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摘 要：让学生感觉到色彩学习的连续性和共通性，加强学生对色彩基础知识的重视程度。了解和运用色彩潜在的功能，明确色彩搭配的基本原则，让学生在色彩设计上有章可循。
关键词：基础知识；色彩功能；色彩设计的原则
经验告诉我们，生活离不开色彩，生活需要美化，没有色彩的装点也就无法想象这个世界将会失去多少美丽。如何让学生使用色彩规律，美化自己的生活，体验色彩世界的无穷奥秘呢？在教学中我进行了如下的尝试：
一、重视基础知识，理解色彩理论的共通性
要在设计作品中灵活、巧妙地运用色彩，就必须对色彩好好研究一番。美术教材的编写具有一定的连续性，为了体现美术教学的多样性和趣味性，人美版初中美术教材有关色彩搭配的知识被分配到了六本教材中。在这十几节色彩课程存在共性的基础知识上，我在首节色彩教学中引领学生进行了系统地探讨、研究与整理。在出示课题《色彩与生活》之后，我又同时展示了其后要学习的相关色彩搭配的课题。其目的是让学生感觉到色彩学习的连续性和共通性，使学生明白在生活中的许多领域，色彩搭配的基础知识都是相通的，有利于加强学生对色彩基础知识的重视程度。
为避免课堂上单调、枯燥的概念性教学，让学生以小组合作的方式“玩一玩色彩”，就是让学生不画任何具体的形象，只要求做色彩游戏，调不同的颜色，以三原色为基础，调配三间色、复色，看每位学生能调出多少种不同的颜色。同时还让学生利用透明的饮料瓶进行色彩调配练习，学生以不同的方式体验色相、明度、纯度、冷暖地变化对色彩地影响。这种方法很好地调动了学生的参与性，学生认真地观察色彩变化，不断地交流、体验、尝试，了解了色彩调配的规律，扩大了学生的色域，奠定了学生的理论基础。
二、了解和运用色彩潜在的功能，激发学生的创造欲望
色彩对人的精神和身体都有着潜在的影响，选择恰当的色彩搭配，有助于身心健康和正面调节。学生怎样能掌握色彩规律，提高色彩修养呢？
因为美术课程凸显视觉性，所以，在色彩搭配的教学中，“对比法”是一种比较直观的易于促进学生积累视觉、触觉经验，发展感知能力、形象思维能力的有效教学方法之一。“同学们，你相信色彩能膨胀和收缩吗？”在色彩教学中我提出了这样一个疑问。当学生还在为这个问题感到新奇的时候，我拿出了几个相同大小的分别装有橙色、蓝色、黄色和藏青色的透明矿泉水瓶子让学生进行观察比较。“你能为这几种颜色的瓶子以膨胀感和收缩感分下类别吗？谈谈你的想法吧。”在我提出这个问题后，各个小组进行了交流、讨论，学生对该问题进行了小结：暖色系列的像红色、橙色和黄色物体，看起来比实际的大，而冷色系（蓝、蓝绿等）的色，则使物体看起来比实际的要小。物体看上去的大小，不仅与它的色相有关，明度也是一个重要因素。黄色系中像浅黄色这种明度高的颜色可以将物体放大。而冷色系中明度较低的颜色可以将物体缩小。我又补充说：“明度为零的黑色更是收缩色的代表。例如，看到有的女教师穿黑色衣服，我们就会觉得她的腰比平时细，这就是色彩所具有的魔力。实际，只是老师利用了黑色的收缩效果，使自己的腰看上去比平时细。可见，只要掌握了色彩心理学，就可以使自己变得更完美。”接着我又提出了一个问题：“这种经验在我们的家居设计中能有帮助吗？”很快就有学生抢答：“在室内装饰中，像粉红色等暖色和浅色的沙发看起来很占空间，使房间显得狭窄、有压迫感。而黑色的沙发看上去要小一些，让人感觉剩余的空间较大。”看到学生发言的踊跃程度，我知道他们的学习热情被调动起来了，教师继续鼓励学生从生活中各个方面举例子，并及时予以肯定，大家很快融入学习氛围之中。
