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周云工作室是由江苏省初中体育特级教师周云领衔的中小学体育名师工作室，于2012年由南京市栖霞区教育局批准成立；2019年10月，工作室获南京市教育局“南京市名师工作室”命名授牌；2019年12月，工作室成功申报首批江苏省网络名师工作室。工作室团队共有来自江苏省内各地及江西、重庆、新疆、西藏等地的一线优秀体育教师60余名，另有由1名大学教授及6位江苏省特级教师组成的导师团。
运行多年来，周云工作室以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，致力打造一支融实践性、研究性于一体的高效研修团队，推动全体成员不断实现专业成长，在全省范围内产生了较大影响。工作室成员获国家级一等奖项12次，省级一等奖项35次，市级一等奖项88次。
【摘要】体育名师工作室是优秀体育教师的“孵化器”。周云工作室秉承“智动合一、与时偕行”理念，以教学智慧生成为导向，以智慧指导教育行动为目标，以教育新技术应用为创新点，专注体育教师专业发展，努力为体育教师成长铺桥搭路，摸索出了一条中小学体育教师培养的有效路径。
【关键词】名师工作室；体育教师；专业发展；教师团队建设
【中图分类号】G451【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）38-0038-04
【作者简介】周云，南京市栖霞区摄山初级中学（南京，210034）副校长，高级教师，江苏省特级教师。
“德志皆寄予体，无体是无德志也。”培养学生的体育素养是学校体育教学的关键，是体育教师的主要工作；唯有具备良好素养的体育教师，才能更好地完成体育学科教书育人的使命，而体育名师工作室则是优秀体育教师的“孵化器”。由笔者任主持人的周云工作室自2012年成立以来，秉承“智动合一、与时偕行”理念，以教学智慧生成为导向，以智慧指导教育行动为目标，以教育新技术应用为创新点，专注体育教师专业发展，努力为体育教师成长铺桥搭路，摸索出了一条体育教师培养的有效路径。
托尔斯泰曾经说过：“没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。”智慧是教师能力的核心成分，更是优秀教师的专业特征之一。只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生。可是智慧不会从天而降，它源于教师实践中的经验积累和提升，恰如毛泽东所说：“一切真知都是从直接经验发源的。”我们工作室的“孵化”方式之一，就是有效地开展各种活动，让青年体育教师在实践中深刻理解和把握教学规律，树立正确的教育教学理念，生成教育智慧。
组织区域交流，搭建教学展示平台。我们发现公开课等常规教研活动并不能完全满足工作室成员对课堂教学研讨的需求，因此工作室采取“走出去，引进来”的方式，开展交流活动，为成员提供更多的展示与研讨机会。仅2019年，工作室成员共获得了8次省级公开课、12次市级公开课的展示机会。
聘请专家团队，搭建交流互动平台。借助工作室的区域影响力及经费支撑，我们与省内体育学科专家建立了常效的联系机制，聘请了一批特级教师、名优骨干教师、高校体育教育专家担任工作室的导师。导师根据教师的需求，在教学设计、课题研究、论文写作、资源开发等方面对工作室成员进行专题指导。成员们通过与专家导师的面对面交流，拓展了教学思路，提升了专业自信。
开展读书沙龙，搭建反思交流平台。“腹有诗书气自华”。为了进一步提高工作室成员的专业素养和专业能力，工作室积极营造良好的读书氛围，每月定期组织读书沙龙活动，在成员间开展读书心得交流分享。活动采用定书目或定主题的形式，有考勤，有评价，有反馈，促使工作室成员切实地学，深刻地思，热火朝天地讨论。
