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摘要：英语阅读教学是高职英语学习的核心，也是培养高职学生能利用英语快速从英文书籍中获取各种有用的信息。而培养高职学生的阅读能力不仅是教师完成教学培养目标任务，也是教师在教学中采取的有效手段。本文就当前高职学生的阅读情况，提出了如何来培养高职学生的英语阅读能力的策略。
关键词：高职院校;英语阅读;教学探究
中图分类号：H319.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0182-01
在高职英语阅读教学中，对大多数学生来说，在读、听、说、写等英语技能方面是比较重要的，以英语为工具，通过阅读英文书籍，能让学生能学习到更多的知识，了解更多的西方文化知识，全面地巩固英语水平以及扩展知识面。
目前很多高職学生在英语阅读方面的能力都相对较差。作为一名英语教师，在授课的时候，要加强英语阅读教学，帮助学生解决英语阅读方面的障碍，提高高职学生的阅读兴趣、基础知识和阅读技巧能力。
1.高职学生英语阅读现状
1.1对英语阅读无兴趣。兴趣是最好的老师。目前很高职学生都有一个普遍现象，只要是提到英语阅读，都没有兴趣去认真学习，这更不说是阅读一篇文章了。
1.2英语基础知识较差。在学校的很多高职生因为在高中的时候英语基础很差，又加上当时出现偏科现象，英语基础水平不好。当在做英语阅读理解知识的时候，很多地方是看不懂，最基本的单词不很熟悉，在阅读文章的时候读不懂，从而影响了句子的理解，就无法理解文章的意思。
1.3缺乏阅读技巧。目前，很多高职学生在阅读材料的时候，不知道阅读的技巧，缺乏细读、略读、猜词、推理、概括大意、认清观点、判断、理解文章架构、把握重点等等一系列阅读技巧，大多数就盯着某一个难懂的单词不放，然后就研究半天，从而就影响了阅读的质量与速度。
2.提高英语阅读能力技巧
2.1提高教师自身教学能力。在英语教学过程中，不要一味的以教师为主的教学方式，要逐步扭转教师比较传统的教学模式，以自主和创新能力教学为重点培养，积极地把学生的英语潜力激发出来，结合学生的特点和个性，采取适合学生英语学习的策略。
在课堂教学中，多运用现代化的教学资源与技术。如多媒体、录像、网络等，让学生多接触一些原汁原味的声像资料，从而增加学习英语的兴趣，并提高英语阅读的技能。
帮助学生掌握科学有效的语言阅读策略是快速、准确的提升英语阅读能力的重要途径，大量的阅读实践也是必不可少的条件之一。高职的教师在教授英语阅读方法之外，还要引导学生进行广泛的课外阅读，不断地扩充阅读量。比如，可以列出一部分英文原著，以供学生课外研读，还可以指导学生举办英语阅读比赛、英语广场、英语沙龙等等活动，充分的利用课余时间，引导学生进行英语阅读锻炼。
2.2培养学生有良好的阅读习惯。很多英语文章与资料的片段结构都比较完整，逻辑也很严密，因此，在进行英语阅读中，绝对不能局限于某个单独的词汇、句子、段落的理解，这样就会造成断章取义的后果，从而不能够准确、全面的知晓文章的真正含义以及作者的写作意图，甚至会出现曲解文章意思的情况。
所以，在日常的英语阅读锻炼过程中，要注意培养从整体上理解文章思路、结构与含义的习惯。同时，由于英语阅读题材所涉及的面比较广，体裁也是各种各样，但是每一种体裁都具有自己的特有的格式与特点。
因此，明确英语文章的各种体裁和其惯于表达的思想内容，熟悉英语文章各种体裁的写作格式与特征，并在此基础上对阅读材料从宏观上进行分析把握，以此准确理解阅读内容的结构与大意。
2.3英语基础知识培养。阅读英语的基础知识一般有单词、短语、动词搭配和语法等知识。当学生在阅读的时候吗，如果没有最基本的基础知识，那么很难把文章读懂。因此，再英语阅读教学中，应从英语基础知识抓起，教授学生多积累英语单词、词组和语法等。
