论文部分内容阅读
【摘 要】我们面对的是学生的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。如果认为我们的每一个学生都是能够顽强的克服困难的英雄，那么对于教育的认识未免太简单化了。在学校中，我们不可避免的会碰到一些非常令人头疼的学生，他们属于成绩差，自制力差的“后进生”。
【关键词】“后进生”；教育
陶行知先生说“真教育是心心相印的活动”。如今我对这句话有着格外深刻的理解，多年的教师工作经验告诉我，每一个学生的内心深处都不是那么简单，他们表面平静而内心却十分丰富。在这些学生面前我不仅是老师，更是朋友、知己，他们更需要我们的关心与理解。我时时提醒自己：我们面对的是学生的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。如果认为我们的每一个学生都是能够顽强的克服困难的英雄，那么对于教育的认识未免太简单化了。在学校中，我们不可避免的会碰到一些非常令人头疼的学生，他们属于成绩差，自制力差的“后进生”。作为一名教师，我认为对他们应做好以下工作。
一、用心倾听，用情感动
每当我面对一个个“后进生”时，我感到他们的内心充满了绝望和自暴自弃。这时，我总会在心中问自己：是不是让这群孩子一直这样下去，走向社会，面对人生？这对社会、对他人、对他们自己，将是多大的一种危害啊！我们又如何能坦然的接受“人类灵魂的工程师”这一光荣称号呢？作为一名教育者。我知道，问题学生并不是每一方面都有问题，他们总有自己的一些闪光点，即总有潜在的某一方面的才能或好的品格，张某某就是这样的一个学生，经常逃课，让他座40分钟似乎很难，更别提学习了，长期以来，父母哄着，老师躲着。我通过一段时间的观察，发现这个学生品质不坏，而且自尊心很强，更重要的是他具有一定的组织能力。有一天，我在课上宣布一条令人惊讶的消息，让他当我们班的纪律委员，我看到班里的几个同学在窃窃私语，我知道他们在议论什么，说实话，我心里也没底，我说：“张某某同学一定把我们班变成一个积极上进的班级，请同学们相信他。”这时，我看了他一眼，发现他脸上流出不安和兴奋，我朝他微笑着点点头。有一天，我发现他正在主持一个班会，这是他为解决班里同学学习积极性不高而专门组织的。他为班级提出了要求，定了目标，并号召全班同学永争第一，永不放弃，并保证自己以后认真学习。接着便是同学们热烈持久的掌声，这掌声充满了宽容，充满了信任，充满了同学们对他的期望。我知道我们的班级一定会越来越好。只要提供适当的条件，几乎所有的人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。陶行知先生曾经说过：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里更有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这些话明确的告诉我们，任何一只“丑小鸭”在不久的将来都有可能成为美丽的“白天鹅”，这就是需要我们教育工作者用一双智慧的眼睛去关注，在最大程度上发挥潜能，走向成功。
二、多创造闪光机会
非常重要的是，要让学生时时能看到自己的进步。不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。对于“后进步”，长时期以来是陪许多老师所忽视的。如今学校抓升学，没有谁会把时间白白浪费在这样一群孩子身上，他们缺失爱，但有渴望被关心。他们打架骂人，故意捣乱，不服从管理，其实他们实际上是用自己的方式去宣泄对现状不满。他们的要求并不高，只是不愿受到冷落而已。对于这类学生切忌操之过急、简单粗暴批评，教师要有更大耐心去帮助他们找回自信，鼓励他们走出低谷。