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在信息化浪潮下，利用现代信息技术和现代教学设备展开教学能够有效改进教学质量，提高教学效率。新课程改革背景下，有效教学的提出对一线教师的教学能力提出了更高要求，信息素养作为教师专业素养中的重要组成部分，日益受到教育界的关注。为了适应现代化教育信息理念及教育信息化进程，初中英语教师需要转变教学理念、不断探索有效方法提升自我信息素养，在信息化辅助教学实践中总结教学经验，并加强与其他同行的交流合作，在提升自我综合素质的前提下有效提升初中英语课堂教学的实效性。
1. 更新教学理念，提升对信息素养重要性的认识
在传统教学模式的影响下，部分教师在实践教学中缺乏正确的媒体观念，对现代教育媒体的特性了解不充分，在教学中要么依旧采用传统的教学方式，要么一味追求新媒体形式，忽略了教学内容，本末倒置。在实践教学过程中，需要初中英语教师充分认识到信息素养的提升不可能一蹴而就，教师要能在素质教育理念的引领下正确评价信息素养在英语教学中的作用，认识到多样化现代信息辅助英语教学的重要性，在提高对信息素养认识程度的前提下充分利用课余时间积极学习与英语学科相关的信息技术。
首先，加强对信息技术的使用能有效激发学生学习英语的兴趣。比如在教学时教师可以通过多媒体创设生动、形象的画面情境，有效吸引学生注意力。其次，教学中加强信息技术使用，可以扩展教学内容，有效突破重难点。比如，在教学元音、辅音等音标知识时，教师在备课时通过多媒体将课上要讲的知识整理到课件中，有效节省了板书时间，在扩展课堂容量的同时，通过多媒体音频带领学生领略地道发音，有效解决了教学中的重难点。最后，加强对信息技术的使用能更好地凸显学生学习活动的探究性。比如，通过布置课外作业，让学生登录英语学习网站，在不同的情景对话中丰富英语知识。
2. 自主创造条件，不断提升自我信息素养能力
随着科技的日新月异，部分教师无法适应信息化教学形式，缺乏必要的信息知识，教学手段落后导致教学质量提升有限，这不利于教师的专业能力提升。信息素养的提升需要一个漫长的过程，在实践教学过程中，需要教师花费大量的时间和精力提升自我信息素养。
首先，教师要积极参加学校组织的各类信息素养培训课程，与时俱进掌握基本的信息技术，熟练运用常见的多媒体工具，在培訓学习中不断提升自我信息素养。其次，信息素养更加侧重实用性，这就要求教师能够利用日常教学的课外时间，自主学习信息技术，通过学习有关信息和信息技术的相关知识，针对具体教学内容不断消化和内化各种有用信息，在教学实践中加强信息技术和初中英语学科的有机结合，在信息技术辅助中更好地完成教学目标及任务。最后，在通过多媒体制作教学计划、教案等教学内容遇到技术性难题时，教师要选择恰当的时机针对不会的信息技术知识向本校信息技术教师及时请教，在更新知识结构的前提下不断提高内在信息素养，使自己成为一名一专多能的复合型人才。
3. 立足教学实践，不断增强信息素养转化能力
实践是检验教师信息技术掌握情况的有效途径。很多教师在教学过程中谈起很多教学软件来头头是道，但真正要利用其进行教学设计时就会出现种种问题。因此，在初中英语教学过程中，教师要能够立足教学实践，在教学实践经验总结的过程中不断强化自我信息素养的转化能力，充分利用文字处理、图形图像处理等数字化工具与手段，对英语教学内容进行重组和创作，有效将教学资源数字化，提升自我信息素养应用能力。
比如，在教学I’m watching TV.这一单元时，在认真分析了教材内容后，笔者将信息技术全程运用到课堂教学中。通过多媒体搜集相关的教学资料，精心设计教学过程，在打乱课本教学顺序的前提下重新对教学内容做了编排;在尊重学生主体性的前提下通过多媒体课件展示图片情境帮助学生学习词汇;通过多媒体展示任务让学生开展小组合作探究学习句型，利用多媒体开展听力训练，布置写作练习，在课堂评价中通过多媒体电子白板的形式展示学生的习作，在批注的过程中逐步深化学生对知识的理解和巩固。
4. 加强交流合作，在与同行、专家交流中完善能力
为了有效提升自我信息素养水平，教师要能够通过各种手段加强与其他同行或前辈、专家的交流沟通，在学习他人优秀教学经验的前提下整合教学资源，保证自我信息素养提升的长效性。
首先，教师要加强与同校英语教师的交流，平时在教研室备课时，遇到教学难题或疑点要能够及时与经验丰富的教师请教，多交流信息技术在课堂实践中的应用及效果，在相互学习的过程中共同提高自我信息素养;其次，教师可以利用网络博客、论坛将自己在教学中利用信息技术教学的一些教学心得、教案设计、课堂组织形式与教学微课、视频片段等上传到网络上，与其他同行共同分享交流心得，在交流评价中实现教学资源的最优化，在他人评价中改进不足，增强自我成就感和自信心，从中获取长期提升信息素养的动力。