在这个教学环节中，教师是主导，结合生活实际展示优秀图例来增加学习的直观性，引导学生领会色彩对人的心理和生理的影响，让学生明白人们对不同的色彩表现出不同的好恶是和人的民族、职业、性格、习惯、素养、年龄分不开的。
三、明确色彩搭配的基本原则，让学生在色彩设计上有章可循
随着学生对色彩从感性认知逐渐的升华到理性认识上，这时候就应该让学生遵循基本的的色彩组合规律进行应用，统一性原则：在色彩搭配中起决定作用的大面积的色彩为主色调，确定主题色调要和设计主题相统一。设计对象的各个方面，都应在总体色彩基调上统一，应与设计的主题、整体气氛、意境相符合，与样式风格相协调，形成系统、统一的整体色彩，形成缤纷而不杂乱的搭配效果；主体性原则：色彩设计应该考虑以什么色调来创造整体效果，构成浓烈的视觉气氛，突出主體。考虑主体和组成结构的关系，选择色彩要突出重要部位，利用对比、特异等方法使主体形象更加鲜明；情感性原则：色彩与人的心理感觉和情绪有一定的联系。把握人们对色彩的心理感受，充分利用色彩心理感受（温度感、重量感、地域感、季节感、性别感、尺度感等），营造不同色彩搭配效果；生动、丰富性原则：在设计色彩搭配时，应该避免过于统一或过于单调，没有变化就会缺乏生机，要在色彩面积、色相、纯度、明度、冷暖、肌理等方面进行有序、有规律的变化，给人以丰富的变化感，增添视觉的欣赏性。
我觉得在美术教学中，只有采取多种教学方法让学生搞清色彩原理，掌握色彩规律，抓住色彩本质，结合生活实际进行多方面的实践，处理好色彩组合的对比与协调的关系，才能提高学生的色彩搭配能力。
参考文献：
徐鸿印.影响平面设计视觉效果的因素分析.美术大观，2011.
（作者单位 辽宁省大连市甘井子区博雅中学）
关键词：基础知识；色彩功能；色彩设计的原则
经验告诉我们，生活离不开色彩，生活需要美化，没有色彩的装点也就无法想象这个世界将会失去多少美丽。如何让学生使用色彩规律，美化自己的生活，体验色彩世界的无穷奥秘呢？在教学中我进行了如下的尝试：
一、重视基础知识，理解色彩理论的共通性
要在设计作品中灵活、巧妙地运用色彩，就必须对色彩好好研究一番。美术教材的编写具有一定的连续性，为了体现美术教学的多样性和趣味性，人美版初中美术教材有关色彩搭配的知识被分配到了六本教材中。在这十几节色彩课程存在共性的基础知识上，我在首节色彩教学中引领学生进行了系统地探讨、研究与整理。在出示课题《色彩与生活》之后，我又同时展示了其后要学习的相关色彩搭配的课题。其目的是让学生感觉到色彩学习的连续性和共通性，使学生明白在生活中的许多领域，色彩搭配的基础知识都是相通的，有利于加强学生对色彩基础知识的重视程度。
为避免课堂上单调、枯燥的概念性教学，让学生以小组合作的方式“玩一玩色彩”，就是让学生不画任何具体的形象，只要求做色彩游戏，调不同的颜色，以三原色为基础，调配三间色、复色，看每位学生能调出多少种不同的颜色。同时还让学生利用透明的饮料瓶进行色彩调配练习，学生以不同的方式体验色相、明度、纯度、冷暖地变化对色彩地影响。这种方法很好地调动了学生的参与性，学生认真地观察色彩变化，不断地交流、体验、尝试，了解了色彩调配的规律，扩大了学生的色域，奠定了学生的理论基础。
二、了解和运用色彩潜在的功能，激发学生的创造欲望
