论文部分内容阅读
摘要：幼儿园主题活动的内容都来源于幼儿的生活，而生活中富有民俗文化的节日，是我们教育活动重要的内容来源。为了让孩子感知、体会传统民俗节日热烈喜庆、欢快等浓浓的节日氛围，让幼儿在欢乐的节庆活动中学习语言、社会、艺术、科学诸领域的知识，我们充分利用节庆的契机，努力尝试着将民俗节日的丰富内涵和教育资源融入到幼儿的主题活动当中，从而形成了独具本园特色的主题活动。
关键词：节庆资源；民俗
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：幼儿园应“充分利用社会资源，引领幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”我国是一个历史悠久的文明古国，传统的民俗节日是我们祖先五千年灿烂文化中重要的组成部分，这些具有民族特色的传统节日如：热闹红火的春节、张灯结彩的元宵节、全家团圆的中秋节、敬老爱老的重阳节…… 每个节日都蕴含了不同的教育意义，有的是教育人们敬老爱幼、有的教育人们勤劳善良、有的教育人们做正直勇敢的人、还有的是教育人们重视亲情等等……
接下来我就以《端午节》和《重阳节》为例，谈一下我园节庆主题活动的开展。
一、节庆主题活动前的准备
1．教师的准备
每个主题活动前，我们都会通过家长问卷、走访民俗博物馆等多种途径广泛搜集该民俗节日的素材和资料，挖掘出适合我们研究的一些资源，然后反复地筛选和梳理，需要充分挖掘每个节日的内涵和所蕴涵的教育元素。为了使我们设计的各活动都能符合幼儿的身心发展特点，每次主题活动前我们都会做好充分的准备，做好详尽的计划和方案。比如端午节主题活动，我们从端午节的由来，端午的习俗、端午的传说，到适用的艺术表现形式，各年龄段不同的主题目标等方面入手，制定详细的方案，付诸实施。
2．幼儿的准备
主题活动的开展，是以幼儿的兴趣为出发点，以孩子的主动发现为核心的。因此端午节的前夕，我们就发动孩子和家长一同收集有关端午节的资料，“把孩子引向生活，将生活引向孩子”，让孩子们通过自己的双眼来发现。孩子们和家长们都主动、积极、投入了各项准备工作，有的查找了各民族过端午的资料，了解了粽子的由来、香包的涵义；有的讲述了屈原的传说；有的汇报了端午的习俗……在收集和整理资料中，孩子们全面而感性地认识端午节，为主题活动的开展奠定了良好的物质及心理基础。
二、节庆主题活动环境的创设
新《纲要》明确指出：环境是重要教育资源，教育价值与审美价值应同时存在，要通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。创设与节日相适应的主题活动环境，可以让幼儿在浓郁的民俗节日氛围中，耳濡目染地受到熏陶，感受不同节日的特点，及其传递出来的文化魅力。
在“棕香龙情”主题活动中，为了让幼儿真实地感受端午节，我们就努力为孩子布置了一个相应的节日环境：在幼儿园大厅显眼位置，我们放上了两座颇有民俗韵味的端午展台，里面陈列了各种富有端午特色的物品，如粽子、香包等。当然，在各班大门上也都悬挂起了菖蒲，在各区角中，更是展现出了许多有关端午的图片、书籍等，大家用菖蒲、棕叶烘托出了一片浓浓的端午风情。在重阳节时，我们布置了菊花图片展重阳糕展，并且还在大厅悬挂上了有关重阳的诗词和儿歌等。
在主题活动中，我们教师还充分挖掘每个节日中的自然资源、社会资源，合理利用现有的节日环境资源。
1．鼓励幼儿走出去
生活中丰富多彩的节日环境，富有特色的民俗活动，更能激起幼儿对民俗节庆的喜爱和关注。因此我们的许多教育内容也常常来自于与我们息息相关的节日环境。我们通过社会实践活动，带幼儿外出参观、活动，有效地将环境因素转化为教育因素。重阳节主题活动时，我们带孩子们走进了敬老院，看望那里的爷爷奶奶们。孩子们把自己精心准备的礼品、亲手制作的爱心卡送到了爷爷奶奶的手里，还为他们带去了精彩的表演。欢歌笑语中，老人们感觉到了来自孩子们浓浓的爱意，而孩子们也借此机会上了生动的一课。