综上所述，新课改背景下，教育信息化的发展趋势愈加明显，初中英语教师在教学实践中提升自我信息素养是势在必行的教学任务。教师必须要能够改变传统的教育教学观念，通过创新各种渠道不断加强信息素养，实现信息技术与初中英语课堂的有效融合，唯有如此，才能实现初中英语课堂教学的有效性。
（作者单位：山东省临沂华盛实验学校;山东省临沂第二十一中学）
1. 更新教学理念，提升对信息素养重要性的认识
在传统教学模式的影响下，部分教师在实践教学中缺乏正确的媒体观念，对现代教育媒体的特性了解不充分，在教学中要么依旧采用传统的教学方式，要么一味追求新媒体形式，忽略了教学内容，本末倒置。在实践教学过程中，需要初中英语教师充分认识到信息素养的提升不可能一蹴而就，教师要能在素质教育理念的引领下正确评价信息素养在英语教学中的作用，认识到多样化现代信息辅助英语教学的重要性，在提高对信息素养认识程度的前提下充分利用课余时间积极学习与英语学科相关的信息技术。
首先，加强对信息技术的使用能有效激发学生学习英语的兴趣。比如在教学时教师可以通过多媒体创设生动、形象的画面情境，有效吸引学生注意力。其次，教学中加强信息技术使用，可以扩展教学内容，有效突破重难点。比如，在教学元音、辅音等音标知识时，教师在备课时通过多媒体将课上要讲的知识整理到课件中，有效节省了板书时间，在扩展课堂容量的同时，通过多媒体音频带领学生领略地道发音，有效解决了教学中的重难点。最后，加强对信息技术的使用能更好地凸显学生学习活动的探究性。比如，通过布置课外作业，让学生登录英语学习网站，在不同的情景对话中丰富英语知识。
2. 自主创造条件，不断提升自我信息素养能力
随着科技的日新月异，部分教师无法适应信息化教学形式，缺乏必要的信息知识，教学手段落后导致教学质量提升有限，这不利于教师的专业能力提升。信息素养的提升需要一个漫长的过程，在实践教学过程中，需要教师花费大量的时间和精力提升自我信息素养。
首先，教师要积极参加学校组织的各类信息素养培训课程，与时俱进掌握基本的信息技术，熟练运用常见的多媒体工具，在培訓学习中不断提升自我信息素养。其次，信息素养更加侧重实用性，这就要求教师能够利用日常教学的课外时间，自主学习信息技术，通过学习有关信息和信息技术的相关知识，针对具体教学内容不断消化和内化各种有用信息，在教学实践中加强信息技术和初中英语学科的有机结合，在信息技术辅助中更好地完成教学目标及任务。最后，在通过多媒体制作教学计划、教案等教学内容遇到技术性难题时，教师要选择恰当的时机针对不会的信息技术知识向本校信息技术教师及时请教，在更新知识结构的前提下不断提高内在信息素养，使自己成为一名一专多能的复合型人才。
3. 立足教学实践，不断增强信息素养转化能力
实践是检验教师信息技术掌握情况的有效途径。很多教师在教学过程中谈起很多教学软件来头头是道，但真正要利用其进行教学设计时就会出现种种问题。因此，在初中英语教学过程中，教师要能够立足教学实践，在教学实践经验总结的过程中不断强化自我信息素养的转化能力，充分利用文字处理、图形图像处理等数字化工具与手段，对英语教学内容进行重组和创作，有效将教学资源数字化，提升自我信息素养应用能力。
比如，在教学I’m watching TV.这一单元时，在认真分析了教材内容后，笔者将信息技术全程运用到课堂教学中。通过多媒体搜集相关的教学资料，精心设计教学过程，在打乱课本教学顺序的前提下重新对教学内容做了编排;在尊重学生主体性的前提下通过多媒体课件展示图片情境帮助学生学习词汇;通过多媒体展示任务让学生开展小组合作探究学习句型，利用多媒体开展听力训练，布置写作练习，在课堂评价中通过多媒体电子白板的形式展示学生的习作，在批注的过程中逐步深化学生对知识的理解和巩固。
4. 加强交流合作，在与同行、专家交流中完善能力
为了有效提升自我信息素养水平，教师要能够通过各种手段加强与其他同行或前辈、专家的交流沟通，在学习他人优秀教学经验的前提下整合教学资源，保证自我信息素养提升的长效性。
首先，教师要加强与同校英语教师的交流，平时在教研室备课时，遇到教学难题或疑点要能够及时与经验丰富的教师请教，多交流信息技术在课堂实践中的应用及效果，在相互学习的过程中共同提高自我信息素养;其次，教师可以利用网络博客、论坛将自己在教学中利用信息技术教学的一些教学心得、教案设计、课堂组织形式与教学微课、视频片段等上传到网络上，与其他同行共同分享交流心得，在交流评价中实现教学资源的最优化，在他人评价中改进不足，增强自我成就感和自信心，从中获取长期提升信息素养的动力。
综上所述，新课改背景下，教育信息化的发展趋势愈加明显，初中英语教师在教学实践中提升自我信息素养是势在必行的教学任务。教师必须要能够改变传统的教育教学观念，通过创新各种渠道不断加强信息素养，实现信息技术与初中英语课堂的有效融合，唯有如此，才能实现初中英语课堂教学的有效性。
（作者单位：山东省临沂华盛实验学校;山东省临沂第二十一中学）