学生孙某，让老师和家长为之伤透脑筋，在我与他交谈时，他对我说：“老师，我知道你为我好，你说的我也都懂，可我根本就做不到。”我在他的作业本上写下：世上无难事，只怕有心人。有一次上课，我提了一个有难度的问题，我叫了两个成绩好的学生，结果没有答对，接着我提问了他，他说出了正确的结果（由于事先我专门辅导过他）。其他同学立即投来了惊讶的目光，他似乎也很激动，用一种兴奋的眼神看着我，我用赞许的目光点了点头，继续上课。显然，这位同学受到了极大的鼓舞，在以后的学习中，上课认真听，积极回答问题，成绩直线上升，对于这样一个学生，哪怕是简单的一句话，一个问题，都可以使他增强信心，争取更大的成功，已督促自己改掉身上的毛病，金子要有阳光的照耀才会反射出耀眼的光芒，后进生也需要教师为他创造一定的机会。他的“闪光点”才会被人所知，被人所赏。我们要努力寻找并创造这样的机会，要相信一次普通的机会，会改变一个学生一生的命运，帮他们树立远大的理想，给他们一种自豪感和尊严感，以坚强的信念去面对学习和人生，这还不正是教育的意义吗？
三、充分发挥1+1>2的作用
充分发挥学生间的相互促进，相互约束能力。让他们之间做好“学生结对子”及两个学生一块组成一个小组，一个学生的行为对另一个学生会产生影响。比如一个同学逃课、打架等，另一个学生也会被扣分。同样，如果表现好了，其他同学也要加分或受表扬。这样把一个大集体变为许多个二人小集体，让学生更加真实的感受到自己的行为对别的同学也会产生影响，用这样强大的约束力，使得许多自制力差的学生变得本分了、有集体责任感了、作业工整了、听课认真了。许多学生来告诉我说；“老师，我们就需要这种约束。”一个平时爱逃课上网的同学有一天又没来上课，我以为他又去上网了，后来我接到他父亲的电话，说孩子发高烧仍要来上学，希望我能劝劝他，我拿着电话，听到那边的学生带着哭腔说；“老师，别扣我同学的分好吗？”我的心猛地一动，这不正是我们希望的那种集体感吗？有了这个，学生不就有希望了吗？成绩好的同学结对子，可以互相帮助，提高成绩，成绩差的同学结对子，可以从守纪律做起，慢慢改掉学习中一些坏习惯，发挥1+1>2的作用。要相信这种强大的约束力，是孩子走向成功的保障。
四、从“要我做”变为“我要做”
掌握知识是学生在教师指导下进行的一种复杂的认知活动。教师的任务就是要不断的发展学生从学习中得到满足的良好情感，以便从中产生和形成一种情绪状态——即强烈的学习愿望。对于“后進生”做到这些应该更难一些，教师要善于把他们保持在紧张的学习状态里，并赋予这种紧张感以积极的性质。这时就需要更明确地提出他们应当努力去达到的目的。有一次，我在后进生中做了一个调查，了解一下晚上在家里学习时间达到一个小时以上的同学，结果没一个同学做到，我知道本来已经落后的他们如果不努力去追赶，今后就要彻底的失去自信了。我拿出一张纸贴在墙上告诉他们：我们天生就比别人差吗？不，绝对不是。我们应当向大家证明，我们一样可以做到很优秀。我们就从现在做起，谁能保证以后每天晚上至少一个小时，谁就在上面签名，对我们全班同学有一个承诺，希望你们不会违背自己的诺言。短暂的交流后，“后进生”们一个个地走下讲台，写下了自己的名字。从他们的目光中我看到了少有的自信和勇气。这正是他们所缺少的，所遗失的。有了这次的经历，我相信他们一定会尽自己最大的努力去战胜自己的惰性，不断地去挑战自我，完善自我。明确的认识学习的目的和达到此目的的手段，激励他们从“要我做”变为“我要做”，能够更有效的发挥学生的潜能，取得更好的效果
“后进生”的转化工作是一个看似平凡却又十分艰巨的工作，而我认为它是我生命中非常宝贵的一笔财富。在我的生活和工作之中其实也并不都是一帆风顺的，沮丧时，失落时，想想我的学生，看他们面对挫折与困难的勇气，看他们第一百次跌倒和第一百零一次的爬起。我知道，我会调整好自己的。像他们一样，用坚强的信念去迎接一个个新的挑战。教师工作给我无尽的动力和思索，让我变得坚强、自信，这也许是教师工作的另一收获吧 ！
