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【摘 要】
要想提高语文综合素质，学生必须把握好自己在高中学习的时期，比起其他学习阶段，高中一直是学生学习语文的最重要的一个阶段。许多家长和老师都十分重视学生的语文成绩，因为语文成绩占了高考总成绩不容忽视的一部分，语文成绩的高低关系到学生的高考成败。虽然语文成绩很重要，但现如今的语文教学质量还比较低，主要原因是目前的高中语文教学还存在一些严重问题。笔者将在本文中提出一些有用的建议和意见，希望能够改善当前的语文教学状况和提高高中语文的教学质量。
【关键词】
高中 语文教学 提高
一、提高教师解读教材的能力
目前，在高中语文教学过程中，学生一直是信息的接收者，所以教师要认清自己在课堂上创造的主角身份，从而坚持提高自己对教材的理解力，深层次挖掘教材中对学生具有积极教育的内容。教材中蕴含着大量的隐性信息，教师只有保证自己与教材之间的信息对称，才能成为教材与学生间的桥梁，使学生与教材碰出智慧的火花，从而学生与教师间的互动将不再困难，学生对知识的接受能力才能提高。教师的教学质量与学生的语文综合素质都将有所提高，从而实现教材的真正价值。
二、设计有效的课前导读方案
设计一个有效的课前导学方案，从而努力使学生与教师的信息保持同步，维持一个共同的信息平台，这个前提条件是实现一个良好的教学效果不可或缺的。要实现这个教学效果，教师必须设计一个合适的课前导学方案，让学生充分利用各种已有条件，查阅与之相关的资源和资料，积极做好课前预习。总而言之，由于不同学生的基础各有不同，学习习惯和能力各异，教师在上课前在需要对此有所了解，因材施教对学生做好分类，分别制定合适的课前导学方案。
三、加强学生之间的互动交流
在语文教学过程中，高中教师要注重加强学生间的合作与交流意识，让学生们彼此分享自己的信息，使得学生之间的信息同步发展。语文教学不简单的是教师向学生传授信息的过程，学生间的信息分享，互相启发更重要。教师应该为学生间的信息互动创造条件，努力引导学生一起合作克服学习中的困难，让他们组成小组，一起学习，解决问题。因此，教师在学生学习中要放得开，让小组中的学生一起讨论，共同寻找解决学习中遇到的问题的方法，学生的语文能力也会在彼此之间的交流与学习中得到提高。
四、做好课堂练习
课堂教学过程中，课堂教学目标始终是指导教学的前提，而学生的课堂练习恰恰是学生对自己学习情况的反馈，这种反馈能真实的反馈学生对课堂教学目标的完成程度。因此这种反馈绝不是没有用的，而要实现这种反馈，教师必须加强学生对有关内容的练习。教师也必须用心准备好每节课的课堂练习，这样才能实现课堂练习的科学性与艺术性，从而使语文课堂练习反映学生的学习情况，教师能及时解决学生的问题，提高课堂教学的效率，也能提高学生的学习能力，掌握更多的知识。有针对性的课堂练习，在反映学生学习情况的同时，教师和学生都能对此做出合适的调整，学生的语文素质也将提高，课堂教学将事半功倍。
例如，在学习杜甫的《望岳》时，教师可以设计关于本节课的学习目标的这样的两道课堂习题：1.赏析“会当临绝顶，一览众山小”；2.用自己的话描绘出“造化钟神秀，阴阳割昏晓”这幅场景。设计第一道习题主要是想让学生对诗句加以赏析，从而认真了解诗人此时的心境，体会诗句后所隐含的诗人的豪情壮志，以及诗人托物言志的表现手法。而第二道习题是对诗句的翻译与扩写，既能考察学生对诗人情感的理解程度，又能加强和锻炼他们的语言表达能力，所以这两道题能准确地了解到学生对本首诗的学习情况。
五、采取多元化的评价机制
