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教师的专业化是由教师的职业特点决定的.教师是伦理先知和楷模先知的统一;教师的教学不是价值中立的而是在建构人类的灵魂;不仅是传道、授业、解惑,也是创新知识和形成新人;教育过程是主体间指导学习和主动、平等交往的过程.教师的性质、任务和教育教学过程的特点决定了教师教育的性质、任务、目标和过程的特点.
关于教师专业化的哲学思考
【摘 要】
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教师的专业化是由教师的职业特点决定的.教师是伦理先知和楷模先知的统一;教师的教学不是价值中立的而是在建构人类的灵魂;不仅是传道、授业、解惑,也是创新知识和形成新人;教育过程是主体间指导学习和主动、平等交往的过程.教师的性质、任务和教育教学过程的特点决定了教师教育的性质、任务、目标和过程的特点.
【机 构】
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陕西师范大学教育科学学院,陕西西安710062
【出 处】
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陕西师范大学学报：哲学社会科学版
【发表日期】
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2003年6期
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