【关键词】“后进生”；教育
陶行知先生说“真教育是心心相印的活动”。如今我对这句话有着格外深刻的理解，多年的教师工作经验告诉我，每一个学生的内心深处都不是那么简单，他们表面平静而内心却十分丰富。在这些学生面前我不仅是老师，更是朋友、知己，他们更需要我们的关心与理解。我时时提醒自己：我们面对的是学生的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。如果认为我们的每一个学生都是能够顽强的克服困难的英雄，那么对于教育的认识未免太简单化了。在学校中，我们不可避免的会碰到一些非常令人头疼的学生，他们属于成绩差，自制力差的“后进生”。作为一名教师，我认为对他们应做好以下工作。
一、用心倾听，用情感动
每当我面对一个个“后进生”时，我感到他们的内心充满了绝望和自暴自弃。这时，我总会在心中问自己：是不是让这群孩子一直这样下去，走向社会，面对人生？这对社会、对他人、对他们自己，将是多大的一种危害啊！我们又如何能坦然的接受“人类灵魂的工程师”这一光荣称号呢？作为一名教育者。我知道，问题学生并不是每一方面都有问题，他们总有自己的一些闪光点，即总有潜在的某一方面的才能或好的品格，张某某就是这样的一个学生，经常逃课，让他座40分钟似乎很难，更别提学习了，长期以来，父母哄着，老师躲着。我通过一段时间的观察，发现这个学生品质不坏，而且自尊心很强，更重要的是他具有一定的组织能力。有一天，我在课上宣布一条令人惊讶的消息，让他当我们班的纪律委员，我看到班里的几个同学在窃窃私语，我知道他们在议论什么，说实话，我心里也没底，我说：“张某某同学一定把我们班变成一个积极上进的班级，请同学们相信他。”这时，我看了他一眼，发现他脸上流出不安和兴奋，我朝他微笑着点点头。有一天，我发现他正在主持一个班会，这是他为解决班里同学学习积极性不高而专门组织的。他为班级提出了要求，定了目标，并号召全班同学永争第一，永不放弃，并保证自己以后认真学习。接着便是同学们热烈持久的掌声，这掌声充满了宽容，充满了信任，充满了同学们对他的期望。我知道我们的班级一定会越来越好。只要提供适当的条件，几乎所有的人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。陶行知先生曾经说过：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里更有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这些话明确的告诉我们，任何一只“丑小鸭”在不久的将来都有可能成为美丽的“白天鹅”，这就是需要我们教育工作者用一双智慧的眼睛去关注，在最大程度上发挥潜能，走向成功。
二、多创造闪光机会
非常重要的是，要让学生时时能看到自己的进步。不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。对于“后进步”，长时期以来是陪许多老师所忽视的。如今学校抓升学，没有谁会把时间白白浪费在这样一群孩子身上，他们缺失爱，但有渴望被关心。他们打架骂人，故意捣乱，不服从管理，其实他们实际上是用自己的方式去宣泄对现状不满。他们的要求并不高，只是不愿受到冷落而已。对于这类学生切忌操之过急、简单粗暴批评，教师要有更大耐心去帮助他们找回自信，鼓励他们走出低谷。学生孙某，让老师和家长为之伤透脑筋，在我与他交谈时，他对我说：“老师，我知道你为我好，你说的我也都懂，可我根本就做不到。”我在他的作业本上写下：世上无难事，只怕有心人。