要想设置好一个多元的评价激励机制，首先要重视教师教授和学生学习的最终结果，更重要的是重视教师与学生的人生观，价值观，思想道德水平，创新能力等，而且评价的过程性必须加以强调，由此积极行动实现多元的评价机制。多元化的教学评价体系的创立离不开教师把定性与定量，鉴定与发展相结合的评价方法。采取多元化的评价机制有利于教师与学生之间充分了解，保证彼此间的信息对称，从而使语文教学平稳地不断进步与发展，这样以人为本，素质教育的教育理念就能朝着有利的方向前进。
六、注重语文知识的背诵
所有的语文素材和语言知识都需要背诵才能被学生掌握，不背诵学生的记忆也将一片空白。而记忆中的语言信息一片空白，无论如何语文成绩也是提高不了的。学生的语文基础主要是靠对语言的积累与应用和一些相关的技能训练得到的，要想得到扎实的语文基础，学生必须做好这几方面，这也是语文教学所应重视的。每天的早自习或早读是学生背诵的最好时期，教师可以利用这段时间让学生进行背诵，而语文上课前的几分钟，学生也可以粗略背诵，等到学生周末在家时，也可以让他们背诵一些内容。而学生在背诵过程中，注意不能死记硬背，要寻找规律，理解性的去记忆。学生在背诵前，可以先理解文中的大意，继而按自己的理解尝试寻找捷径，更快更好地去背诵，这样就能长时间记忆。面对一段较长的文字，学生还可以按自己的喜好分成几个部分，一个部分一个部分地去背诵。这时，每当学生背会一部分就会多一份自信，背诵的效率也就会大大提升。
【结 语】
语文不像数学有公式可套，因此语文不能死学。正确的语文教学应该是具有科学性和艺术性的，只有把课教活了，这样语文教师才算有所成功。而只注重于学习进度的抓紧和应付考试，将成为语文教学上的困境。要想提高语文教学质量，就必须提高课堂效率，改进语文教学方法。
【参考文献】
【1】史海英.浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维【J】.学周刊，2016（07）
【2】杨小淘.微博在高中语文教学中的运用【J】.语文知识，2016（03）
【3】樊春花.探析高中语文教学中课堂问题设置【J】.学周刊， 2016（06）
要想提高语文综合素质，学生必须把握好自己在高中学习的时期，比起其他学习阶段，高中一直是学生学习语文的最重要的一个阶段。许多家长和老师都十分重视学生的语文成绩，因为语文成绩占了高考总成绩不容忽视的一部分，语文成绩的高低关系到学生的高考成败。虽然语文成绩很重要，但现如今的语文教学质量还比较低，主要原因是目前的高中语文教学还存在一些严重问题。笔者将在本文中提出一些有用的建议和意见，希望能够改善当前的语文教学状况和提高高中语文的教学质量。
【关键词】
高中 语文教学 提高
一、提高教师解读教材的能力
目前，在高中语文教学过程中，学生一直是信息的接收者，所以教师要认清自己在课堂上创造的主角身份，从而坚持提高自己对教材的理解力，深层次挖掘教材中对学生具有积极教育的内容。教材中蕴含着大量的隐性信息，教师只有保证自己与教材之间的信息对称，才能成为教材与学生间的桥梁，使学生与教材碰出智慧的火花，从而学生与教师间的互动将不再困难，学生对知识的接受能力才能提高。教师的教学质量与学生的语文综合素质都将有所提高，从而实现教材的真正价值。
二、设计有效的课前导读方案
设计一个有效的课前导学方案，从而努力使学生与教师的信息保持同步，维持一个共同的信息平台，这个前提条件是实现一个良好的教学效果不可或缺的。要实现这个教学效果，教师必须设计一个合适的课前导学方案，让学生充分利用各种已有条件，查阅与之相关的资源和资料，积极做好课前预习。总而言之，由于不同学生的基础各有不同，学习习惯和能力各异，教师在上课前在需要对此有所了解，因材施教对学生做好分类，分别制定合适的课前导学方案。
三、加强学生之间的互动交流