2.3.1英语阅读资料的选择。再教学英语阅读练习时，特别注意其材料的选择，教师要把握好材料的难度，如果材料的知识太难，学生在学习过程中失去了兴趣，如果材料太容易了，这也不能达到提高学生阅读水平，所以作为英语教师，应该根据班级学生的知识水平，选择适合学生阅读训练的材料。
2.3.2大量阅读各种外文书籍。大量的阅读对学生的学习是有很大的帮助，博览群书更能提高学生学习英语的能力，但是在阅读中要训练快速阅读能力，当读快了，才能读得多，获取更多的信息，才能更好的去理解文中之意。有一位心理语言学专家曾这样说：快速阅读能促进快速记忆和快速理解。
因此，在快速阅读中，需要学生有高度集中的注意力，这样才能提高阅读的效率，抓住文章的意思，理解文章思想。
除了大量阅读能使学生在学习中获得大量的语言信息外，大面积地接触英语，也能增强学生的英语语感。因此，作为英语教师，在阅读教学中，教师在可能的情况下，先给学生进行必要的背景介绍，这样可帮助学生顺利阅读，以免在理解中有差错，同时也可开拓学生的视野，扩大知识面。
3.小结
提升高职学生英语阅读能力，大量的阅读训练也是必不可少的。如果单靠教师在课堂上讲学，阅读能力很难得到提高，只有通过自己认真去阅读，才能够真正地掌握各种阅读技能。不断地积累相关的文化背景知识、开阔眼界、增加词汇量，才能领悟出英语阅读的思维方式，才能顺利地进行阅读与交际。除此，教师本身还应该提升自己的英语水平，也需要大量的阅读课外读物，才能真正的帮助学生有针对性地进行阅读，从而提高阅读的质量与效果。
（作者单位：贵州省商业高等专科学校）
参考文献：
[1]冯晓莉.高职英语课堂阅读教学策略研究[D].兰州大学.2014
[2]杨连瑞，肖建芳著.英语教学艺术论[M].广西教育出版社.2003
[3]李小红.高职院校英语阅读教学实践探索[J].语数外学习（英语教育）.2013（06）
[4]郇磊.改进高职英语阅读教学，促进学生自主阅读[J].英语广场（学术研究）.2015（03）
[5]崔艳霞.高职高专学生英语阅读障碍及对策研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2015（01）
关键词：高职院校;英语阅读;教学探究
中图分类号：H319.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0182-01
在高职英语阅读教学中，对大多数学生来说，在读、听、说、写等英语技能方面是比较重要的，以英语为工具，通过阅读英文书籍，能让学生能学习到更多的知识，了解更多的西方文化知识，全面地巩固英语水平以及扩展知识面。
目前很多高職学生在英语阅读方面的能力都相对较差。作为一名英语教师，在授课的时候，要加强英语阅读教学，帮助学生解决英语阅读方面的障碍，提高高职学生的阅读兴趣、基础知识和阅读技巧能力。
1.高职学生英语阅读现状
1.1对英语阅读无兴趣。兴趣是最好的老师。目前很高职学生都有一个普遍现象，只要是提到英语阅读，都没有兴趣去认真学习，这更不说是阅读一篇文章了。
1.2英语基础知识较差。在学校的很多高职生因为在高中的时候英语基础很差，又加上当时出现偏科现象，英语基础水平不好。当在做英语阅读理解知识的时候，很多地方是看不懂，最基本的单词不很熟悉，在阅读文章的时候读不懂，从而影响了句子的理解，就无法理解文章的意思。
1.3缺乏阅读技巧。目前，很多高职学生在阅读材料的时候，不知道阅读的技巧，缺乏细读、略读、猜词、推理、概括大意、认清观点、判断、理解文章架构、把握重点等等一系列阅读技巧，大多数就盯着某一个难懂的单词不放，然后就研究半天，从而就影响了阅读的质量与速度。
2.提高英语阅读能力技巧
2.1提高教师自身教学能力。在英语教学过程中，不要一味的以教师为主的教学方式，要逐步扭转教师比较传统的教学模式，以自主和创新能力教学为重点培养，积极地把学生的英语潜力激发出来，结合学生的特点和个性，采取适合学生英语学习的策略。
