论文部分内容阅读
低年级的语文教学习惯于以识字为重点,很少顾及写作训练,甚至错误地认为作文教学是三年级以后的事。这样,学生在长达两年的语文学习中,只是与字词打交道。到了三年级学习写作文时,学生一下茫然不知所措,教师只好推着、牵着他们走,其结果也就可想而知了。如果在低年级就依照一定的训练计划,引导学生做一些基本练习,到三年级习作时就可以水到渠成,那习作指导效果就会事半功倍。
自从我校实验课题《自主阅读与主体作文训练的应用与研究》被中国教育学会确立为国家“十一五”科研规划重点课题,我校被列为科研规划重点课题实验校后,我结合《课标》关于低段的“说话、写话”的要求,对一、二年级日记教学做了一些尝试。
一、一年级下学期,设立“每周话题”,每天写好一句话
一年级下学期的学生在第一学期已经初步地学会了说一句完整的话(具备时间、地点、人物、事情四个要素),引导他们把说的话写下来(不会写的字可以用拼音代替)。在这时候,指导他们写一句话日记正是最佳的教学时机。
一年级学生刚刚起步写一句话的日记,从他们的年龄特点和认知特点而言,让他们写写自己最熟悉的内容,他们会有兴趣,也比较容易。他们熟悉的往往是他们身体感官直接接触的、看得见摸得着的直观形象的东西。比如眼睛看到的,耳朵听到的,鼻子闻到的,嘴里尝到的,皮肤接触到的,亲手做过的,心里想到的……
因此,可以从以下七个方面去打开学生写一句话日记的思路:
1.做过的。(例:今天放学回到家,我喝了一杯清凉解渴的饮料。)
2.看到的。(例:小鸟飞来了,地上的小草绿了,春天来了。)
3.听到的。(例:下课了,学校的喇叭里传出了《三字经》悦耳的朗读声。)
4.闻到的。(例:今天中午,奶奶做的炒鸡蛋香喷喷的。)
5.尝到的。(例:臭豆腐闻着有点臭,可是吃到嘴里越嚼越香。)
6.触到的。(例:今天,妈妈带我到防疫站打了一针,到现在还疼呢。)
7.想到的。(例:我多想长大了当个宇航员啊!)
根据平时的训练指导,学生掌握了这几种写话的方法后,我在一年级下学期安排了每周一个主题的坡度练笔——每日一句。如:
第一周:又开学了
1.写一写开学第一天校门口的情景。
2.写一写发新书时的情景。
3.写一写小朋友们见面时的亲热劲儿。
4.写一写家长帮自己包书皮的情景。
5.写一写新学期校长或老师的新要求。
第二周:回忆寒假生活
1.春节里收到多少压岁钱,怎么处理的?
2.春节里你给哪些人拜了年,说了哪些话?
3.写一写寒假里最开心的一件事。
4.写一写春节时最喜欢吃的菜。
5.写一写寒假里你被家长表扬的一件事。
第三周:快乐的双休日
1.双休日谁起得最早,你什么时候起床?
2.双休日餐桌上多了哪些菜?
3.谁在双休日最辛苦?
4.双休日你们家安排了哪些活动?
5.这个双休日爸爸妈妈共花了多少钱?你有什么想法?
二、二年级上学期,设立“每周话题”,每周写好几句话
二年级的孩子要把一段话写好,不是一件很容易的事,需要从点点滴滴做起。每一个词语每一个句子都作为我重点训练的对象,因为只有先用词说完整的话才能慢慢过度到优美的段落。因此每一个课后要求造句的词语,我都创设各种情境,给学生一些适当的点拨提示,他们才能想出新颖独特的句子,培养他们发散思维的能力。例如用“帮助”造句。学生在我的提示下想出了各种各样的句子:他们写到“我看见一只小鸟受伤了,我把它捧回家,带到爷爷的屋子里,爷爷说,咱们要帮助小鸟再次飞上晴朗的天空。”每次造句都有学生心灵火花的闪现。
不仅如此,为了给学生提供更多的说话机会,我经常让学生从课后“读一读,写一写”的词语中挑选自己喜欢的词语说几句感兴趣的话。因为据朱作仁《小学语文教学法原理》所引国内外研究材料,在小学阶段,由于孩子在入学前就有五、六年的口头语言的经验。我们应该遵循从说到写的原则。从口头语言与书面语言的关系看,研究证明,口头语言是书面语言的基础,口头语言的发展会促进书面语言的提高。学生说话清楚,流畅,无疑会使书面语言条理化,只有做到“出口成章”,才能做到“下笔成文”。这样长时间的训练使学生的写话能力有了很大的提高,学生写日记自然有了很大的兴趣。
说话训练使我们班的每个学生的说话能力都有不同程度的提高。人们常说:“会说才会写”。说话能力的提高,知识的丰富,想象力的开阔,为学生的写作奏响了美妙的前奏。
根据“每周主题”在课堂进行了说话训练的基础上,我坚持每周让孩子进行三次练笔,比如:
第一周:观察新课本
1.今天发下哪些课本?