在语文教学过程中，高中教师要注重加强学生间的合作与交流意识，让学生们彼此分享自己的信息，使得学生之间的信息同步发展。语文教学不简单的是教师向学生传授信息的过程，学生间的信息分享，互相启发更重要。教师应该为学生间的信息互动创造条件，努力引导学生一起合作克服学习中的困难，让他们组成小组，一起学习，解决问题。因此，教师在学生学习中要放得开，让小组中的学生一起讨论，共同寻找解决学习中遇到的问题的方法，学生的语文能力也会在彼此之间的交流与学习中得到提高。
四、做好课堂练习
课堂教学过程中，课堂教学目标始终是指导教学的前提，而学生的课堂练习恰恰是学生对自己学习情况的反馈，这种反馈能真实的反馈学生对课堂教学目标的完成程度。因此这种反馈绝不是没有用的，而要实现这种反馈，教师必须加强学生对有关内容的练习。教师也必须用心准备好每节课的课堂练习，这样才能实现课堂练习的科学性与艺术性，从而使语文课堂练习反映学生的学习情况，教师能及时解决学生的问题，提高课堂教学的效率，也能提高学生的学习能力，掌握更多的知识。有针对性的课堂练习，在反映学生学习情况的同时，教师和学生都能对此做出合适的调整，学生的语文素质也将提高，课堂教学将事半功倍。
例如，在学习杜甫的《望岳》时，教师可以设计关于本节课的学习目标的这样的两道课堂习题：1.赏析“会当临绝顶，一览众山小”；2.用自己的话描绘出“造化钟神秀，阴阳割昏晓”这幅场景。设计第一道习题主要是想让学生对诗句加以赏析，从而认真了解诗人此时的心境，体会诗句后所隐含的诗人的豪情壮志，以及诗人托物言志的表现手法。而第二道习题是对诗句的翻译与扩写，既能考察学生对诗人情感的理解程度，又能加强和锻炼他们的语言表达能力，所以这两道题能准确地了解到学生对本首诗的学习情况。
五、采取多元化的评价机制
要想设置好一个多元的评价激励机制，首先要重视教师教授和学生学习的最终结果，更重要的是重视教师与学生的人生观，价值观，思想道德水平，创新能力等，而且评价的过程性必须加以强调，由此积极行动实现多元的评价机制。多元化的教学评价体系的创立离不开教师把定性与定量，鉴定与发展相结合的评价方法。采取多元化的评价机制有利于教师与学生之间充分了解，保证彼此间的信息对称，从而使语文教学平稳地不断进步与发展，这样以人为本，素质教育的教育理念就能朝着有利的方向前进。
六、注重语文知识的背诵
所有的语文素材和语言知识都需要背诵才能被学生掌握，不背诵学生的记忆也将一片空白。而记忆中的语言信息一片空白，无论如何语文成绩也是提高不了的。学生的语文基础主要是靠对语言的积累与应用和一些相关的技能训练得到的，要想得到扎实的语文基础，学生必须做好这几方面，这也是语文教学所应重视的。每天的早自习或早读是学生背诵的最好时期，教师可以利用这段时间让学生进行背诵，而语文上课前的几分钟，学生也可以粗略背诵，等到学生周末在家时，也可以让他们背诵一些内容。而学生在背诵过程中，注意不能死记硬背，要寻找规律，理解性的去记忆。学生在背诵前，可以先理解文中的大意，继而按自己的理解尝试寻找捷径，更快更好地去背诵，这样就能长时间记忆。面对一段较长的文字，学生还可以按自己的喜好分成几个部分，一个部分一个部分地去背诵。这时，每当学生背会一部分就会多一份自信，背诵的效率也就会大大提升。
【结 语】
语文不像数学有公式可套，因此语文不能死学。正确的语文教学应该是具有科学性和艺术性的，只有把课教活了，这样语文教师才算有所成功。而只注重于学习进度的抓紧和应付考试，将成为语文教学上的困境。要想提高语文教学质量，就必须提高课堂效率，改进语文教学方法。
【参考文献】
【1】史海英.浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维【J】.学周刊，2016（07）
【2】杨小淘.微博在高中语文教学中的运用【J】.语文知识，2016（03）
【3】樊春花.探析高中语文教学中课堂问题设置【J】.学周刊， 2016（06）