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摘 要 兴趣是最好的老师，是学生完成学习任务的类动力。教育学家赫尔巴特曾说过：“教育应当贯穿在学生的兴趣中。”在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，对数学有好奇心与求知欲。因此，在数学教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高数学教学素质的重要途径。只有学生对学习发生兴趣，就会无止境的去追求、去实践、去发展，就会全神贯注地沉浸于求知的境界中。
关键词 小学数学;学习兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0244-01
兴趣是最好的老师，是学生完成学习任务的类动力。教育学家赫尔巴特曾说过：“教育应当贯穿在学生的兴趣中”。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，对数学有好奇心与求知欲。因此，在数学教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高数学教学素质的重要途径。只有学生对学习发生兴趣，就会无止境的去追求、去实践、去发展，就会全神贯注地沉浸于求知的境界中。對于学生兴趣的养成，我们从以下几个方面来谈谈。
一、创设良好的学习环境，培养学生的学习兴趣
在学生成长和发展过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们创设一个良好的学习环境是无可非议的。创设一个良好的学习环境，首先应从教师自身做起，教师要主动参与其中;其次要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人;最后，可以组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、组织学生参加各类数学竞赛，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚兴趣。
二、利用媒体教学激发学生学习数学的兴趣
在小学数学课堂教学中，多媒体中多彩的图像、动态的影像和声音，可以使创设的情境更生动逼真，更接近生活。使原本抽象的数学概念更接近实际，更能体现数学概念的实用性，有利于问题的解决。并且通过动画优美的音乐等使课堂气氛生动活泼，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，把数学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发学生学习数学的兴趣，从而获得内心的喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。
三、利用情境培养学生学习数学的兴趣
从过去的应试教育中，学生总认为数学是枯燥无味的，是无休止的计算，其实数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切关联。在教学中我就灵活地运用了各种手段，如肢体语言、课件、录音录像、简笔画、故事表演等，在现教学内容，引导学生涉境体，都收到了良好的教学效果。如在教学《分数的基本性质》《体积和体积单位》等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事，有趣的小游戏等导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生的新问题，接下来便主动地投入到探究学习中去。教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效果很高。
四、让学生亲身体验来获取数学习数学的兴趣
在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要性，激发和培养正确的学习兴趣。例如学习了《长方形面积》的计算后，可以让学生量出教室黑板的长和宽，操场的长和宽，然后求出它们的面积。学生通过自己来亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的兴趣。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中就一直能保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
五、加强学生动手操作，提高学生学习兴趣
动手操作既是学生认识数的概念的一种重要途径，又是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段。低年级学生主要通过对实物的具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。教学时要遵循学生认识规律和爱玩好动等思维特点。注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，通过数一数、摆一摆、画一画、分一分、圈一圈、拆一拆等实践活动，帮助学生通过大量的感知形成表象，变抽象为直观，让学生经历从形象到表象，由表象到认识，逐步为由感性认识上升到理性认识的过程，促使学生知识的内化。
六、以教师的热情，培养学生的学习兴趣
要培养学生的数学学习兴趣，教师首先要始终保持对数学的兴趣。著名数学家波利亚指出：“如果教师厌烦数学，那么他教出来的学生也肯定厌烦数学。”因此教师对数学工作要有稳定的责任感和发自内心的热情。认真研究教材，认真研究学生，认真备课，认真上好每一节课，从责任感、使命感的角度来逐步培养自己对数学的兴趣，并且，教师在教学时要掌握学生的心理特点，尽量满足他们的新奇感，努力创新教学方法，充分利用教材，使师生共同对数学充满兴趣和感情，从而达到教学目的。
总之，学生学习数学的兴趣，总能在学习中形成和发展，因此教师在教学中要更新观念，积极进行教学改革，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充分的探索、实践的空间和时间。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动，才能调动学生的学习兴趣，才能大面积提高小学数学教学素质。
关键词 小学数学;学习兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0244-01
兴趣是最好的老师，是学生完成学习任务的类动力。教育学家赫尔巴特曾说过：“教育应当贯穿在学生的兴趣中”。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，对数学有好奇心与求知欲。因此，在数学教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高数学教学素质的重要途径。只有学生对学习发生兴趣，就会无止境的去追求、去实践、去发展，就会全神贯注地沉浸于求知的境界中。對于学生兴趣的养成，我们从以下几个方面来谈谈。
一、创设良好的学习环境，培养学生的学习兴趣
在学生成长和发展过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们创设一个良好的学习环境是无可非议的。创设一个良好的学习环境，首先应从教师自身做起，教师要主动参与其中;其次要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人;最后，可以组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、组织学生参加各类数学竞赛，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚兴趣。
二、利用媒体教学激发学生学习数学的兴趣
在小学数学课堂教学中，多媒体中多彩的图像、动态的影像和声音，可以使创设的情境更生动逼真，更接近生活。使原本抽象的数学概念更接近实际，更能体现数学概念的实用性，有利于问题的解决。并且通过动画优美的音乐等使课堂气氛生动活泼，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，把数学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发学生学习数学的兴趣，从而获得内心的喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。
三、利用情境培养学生学习数学的兴趣
从过去的应试教育中，学生总认为数学是枯燥无味的，是无休止的计算，其实数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切关联。在教学中我就灵活地运用了各种手段，如肢体语言、课件、录音录像、简笔画、故事表演等，在现教学内容，引导学生涉境体，都收到了良好的教学效果。如在教学《分数的基本性质》《体积和体积单位》等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事，有趣的小游戏等导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生的新问题，接下来便主动地投入到探究学习中去。教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效果很高。
四、让学生亲身体验来获取数学习数学的兴趣
在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要性，激发和培养正确的学习兴趣。例如学习了《长方形面积》的计算后，可以让学生量出教室黑板的长和宽，操场的长和宽，然后求出它们的面积。学生通过自己来亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的兴趣。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中就一直能保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
五、加强学生动手操作，提高学生学习兴趣
动手操作既是学生认识数的概念的一种重要途径，又是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段。低年级学生主要通过对实物的具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。教学时要遵循学生认识规律和爱玩好动等思维特点。注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，通过数一数、摆一摆、画一画、分一分、圈一圈、拆一拆等实践活动，帮助学生通过大量的感知形成表象，变抽象为直观，让学生经历从形象到表象，由表象到认识，逐步为由感性认识上升到理性认识的过程，促使学生知识的内化。
六、以教师的热情，培养学生的学习兴趣
要培养学生的数学学习兴趣，教师首先要始终保持对数学的兴趣。著名数学家波利亚指出：“如果教师厌烦数学，那么他教出来的学生也肯定厌烦数学。”因此教师对数学工作要有稳定的责任感和发自内心的热情。认真研究教材，认真研究学生，认真备课，认真上好每一节课，从责任感、使命感的角度来逐步培养自己对数学的兴趣，并且，教师在教学时要掌握学生的心理特点，尽量满足他们的新奇感，努力创新教学方法，充分利用教材，使师生共同对数学充满兴趣和感情，从而达到教学目的。
总之，学生学习数学的兴趣，总能在学习中形成和发展，因此教师在教学中要更新观念，积极进行教学改革，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充分的探索、实践的空间和时间。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动，才能调动学生的学习兴趣，才能大面积提高小学数学教学素质。