整合优质资源，促进教育均衡发展。一直以来，工作室坚持通过结对帮扶和送教支教（主要是上公开课、展示课等形式），为区域教育均衡发展贡献力量。在此基础上，近年来工作室開始探索依托互联网，面向帮扶学校和教师，常态化开展专家讲座、主题研修、教研指导等活动，并且有量化指标，按学期对照完成。同时，工作室采取“手拉手”的方式，带领帮扶对象一起成长。比如工作室教师与西藏教师一起组队参加全国信息化应用大赛，每年都取得优异成绩；平时工作室骨干教师与西藏教师开展交流学习，帮助其了解内地的教育理念和成功经验并在课堂教学中进行实践，提高教育教学水平。
智慧是聪明才智在行动中的演绎，也是创造价值不可或缺的法宝。我们认为，培养教师的智慧，更需智慧地引导教师专业成长，将工作室成员培养成“懂教学”“有目标”“有准备”的教师。
明确主张，培养“懂教学”的教师。工作室的实践主阵地是体育教学，我们经过不断实践，提炼形成“能、会、懂、爱”的体育教学主张。对具备了身体动力能力的学生，体育课堂教学的目标首先是使其“能”运动。要求体育课运动密度不低于30%，增加体育的运动负荷，让学生的体能与体质不断提高。其次，要让学生“会”运动，即体育教师要在教学中帮助学生掌握运动技能、运动方式。学会了运动，学生才能坚持运动，进而培养运动习惯。在“会”运动的基础上，要让学生“懂”运动，即理解运动项目的要求、体育知识及文化、运动原理及对人的发展的影响等。在教学过程中体育教师通过讲解、启发以及与学生的互动，激发学生的自主探究和深度思考。最后实现让学生“爱”运动。这里的“爱”可分为感性的爱和理性的爱两种，低年级儿童更多的是感性的爱，需要教师创设有趣的情境，引导学生积极地参与运动，培养喜爱的情感；在积极配合老师、与同伴共同参与的过程中，形成对体育运动理性的爱，即养成运动的习惯，产生对运动的内生需求，达成体育教育的最终目标。“能、会、懂、爱”的体育教学主张引领工作室全体成员不断致力于学生体质健康水平的提升和终身体育意识的养成，全面培养学生的体育学科素养，引导学生享受有质量的健康生活方式。 考核激励，培养“有目标”的教师。遴选合适的成员是工作室高效运行和健康发展的重要基础。大多数名师工作室是由成熟的骨干教师组成，他们在课堂教学、教研科研等方面较一般教师有明显的优势，是工作室各项目标顺利达成的保证。但在现实中名师工作室的数量有限，大量刚走上工作岗位的青年教师虽然有强烈的专业发展需求，因够不到名师工作室的“门槛”而无缘加入。我们工作室在接纳新成员方面，采取自愿报名与学校推荐相结合的方式，这使那些想要发展的新教师都有机会加入。对这些新教师，工作室采取与骨干教师结对的方式进行培养，三年一个周期，以百分制进行考核；三年考核合格，开启下一阶段的工作室培养计划。这样的培养方式使骨干教师更加成熟、青年教师更快成长，保证了工作室的长效发展。
实践检验，培养“有准备”的教师。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。周云工作室为各位成员搭建展示自我的平台，并通过比赛、展示等实践来检验学习效果。工作室成立至今，成员参加各级各类优课比赛、技能竞赛、信息化比赛，共获数十个奖项。近几年，工作室成员在江苏省优质课评比中共获得4个一等奖，3个二等奖；有6人被评为栖霞区教坛新秀，5人被评为南京市学科带头人。“台上一分钟，台下十年功”，荣耀和鲜花的背后是工作室全体成员的长期坚持和勤奋付出。
这是一个社会发展日新月异的时代，教师专业发展如果不能紧跟时代变化、适应时代要求，必将被时代淘汰。只有驾驭智慧，与时代同行，才有更好明天。我们工作室结合自身优势，积极探索以教育信息化引领体育教学的未来。