在课堂教学中，多运用现代化的教学资源与技术。如多媒体、录像、网络等，让学生多接触一些原汁原味的声像资料，从而增加学习英语的兴趣，并提高英语阅读的技能。
帮助学生掌握科学有效的语言阅读策略是快速、准确的提升英语阅读能力的重要途径，大量的阅读实践也是必不可少的条件之一。高职的教师在教授英语阅读方法之外，还要引导学生进行广泛的课外阅读，不断地扩充阅读量。比如，可以列出一部分英文原著，以供学生课外研读，还可以指导学生举办英语阅读比赛、英语广场、英语沙龙等等活动，充分的利用课余时间，引导学生进行英语阅读锻炼。
2.2培养学生有良好的阅读习惯。很多英语文章与资料的片段结构都比较完整，逻辑也很严密，因此，在进行英语阅读中，绝对不能局限于某个单独的词汇、句子、段落的理解，这样就会造成断章取义的后果，从而不能够准确、全面的知晓文章的真正含义以及作者的写作意图，甚至会出现曲解文章意思的情况。
所以，在日常的英语阅读锻炼过程中，要注意培养从整体上理解文章思路、结构与含义的习惯。同时，由于英语阅读题材所涉及的面比较广，体裁也是各种各样，但是每一种体裁都具有自己的特有的格式与特点。
因此，明确英语文章的各种体裁和其惯于表达的思想内容，熟悉英语文章各种体裁的写作格式与特征，并在此基础上对阅读材料从宏观上进行分析把握，以此准确理解阅读内容的结构与大意。
2.3英语基础知识培养。阅读英语的基础知识一般有单词、短语、动词搭配和语法等知识。当学生在阅读的时候吗，如果没有最基本的基础知识，那么很难把文章读懂。因此，再英语阅读教学中，应从英语基础知识抓起，教授学生多积累英语单词、词组和语法等。
2.3.1英语阅读资料的选择。再教学英语阅读练习时，特别注意其材料的选择，教师要把握好材料的难度，如果材料的知识太难，学生在学习过程中失去了兴趣，如果材料太容易了，这也不能达到提高学生阅读水平，所以作为英语教师，应该根据班级学生的知识水平，选择适合学生阅读训练的材料。
2.3.2大量阅读各种外文书籍。大量的阅读对学生的学习是有很大的帮助，博览群书更能提高学生学习英语的能力，但是在阅读中要训练快速阅读能力，当读快了，才能读得多，获取更多的信息，才能更好的去理解文中之意。有一位心理语言学专家曾这样说：快速阅读能促进快速记忆和快速理解。
因此，在快速阅读中，需要学生有高度集中的注意力，这样才能提高阅读的效率，抓住文章的意思，理解文章思想。
除了大量阅读能使学生在学习中获得大量的语言信息外，大面积地接触英语，也能增强学生的英语语感。因此，作为英语教师，在阅读教学中，教师在可能的情况下，先给学生进行必要的背景介绍，这样可帮助学生顺利阅读，以免在理解中有差错，同时也可开拓学生的视野，扩大知识面。
3.小结
提升高职学生英语阅读能力，大量的阅读训练也是必不可少的。如果单靠教师在课堂上讲学，阅读能力很难得到提高，只有通过自己认真去阅读，才能够真正地掌握各种阅读技能。不断地积累相关的文化背景知识、开阔眼界、增加词汇量，才能领悟出英语阅读的思维方式，才能顺利地进行阅读与交际。除此，教师本身还应该提升自己的英语水平，也需要大量的阅读课外读物，才能真正的帮助学生有针对性地进行阅读，从而提高阅读的质量与效果。
（作者单位：贵州省商业高等专科学校）
参考文献：
[1]冯晓莉.高职英语课堂阅读教学策略研究[D].兰州大学.2014
[2]杨连瑞，肖建芳著.英语教学艺术论[M].广西教育出版社.2003
[3]李小红.高职院校英语阅读教学实践探索[J].语数外学习（英语教育）.2013（06）
[4]郇磊.改进高职英语阅读教学，促进学生自主阅读[J].英语广场（学术研究）.2015（03）
[5]崔艳霞.高职高专学生英语阅读障碍及对策研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2015（01）