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本文从我国权威的几种教育定义中总结出教育定义存在的问题,即突出社会和教育者的地位,而忽视本该占主体地位的受教育者,并且过分强调社会因素对个人发展的影响。《国际教育标准分类》中对教育的定义,强调交流、主张学习者的主体性地位。并通过对1976年教育定义和1997年教育定义进行比较,分析了1997年教育定义对我国教育定义的启示性作用。