2．邀请家长走进来
家园互动，共同探索是最佳育儿途径，因此，在一些主题活动中，我们热情地邀请一些家长和社区人员走进我们的幼儿园，参与我们的庆祝活动。如，端午节时，我们特地邀请了许多“巧手奶奶”“巧手爷爷”与孩子们一起包粽子、缝香包；元宵节与爸爸妈妈一起制作灯笼、猜灯谜；搓元宵等等，大家忙得不亦乐乎。这样的活动不仅使幼儿园、家庭、社会形成了一股教育合力，而且让孩子们更多地了解了传统文化，感受了家乡传统节日的氛围。
三、精彩纷呈的节庆主题活动
“兴趣是最好的老师”，幼儿只关注他们感兴趣的和正在发生的事物，这是由他们的年龄特点和学习特点所决定的。因此，在选择主题活动的内容时，我们注意从幼儿的兴趣、需要出发，关注幼儿社会性的发展。全部的活动自节日内涵“取意”，以幼儿的需要和兴趣“创意”，围绕核心意蕴，层层展开设计活动内容，既体现了节日的内涵，又与幼儿现实的生活相结合，使主题活动真正成为“幼儿自己的活动”和“为了幼儿的活动”。如端午节从“佩香包”“赛龙舟”“吃粽子”等典型习俗切入，我们和幼儿生成了很多整合的主题活动内容：如小班《香粽子》《小小香包》《五月五是端午》《粽子宴会》《话说端午》等系列活动；中班的《赛龙舟》、《自制香包》《热闹的端午节》《包粽子》等系列活动，大班的《端午节的由来和习俗》《制作菖蒲》《五彩粽子》《做香包》、《编五彩绳》、等系列活动。活动中，我们还注重整合幼儿园、家庭、社区的教育资源，整合各领域内容，力图通过绘画活动、美工活动、音乐活动、亲子活动等一系列不同的表现形式，让孩子在形式多样的主题活动中尽情表现自己。
实践证明，将一些优秀的民俗节日资源融入到幼儿的主题活动中，幼儿的兴趣非常高昂。主题活动成了幼儿学习的舞台，成了幼儿充分展示自我的舞台，通过形形色色的节庆主题活动，幼儿的主体性和创造性也都得到了淋漓尽致的发挥！
关键词：节庆资源；民俗
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：幼儿园应“充分利用社会资源，引领幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”我国是一个历史悠久的文明古国，传统的民俗节日是我们祖先五千年灿烂文化中重要的组成部分，这些具有民族特色的传统节日如：热闹红火的春节、张灯结彩的元宵节、全家团圆的中秋节、敬老爱老的重阳节…… 每个节日都蕴含了不同的教育意义，有的是教育人们敬老爱幼、有的教育人们勤劳善良、有的教育人们做正直勇敢的人、还有的是教育人们重视亲情等等……
接下来我就以《端午节》和《重阳节》为例，谈一下我园节庆主题活动的开展。
一、节庆主题活动前的准备
1．教师的准备
每个主题活动前，我们都会通过家长问卷、走访民俗博物馆等多种途径广泛搜集该民俗节日的素材和资料，挖掘出适合我们研究的一些资源，然后反复地筛选和梳理，需要充分挖掘每个节日的内涵和所蕴涵的教育元素。为了使我们设计的各活动都能符合幼儿的身心发展特点，每次主题活动前我们都会做好充分的准备，做好详尽的计划和方案。比如端午节主题活动，我们从端午节的由来，端午的习俗、端午的传说，到适用的艺术表现形式，各年龄段不同的主题目标等方面入手，制定详细的方案，付诸实施。
2．幼儿的准备
