【摘 要】
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错误在学习过程中是无法避免的正常现象。在小学数学教学中，错误不仅是学生思考维度、认知过程的呈现，对于教师而言更是极其重要的教学资源，能事半功倍地推进教学成效。因而，教师
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错误在学习过程中是无法避免的正常现象。在小学数学教学中，错误不仅是学生思考维度、认知过程的呈现，对于教师而言更是极其重要的教学资源，能事半功倍地推进教学成效。因而，教师不能视错误为洪水猛兽而回避抵制，应正视“错误资源”，因势利导，合理利用，共同构建高效、轻松、高质的教学课堂。本文以“错误资源”为导向，研究在小学数学课堂教学中如何由“误”生“悟”，有效利用。
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