【摘 要】
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“二孩”养育不但消耗中小学女教师的时间和精力，而且会对中小学女教师职业发展造成一种挤压。对在养育二孩的16名中小学女教师进行深度访谈，借助程序化扎根理论的三级编码原则研究发现，中小学女教师职业生涯规划发展分别受到个人、学校和家庭三个层面不同程度的影响。其中，中小学女教师个人系统是影响职业生涯规划的主要原因；学校支持是影响二孩中小学女教师职业生涯规划的关键原因；家庭支持是影响二孩中小学女教师职业生涯
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“二孩”养育不但消耗中小学女教师的时间和精力，而且会对中小学女教师职业发展造成一种挤压。对在养育二孩的16名中小学女教师进行深度访谈，借助程序化扎根理论的三级编码原则研究发现，中小学女教师职业生涯规划发展分别受到个人、学校和家庭三个层面不同程度的影响。其中，中小学女教师个人系统是影响职业生涯规划的主要原因；学校支持是影响二孩中小学女教师职业生涯规划的关键原因；家庭支持是影响二孩中小学女教师职业生涯规划的间接原因。为了更好地促进二孩中小学女教师职业生涯规划发展，提出以下建议：打破传统家庭养育观念，缓解双重角色冲突；重视女教师个体生态发展，加强学校支持力度；畅通教师职业之路，优化专业发展环境。
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