“云端”碰撞，“线上”花开。一根网线打破地域的限制。我们工作室根据成员需要，聘请省内外知名专家开设一系列有针对性的网络课程，组织远程直播及线上研讨活动，及时传达教育教学新动态。工作室成员思想的火花在“云端”碰撞，智动的种子在“线上”开花；研修成长的脚步一刻也不停歇，而且迈得更快、更坚实。
聚焦直播，身临其境。我们工作室是江苏省中小学教研室承办的江苏学校体育网的管理团队主力，承担了所有省内大型体育教学研讨活动的网络直播工作。直播教学是将授课现场传输到互联网上，广大学习者随时随地连接网络，通过电脑、手机等电子设备观看教学。通过直播教学，得以在全省乃至全国范围共享优质的教育资源。2018年，我工作室负责直播的“长三角体育特级教师论坛”，总访客数超过20万人次，产生了积极广泛的影响。2019年，工作室与全国最大的校园体育网络直播平台“菁体育”建立合作关系。工作室团队通过各种直播教学平台不断扩大影响力，团队成员也借此不断锤炼技能，提高信息化应用能力和体育教学水平。
制作视频，智动教学。工作室成立以来一直致力于教学视频资源建设。工作室与南京市电化教育馆合作拍摄《体育与健康》微视频，耗时两年时间拍摄的300集“智动体育”系列教学微视频，一经推出即获得了社会的广泛关注。《体育与健康》微视频资源建设立足于服务一线教师，为他们提供可借鉴的技术标准、动作示范和学练方法，以提高体育教学质量，增进学生体质健康水平。通过视频资源建设和推广，工作室帮助培养了一批体育名师、骨干，大批一线体育教师从中受益。2020年新型冠狀病毒肺炎疫情防控期间，工作室团队拍摄了50集亲子居家运动视频及30集动作指导视频，有效指导学生居家锻炼。后经央视网、“学习强国”平台、“菁体育”平台等媒体多方转载，获得千万点击量，产生了巨大影响，为抗疫做出了自己的贡献。
同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。教育不是一件轻松的事，而当更多有思想、有行动的教师走到一起，教育其实也可以变得轻松。我们的工作室正是借助团队的智慧，并在行动中不断地锤炼，才得以在体育教育的路上越走越远。
运行多年来，周云工作室以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，致力打造一支融实践性、研究性于一体的高效研修团队，推动全体成员不断实现专业成长，在全省范围内产生了较大影响。工作室成员获国家级一等奖项12次，省级一等奖项35次，市级一等奖项88次。
【摘要】体育名师工作室是优秀体育教师的“孵化器”。周云工作室秉承“智动合一、与时偕行”理念，以教学智慧生成为导向，以智慧指导教育行动为目标，以教育新技术应用为创新点，专注体育教师专业发展，努力为体育教师成长铺桥搭路，摸索出了一条中小学体育教师培养的有效路径。
【关键词】名师工作室；体育教师；专业发展；教师团队建设
【中图分类号】G451【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）38-0038-04
【作者简介】周云，南京市栖霞区摄山初级中学（南京，210034）副校长，高级教师，江苏省特级教师。
“德志皆寄予体，无体是无德志也。”培养学生的体育素养是学校体育教学的关键，是体育教师的主要工作；唯有具备良好素养的体育教师，才能更好地完成体育学科教书育人的使命，而体育名师工作室则是优秀体育教师的“孵化器”。由笔者任主持人的周云工作室自2012年成立以来，秉承“智动合一、与时偕行”理念，以教学智慧生成为导向，以智慧指导教育行动为目标，以教育新技术应用为创新点，专注体育教师专业发展，努力为体育教师成长铺桥搭路，摸索出了一条体育教师培养的有效路径。
一、智慧源于实践，筑牢成长基石