有一次上课，我提了一个有难度的问题，我叫了两个成绩好的学生，结果没有答对，接着我提问了他，他说出了正确的结果（由于事先我专门辅导过他）。其他同学立即投来了惊讶的目光，他似乎也很激动，用一种兴奋的眼神看着我，我用赞许的目光点了点头，继续上课。显然，这位同学受到了极大的鼓舞，在以后的学习中，上课认真听，积极回答问题，成绩直线上升，对于这样一个学生，哪怕是简单的一句话，一个问题，都可以使他增强信心，争取更大的成功，已督促自己改掉身上的毛病，金子要有阳光的照耀才会反射出耀眼的光芒，后进生也需要教师为他创造一定的机会。他的“闪光点”才会被人所知，被人所赏。我们要努力寻找并创造这样的机会，要相信一次普通的机会，会改变一个学生一生的命运，帮他们树立远大的理想，给他们一种自豪感和尊严感，以坚强的信念去面对学习和人生，这还不正是教育的意义吗？
三、充分发挥1+1>2的作用
充分发挥学生间的相互促进，相互约束能力。让他们之间做好“学生结对子”及两个学生一块组成一个小组，一个学生的行为对另一个学生会产生影响。比如一个同学逃课、打架等，另一个学生也会被扣分。同样，如果表现好了，其他同学也要加分或受表扬。这样把一个大集体变为许多个二人小集体，让学生更加真实的感受到自己的行为对别的同学也会产生影响，用这样强大的约束力，使得许多自制力差的学生变得本分了、有集体责任感了、作业工整了、听课认真了。许多学生来告诉我说；“老师，我们就需要这种约束。”一个平时爱逃课上网的同学有一天又没来上课，我以为他又去上网了，后来我接到他父亲的电话，说孩子发高烧仍要来上学，希望我能劝劝他，我拿着电话，听到那边的学生带着哭腔说；“老师，别扣我同学的分好吗？”我的心猛地一动，这不正是我们希望的那种集体感吗？有了这个，学生不就有希望了吗？成绩好的同学结对子，可以互相帮助，提高成绩，成绩差的同学结对子，可以从守纪律做起，慢慢改掉学习中一些坏习惯，发挥1+1>2的作用。要相信这种强大的约束力，是孩子走向成功的保障。
四、从“要我做”变为“我要做”
掌握知识是学生在教师指导下进行的一种复杂的认知活动。教师的任务就是要不断的发展学生从学习中得到满足的良好情感，以便从中产生和形成一种情绪状态——即强烈的学习愿望。对于“后進生”做到这些应该更难一些，教师要善于把他们保持在紧张的学习状态里，并赋予这种紧张感以积极的性质。这时就需要更明确地提出他们应当努力去达到的目的。有一次，我在后进生中做了一个调查，了解一下晚上在家里学习时间达到一个小时以上的同学，结果没一个同学做到，我知道本来已经落后的他们如果不努力去追赶，今后就要彻底的失去自信了。我拿出一张纸贴在墙上告诉他们：我们天生就比别人差吗？不，绝对不是。我们应当向大家证明，我们一样可以做到很优秀。我们就从现在做起，谁能保证以后每天晚上至少一个小时，谁就在上面签名，对我们全班同学有一个承诺，希望你们不会违背自己的诺言。短暂的交流后，“后进生”们一个个地走下讲台，写下了自己的名字。从他们的目光中我看到了少有的自信和勇气。这正是他们所缺少的，所遗失的。有了这次的经历，我相信他们一定会尽自己最大的努力去战胜自己的惰性，不断地去挑战自我，完善自我。明确的认识学习的目的和达到此目的的手段，激励他们从“要我做”变为“我要做”，能够更有效的发挥学生的潜能，取得更好的效果
“后进生”的转化工作是一个看似平凡却又十分艰巨的工作，而我认为它是我生命中非常宝贵的一笔财富。在我的生活和工作之中其实也并不都是一帆风顺的，沮丧时，失落时，想想我的学生，看他们面对挫折与困难的勇气，看他们第一百次跌倒和第一百零一次的爬起。我知道，我会调整好自己的。像他们一样，用坚强的信念去迎接一个个新的挑战。教师工作给我无尽的动力和思索，让我变得坚强、自信，这也许是教师工作的另一收获吧 ！