色彩对人的精神和身体都有着潜在的影响，选择恰当的色彩搭配，有助于身心健康和正面调节。学生怎样能掌握色彩规律，提高色彩修养呢？
因为美术课程凸显视觉性，所以，在色彩搭配的教学中，“对比法”是一种比较直观的易于促进学生积累视觉、触觉经验，发展感知能力、形象思维能力的有效教学方法之一。“同学们，你相信色彩能膨胀和收缩吗？”在色彩教学中我提出了这样一个疑问。当学生还在为这个问题感到新奇的时候，我拿出了几个相同大小的分别装有橙色、蓝色、黄色和藏青色的透明矿泉水瓶子让学生进行观察比较。“你能为这几种颜色的瓶子以膨胀感和收缩感分下类别吗？谈谈你的想法吧。”在我提出这个问题后，各个小组进行了交流、讨论，学生对该问题进行了小结：暖色系列的像红色、橙色和黄色物体，看起来比实际的大，而冷色系（蓝、蓝绿等）的色，则使物体看起来比实际的要小。物体看上去的大小，不仅与它的色相有关，明度也是一个重要因素。黄色系中像浅黄色这种明度高的颜色可以将物体放大。而冷色系中明度较低的颜色可以将物体缩小。我又补充说：“明度为零的黑色更是收缩色的代表。例如，看到有的女教师穿黑色衣服，我们就会觉得她的腰比平时细，这就是色彩所具有的魔力。实际，只是老师利用了黑色的收缩效果，使自己的腰看上去比平时细。可见，只要掌握了色彩心理学，就可以使自己变得更完美。”接着我又提出了一个问题：“这种经验在我们的家居设计中能有帮助吗？”很快就有学生抢答：“在室内装饰中，像粉红色等暖色和浅色的沙发看起来很占空间，使房间显得狭窄、有压迫感。而黑色的沙发看上去要小一些，让人感觉剩余的空间较大。”看到学生发言的踊跃程度，我知道他们的学习热情被调动起来了，教师继续鼓励学生从生活中各个方面举例子，并及时予以肯定，大家很快融入学习氛围之中。
在这个教学环节中，教师是主导，结合生活实际展示优秀图例来增加学习的直观性，引导学生领会色彩对人的心理和生理的影响，让学生明白人们对不同的色彩表现出不同的好恶是和人的民族、职业、性格、习惯、素养、年龄分不开的。
三、明确色彩搭配的基本原则，让学生在色彩设计上有章可循
随着学生对色彩从感性认知逐渐的升华到理性认识上，这时候就应该让学生遵循基本的的色彩组合规律进行应用，统一性原则：在色彩搭配中起决定作用的大面积的色彩为主色调，确定主题色调要和设计主题相统一。设计对象的各个方面，都应在总体色彩基调上统一，应与设计的主题、整体气氛、意境相符合，与样式风格相协调，形成系统、统一的整体色彩，形成缤纷而不杂乱的搭配效果；主体性原则：色彩设计应该考虑以什么色调来创造整体效果，构成浓烈的视觉气氛，突出主體。考虑主体和组成结构的关系，选择色彩要突出重要部位，利用对比、特异等方法使主体形象更加鲜明；情感性原则：色彩与人的心理感觉和情绪有一定的联系。把握人们对色彩的心理感受，充分利用色彩心理感受（温度感、重量感、地域感、季节感、性别感、尺度感等），营造不同色彩搭配效果；生动、丰富性原则：在设计色彩搭配时，应该避免过于统一或过于单调，没有变化就会缺乏生机，要在色彩面积、色相、纯度、明度、冷暖、肌理等方面进行有序、有规律的变化，给人以丰富的变化感，增添视觉的欣赏性。
我觉得在美术教学中，只有采取多种教学方法让学生搞清色彩原理，掌握色彩规律，抓住色彩本质，结合生活实际进行多方面的实践，处理好色彩组合的对比与协调的关系，才能提高学生的色彩搭配能力。
参考文献：
徐鸿印.影响平面设计视觉效果的因素分析.美术大观，2011.
（作者单位 辽宁省大连市甘井子区博雅中学）