主题活动的开展，是以幼儿的兴趣为出发点，以孩子的主动发现为核心的。因此端午节的前夕，我们就发动孩子和家长一同收集有关端午节的资料，“把孩子引向生活，将生活引向孩子”，让孩子们通过自己的双眼来发现。孩子们和家长们都主动、积极、投入了各项准备工作，有的查找了各民族过端午的资料，了解了粽子的由来、香包的涵义；有的讲述了屈原的传说；有的汇报了端午的习俗……在收集和整理资料中，孩子们全面而感性地认识端午节，为主题活动的开展奠定了良好的物质及心理基础。
二、节庆主题活动环境的创设
新《纲要》明确指出：环境是重要教育资源，教育价值与审美价值应同时存在，要通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。创设与节日相适应的主题活动环境，可以让幼儿在浓郁的民俗节日氛围中，耳濡目染地受到熏陶，感受不同节日的特点，及其传递出来的文化魅力。
在“棕香龙情”主题活动中，为了让幼儿真实地感受端午节，我们就努力为孩子布置了一个相应的节日环境：在幼儿园大厅显眼位置，我们放上了两座颇有民俗韵味的端午展台，里面陈列了各种富有端午特色的物品，如粽子、香包等。当然，在各班大门上也都悬挂起了菖蒲，在各区角中，更是展现出了许多有关端午的图片、书籍等，大家用菖蒲、棕叶烘托出了一片浓浓的端午风情。在重阳节时，我们布置了菊花图片展重阳糕展，并且还在大厅悬挂上了有关重阳的诗词和儿歌等。
在主题活动中，我们教师还充分挖掘每个节日中的自然资源、社会资源，合理利用现有的节日环境资源。
1．鼓励幼儿走出去
生活中丰富多彩的节日环境，富有特色的民俗活动，更能激起幼儿对民俗节庆的喜爱和关注。因此我们的许多教育内容也常常来自于与我们息息相关的节日环境。我们通过社会实践活动，带幼儿外出参观、活动，有效地将环境因素转化为教育因素。重阳节主题活动时，我们带孩子们走进了敬老院，看望那里的爷爷奶奶们。孩子们把自己精心准备的礼品、亲手制作的爱心卡送到了爷爷奶奶的手里，还为他们带去了精彩的表演。欢歌笑语中，老人们感觉到了来自孩子们浓浓的爱意，而孩子们也借此机会上了生动的一课。
2．邀请家长走进来
家园互动，共同探索是最佳育儿途径，因此，在一些主题活动中，我们热情地邀请一些家长和社区人员走进我们的幼儿园，参与我们的庆祝活动。如，端午节时，我们特地邀请了许多“巧手奶奶”“巧手爷爷”与孩子们一起包粽子、缝香包；元宵节与爸爸妈妈一起制作灯笼、猜灯谜；搓元宵等等，大家忙得不亦乐乎。这样的活动不仅使幼儿园、家庭、社会形成了一股教育合力，而且让孩子们更多地了解了传统文化，感受了家乡传统节日的氛围。
三、精彩纷呈的节庆主题活动
“兴趣是最好的老师”，幼儿只关注他们感兴趣的和正在发生的事物，这是由他们的年龄特点和学习特点所决定的。因此，在选择主题活动的内容时，我们注意从幼儿的兴趣、需要出发，关注幼儿社会性的发展。全部的活动自节日内涵“取意”，以幼儿的需要和兴趣“创意”，围绕核心意蕴，层层展开设计活动内容，既体现了节日的内涵，又与幼儿现实的生活相结合，使主题活动真正成为“幼儿自己的活动”和“为了幼儿的活动”。如端午节从“佩香包”“赛龙舟”“吃粽子”等典型习俗切入，我们和幼儿生成了很多整合的主题活动内容：如小班《香粽子》《小小香包》《五月五是端午》《粽子宴会》《话说端午》等系列活动；中班的《赛龙舟》、《自制香包》《热闹的端午节》《包粽子》等系列活动，大班的《端午节的由来和习俗》《制作菖蒲》《五彩粽子》《做香包》、《编五彩绳》、等系列活动。活动中，我们还注重整合幼儿园、家庭、社区的教育资源，整合各领域内容，力图通过绘画活动、美工活动、音乐活动、亲子活动等一系列不同的表现形式，让孩子在形式多样的主题活动中尽情表现自己。
实践证明，将一些优秀的民俗节日资源融入到幼儿的主题活动中，幼儿的兴趣非常高昂。主题活动成了幼儿学习的舞台，成了幼儿充分展示自我的舞台，通过形形色色的节庆主题活动，幼儿的主体性和创造性也都得到了淋漓尽致的发挥！