过回答问题增强学生的自信心;通过试卷答题强化记忆知识点。
三、考核方法
本项目考核时间为6个课时。首先进行知识问答环节,内容包括本项目所有知识点,采用问答、抢答、游戏等形式,以小组得分考核,时间约45分钟;其次进行操作技能环节,将学生分成4组,每组6人,每一小组再抽签,3人为一队,进行筛分操作考核,最后两队成绩的平均值为这一小组操作考核的最终得分,时间共90分钟(每一队45分钟);第三,进行试卷答题环节,内容为教师印制关于本项目所有知识点、技能点的试卷,每个学生都进行笔试答题,时间为90分钟。这样的考核方法既有对小组的考核,又有对个人的考核,既有知识点考核,又有技能点考核。在考核的过程中,通过抢答、问答、穿插游戏,增强学生的学习兴趣,教师及时点评和鼓励,增强学生的集体荣誉感和团结合作的能力。有些学生知识学习得不扎实,但是在活动方面表现突出,这样的考核也增强了他们的自信心。
四、考核对象及学情分析
本课程在每年的新生中开设。新生刚走出初中的生活,还没有走出中考的阴影,自卑、厌学心理严重,所以在上专业性比较强的课程时,教师需要给他们学习的信心,告诉他们学习了这些技能就有了生存的本领,激发他们的学习兴趣。所以在考核方式上要尽量轻松一点,让学生稍微努力就可以得到回报,这样可减少学生的厌学情绪,然后再通过后续的考核来逐步规范他们的学习方式、操作方法、课堂行为。
五、考核过程
1.知识问答环节
这一环节分为必答、抢答、游戏三个部分。
(1)必答题共3道,教师依次给出题目。每一小组写出试验条件、试验目的、排列试验操作步骤,小组集体思考,派代表将写好答案的纸条贴于白板上,看哪个组写得又快又对。每一题10分,共30分,速度最快的前三名并且答对的每题加2分。
(2)抢答题共12道,教师给出选择题或判断题,内容包括本项目的知识点、技能点,一些脑筋急转弯、谜语、猜歌名等。每一小组知道答案就大声说出来,答对的加分,答错的其他组还可以抢答。每一题10分。
(3)游戏题为组员比划,派代表猜。每组派一代表,背对教师,面向本组同学,然后教师拿出试验所用仪器,比如标准筛,同组同学比划,代表猜是什么仪器。猜对了加5分。
经过这样一轮考核,课堂气氛被调动起来,各组学生的积极性都很高,他们为了自己的团队而战,大大增强了集体荣誉感。
2.操作技能环节
教师给出筛分试验操作考核评分细则及试验记录表格,各组进行分队,每一组分成两队,每队3人。各个小组进行操作考核的竞赛。首先每组的第一队分工合作,进行操作,在45分钟内完成筛分操作过程、级配三参数的计算,绘制级配曲线图,判断砂的类别,最后提交表格。教师在整个考核过程中按照评分细则给各组第一队打分,速度得分由速度得分系数体现。第一队完成后,第二队开始操作。整个技能考核在90分钟内完成,教师记录每队操作时间和得分,并汇总得出小组得分。操作考核完成后,学生需要清理仪器并归位,打扫实训室卫生,教师对前两个环节进行点评,时间为45分钟。
这个环节时间比较长,教师可以对学生的实践操作情况、团队配合情况、记录计算情况、计算器使用情况以及工作作风、工作态度等方面进行考核。通过这个环节的考核,督促学生主动动手练习,养成规范操作的习惯,让他们知道试验检测人员肩负工程质量安全的重任,需要具有高度的责任心、耐心和恒心。
3.试卷答题环节
通过前面的两个环节,学生基本能了解本项目的内容。但技校学生基础较差,学习好的学生表面上是学会了,但掌握还不够扎实,基础较差的学生只是知道了皮毛,所以需要以试题的形式巩固所学知识、强化记忆。试卷题型可分为单选、多选、综合,考核时间为90分钟。
六、考核标准
考核经历了三个环节,每个学生最后的成绩以三部分的平均值来计算,即知识问答和技能考核环节是以小组成绩计分,试卷是以个人成绩计分,最后每个学生考核成绩=(小组知识问答得分 小组操作技能得分 试卷答题得分)/3。
这样的考核既有小组考核又有个人考核,小组考核成绩最终也要计入个人成绩。所以在小组考核中,每个学生都会积极参与,贡献自己的力量。
七、考核结果
通过改革考核方式,笔者发现,学生都有较强的集体荣誉感,当不爱学习的学生回答对问题时,组内同学对他的肯定、老师对他的赞许,极大地鼓舞了他。学生之间互相配合增进了感情,培养了团结合作的精神。在考核中,笔者也发现学生的薄弱点是计算数据和对自己缺乏自信,在今后的教学中需要有针对性地加强对学生薄弱环节的教育。
从笔者所在学校开始教学改革以来,对学生综合能力的评价一直都是改革的重点。结合现在90后学生存在的各种问题,笔者和同事们正在不断探索和改进公路原材料试验课程的考核方法。以上考核方法是笔者学校教学改革实践的总结,在未来还需要继续创新,不断实践,努力找到最适合职业类学校学生的考核评价方法。
(作者单位:山西交通技师学院)