托尔斯泰曾经说过：“没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。”智慧是教师能力的核心成分，更是优秀教师的专业特征之一。只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生。可是智慧不会从天而降，它源于教师实践中的经验积累和提升，恰如毛泽东所说：“一切真知都是从直接经验发源的。”我们工作室的“孵化”方式之一，就是有效地开展各种活动，让青年体育教师在实践中深刻理解和把握教学规律，树立正确的教育教学理念，生成教育智慧。
组织区域交流，搭建教学展示平台。我们发现公开课等常规教研活动并不能完全满足工作室成员对课堂教学研讨的需求，因此工作室采取“走出去，引进来”的方式，开展交流活动，为成员提供更多的展示与研讨机会。仅2019年，工作室成员共获得了8次省级公开课、12次市级公开课的展示机会。
聘请专家团队，搭建交流互动平台。借助工作室的区域影响力及经费支撑，我们与省内体育学科专家建立了常效的联系机制，聘请了一批特级教师、名优骨干教师、高校体育教育专家担任工作室的导师。导师根据教师的需求，在教学设计、课题研究、论文写作、资源开发等方面对工作室成员进行专题指导。成员们通过与专家导师的面对面交流，拓展了教学思路，提升了专业自信。
开展读书沙龙，搭建反思交流平台。“腹有诗书气自华”。为了进一步提高工作室成员的专业素养和专业能力，工作室积极营造良好的读书氛围，每月定期组织读书沙龙活动，在成员间开展读书心得交流分享。活动采用定书目或定主题的形式，有考勤，有评价，有反馈，促使工作室成员切实地学，深刻地思，热火朝天地讨论。
整合优质资源，促进教育均衡发展。一直以来，工作室坚持通过结对帮扶和送教支教（主要是上公开课、展示课等形式），为区域教育均衡发展贡献力量。在此基础上，近年来工作室開始探索依托互联网，面向帮扶学校和教师，常态化开展专家讲座、主题研修、教研指导等活动，并且有量化指标，按学期对照完成。同时，工作室采取“手拉手”的方式，带领帮扶对象一起成长。比如工作室教师与西藏教师一起组队参加全国信息化应用大赛，每年都取得优异成绩；平时工作室骨干教师与西藏教师开展交流学习，帮助其了解内地的教育理念和成功经验并在课堂教学中进行实践，提高教育教学水平。
二、智慧指导行动，促进专业提升
智慧是聪明才智在行动中的演绎，也是创造价值不可或缺的法宝。我们认为，培养教师的智慧，更需智慧地引导教师专业成长，将工作室成员培养成“懂教学”“有目标”“有准备”的教师。
明确主张，培养“懂教学”的教师。工作室的实践主阵地是体育教学，我们经过不断实践，提炼形成“能、会、懂、爱”的体育教学主张。对具备了身体动力能力的学生，体育课堂教学的目标首先是使其“能”运动。要求体育课运动密度不低于30%，增加体育的运动负荷，让学生的体能与体质不断提高。其次，要让学生“会”运动，即体育教师要在教学中帮助学生掌握运动技能、运动方式。学会了运动，学生才能坚持运动，进而培养运动习惯。在“会”运动的基础上，要让学生“懂”运动，即理解运动项目的要求、体育知识及文化、运动原理及对人的发展的影响等。在教学过程中体育教师通过讲解、启发以及与学生的互动，激发学生的自主探究和深度思考。最后实现让学生“爱”运动。这里的“爱”可分为感性的爱和理性的爱两种，低年级儿童更多的是感性的爱，需要教师创设有趣的情境，引导学生积极地参与运动，培养喜爱的情感；在积极配合老师、与同伴共同参与的过程中，形成对体育运动理性的爱，即养成运动的习惯，产生对运动的内生需求，达成体育教育的最终目标。“能、会、懂、爱”的体育教学主张引领工作室全体成员不断致力于学生体质健康水平的提升和终身体育意识的养成，全面培养学生的体育学科素养，引导学生享受有质量的健康生活方式。 