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本文以《大数的分级和分节》为例，反思中国传统数学文化与国际接轨的必要性，通过剖析数学文化蕴含的学术、课程与学习三种形态，构建数学由史学形态转化为教育形态的文化路径，最后以解决问题的课例观照变式教学，阐述数学文化的育人价值，赋予课堂以深度生长的力量。
文化融汇：赋数学课堂以深度生长
【摘 要】
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本文以《大数的分级和分节》为例，反思中国传统数学文化与国际接轨的必要性，通过剖析数学文化蕴含的学术、课程与学习三种形态，构建数学由史学形态转化为教育形态的文化路径，最后以解决问题的课例观照变式教学，阐述数学文化的育人价值，赋予课堂以深度生长的力量。
【机 构】
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江苏省宿迁经济技术开发区三棵树小学
【出 处】
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小学生(上旬刊
【发表日期】
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2023年02期
【基金项目】
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宿迁市中小学教学研究微型课题《小学数学教科书中数学文化融入教学研究》（SQWK2021-080）； 江苏省中小学教学研究第十二期重点课题《苏教版小学数学教材中数学史融入课程研究》（2017JK12-ZB36）；
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