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低年级语文课堂充盈着孩童的天真烂漫，刚入校园的新鲜感释放着童年的无拘无束，稚气的童真衍化出种种“出轨”的举动……加点“规矩”吧，课堂又搞得太沉闷；给孩子自由发挥的空间吧，他们立即“得到阳光就灿烂”。“开放”与“规范”在低年级的语文课堂教学中是许多老师总也无法拿捏或无法把握的矛盾。笔者拟结合一些教学细节、教学片段的案例，从低年级语文课堂教学内容、教学过程、教学评价三个方面谈谈低年级语文课堂教学调控的艺术。一、关注情感。实现教学过程的有效调控1．激发兴趣托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发