考核激励，培养“有目标”的教师。遴选合适的成员是工作室高效运行和健康发展的重要基础。大多数名师工作室是由成熟的骨干教师组成，他们在课堂教学、教研科研等方面较一般教师有明显的优势，是工作室各项目标顺利达成的保证。但在现实中名师工作室的数量有限，大量刚走上工作岗位的青年教师虽然有强烈的专业发展需求，因够不到名师工作室的“门槛”而无缘加入。我们工作室在接纳新成员方面，采取自愿报名与学校推荐相结合的方式，这使那些想要发展的新教师都有机会加入。对这些新教师，工作室采取与骨干教师结对的方式进行培养，三年一个周期，以百分制进行考核；三年考核合格，开启下一阶段的工作室培养计划。这样的培养方式使骨干教师更加成熟、青年教师更快成长，保证了工作室的长效发展。
实践检验，培养“有准备”的教师。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。周云工作室为各位成员搭建展示自我的平台，并通过比赛、展示等实践来检验学习效果。工作室成立至今，成员参加各级各类优课比赛、技能竞赛、信息化比赛，共获数十个奖项。近几年，工作室成员在江苏省优质课评比中共获得4个一等奖，3个二等奖；有6人被评为栖霞区教坛新秀，5人被评为南京市学科带头人。“台上一分钟，台下十年功”，荣耀和鲜花的背后是工作室全体成员的长期坚持和勤奋付出。
三、智慧与时代同行，擦亮特色名片
这是一个社会发展日新月异的时代，教师专业发展如果不能紧跟时代变化、适应时代要求，必将被时代淘汰。只有驾驭智慧，与时代同行，才有更好明天。我们工作室结合自身优势，积极探索以教育信息化引领体育教学的未来。
“云端”碰撞，“线上”花开。一根网线打破地域的限制。我们工作室根据成员需要，聘请省内外知名专家开设一系列有针对性的网络课程，组织远程直播及线上研讨活动，及时传达教育教学新动态。工作室成员思想的火花在“云端”碰撞，智动的种子在“线上”开花；研修成长的脚步一刻也不停歇，而且迈得更快、更坚实。
聚焦直播，身临其境。我们工作室是江苏省中小学教研室承办的江苏学校体育网的管理团队主力，承担了所有省内大型体育教学研讨活动的网络直播工作。直播教学是将授课现场传输到互联网上，广大学习者随时随地连接网络，通过电脑、手机等电子设备观看教学。通过直播教学，得以在全省乃至全国范围共享优质的教育资源。2018年，我工作室负责直播的“长三角体育特级教师论坛”，总访客数超过20万人次，产生了积极广泛的影响。2019年，工作室与全国最大的校园体育网络直播平台“菁体育”建立合作关系。工作室团队通过各种直播教学平台不断扩大影响力，团队成员也借此不断锤炼技能，提高信息化应用能力和体育教学水平。
制作视频，智动教学。工作室成立以来一直致力于教学视频资源建设。工作室与南京市电化教育馆合作拍摄《体育与健康》微视频，耗时两年时间拍摄的300集“智动体育”系列教学微视频，一经推出即获得了社会的广泛关注。《体育与健康》微视频资源建设立足于服务一线教师，为他们提供可借鉴的技术标准、动作示范和学练方法，以提高体育教学质量，增进学生体质健康水平。通过视频资源建设和推广，工作室帮助培养了一批体育名师、骨干，大批一线体育教师从中受益。2020年新型冠狀病毒肺炎疫情防控期间，工作室团队拍摄了50集亲子居家运动视频及30集动作指导视频，有效指导学生居家锻炼。后经央视网、“学习强国”平台、“菁体育”平台等媒体多方转载，获得千万点击量，产生了巨大影响，为抗疫做出了自己的贡献。
同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。教育不是一件轻松的事，而当更多有思想、有行动的教师走到一起，教育其实也可以变得轻松。我们的工作室正是借助团队的智慧，并在行动中不断地锤炼，才得以在体育教育的路上越走越远。