2.把语文书的封面描写一下。
3.你最先看的是哪本书?
第二周:回忆暑假生活
1.暑假里,你和父母到过哪些地方?
2.暑假的夜晚,你怎么过的?
3.暑假里最热的那几天,人们有怎样的表现?
第三周:借东西
1.你向别人借东西时,是怎么说的?
2.别人向你借过什么东西?为什么借?怎么还的?
3.你看见某同学向另一个同学借东西,是怎么借的?
三、二年级下学期,设立“每周主题”,每周写好几段话
图画是儿童容易感知的直观形象之一,利用图画,可以启发学生想像,开拓思路,培养学生的创造精神。所以,低年级学生的习作训练其形式以“看图写话”居多。
1.看图写话
图画是生活的具体形象的反映,具有直观性、生动性,容易吸引儿童的注意力,激发儿童的兴趣。低年级课本上有许多精美的插图,我选取了有一定想象空间的插图进行写话训练。看图写话时指导学生先“说”后“写”,从看单幅图到几幅图,再逐步放手。我先教会学生掌握几种观察顺序:1.按空间顺序观察:从上到下,由远及近,从左到右,由里往外的顺序观察。2.按内容顺序观察,整体——局部——整体,主要的——次要的,人——物(景)。如在指导“小鸭子”这幅图时,我先让学生认真、仔细观察图画,看看从图中你看明白了什么?然后让学生说话。开始,学生看图是没有顺序的,东看看,西望望,不分主次,看到哪里说哪里,杂乱无章,这是儿童观察过程的通病。要让学生有目的观察,我就一步一步指导看图,交待看图方法,进行启发:图上画的是什么地方?小鸭子在做什么?它的神态、动作怎样?(特别失望,手举着伞在雨中行走)。让学生按这个思维一句一句地说,然后连起来说,再用文字表达出来。由于学生有图可看,又经过自己说的练习,能有条理地把话写下来。待学生写好单幅图后,再举一反三练习写多幅图就易如反掌。
2.贴图写话
让学生把自己收集的图画贴到写话本上,依据图画内容展开合理想象,写一段话。如:班中一名学生贴了这样一幅图,写到"有一天,小兔子在家里看电视,看见一只蝴蝶会撒粉,觉得很奇怪,它很想知道电视上说的是真还是假。正好窗外有一只蝴蝶在采蜜。于是,它拿上网子去捉蝴蝶。蝴蝶飞的很远,小兔子紧跟在后面,一不小心就摔了一个大跟头。正好掉到了一个泥坑里,小兔子喊道:“妈呀!”它的身上全是泥。回到家里,妈妈看见它这样脏,哈哈笑起来,小兔子的脸都红了。妈妈说:“我给你洗吧。”小兔子说:“您已经够忙的了,我自己洗。”小兔子洗好衣服,把衣服放在衣架上,过了一小会儿,衣服就干了。小兔子穿上洗好的衣服,妈妈夸它真棒。"写话中虽然还存在许多不足,但它是学生自己所看所想的真实反映。
3.拼图写话
爱玩是儿童的天性,他们平时特别青睐于游戏、手工制作、竞赛等活动。在活动中,他们兴趣浓厚,各种感官协调运用,思维活跃,反应灵敏,此时正是进行思维、表达训练的最佳时机。让学生用彩色纸剪下三角形、圆形、长方形、梯形等几何图形各若干块,然后让他们利用这些图拼出各种有趣的图案。这一下,学生兴趣的闸门一下被打开了,他们凭借个人的想像,创造出各种事物的新形象:展翅高飞的大鹏,英姿飒爽的运动健儿,活泼可爱的小白兔,顺风漂流的帆船,五彩斑澜的海底世界……简简单单的几个图形,在孩子们灵巧的手指间变幻出一个个神奇美妙的世界。这时引导学生用几句话来介绍自己拼的图,他们就有话可说,有话可写。这种在做中学,做中写的形式开拓了丰富多彩的写话源泉,激发了儿童强烈的写话兴趣,使他们愿写、爱写、乐写,也为今后的作文打下了坚实的基础。
4.画图写话
先让学生创造性地画出自己喜爱的事物,然后让学生进行创造性的想像,写下来。因为这是学生自己画的,他们都很有兴趣。下面是学生自己画了电视后写下的话。
在我出生那天,我们家就新买了电视机,它是29寸的大彩电,是康佳牌的,看起来可清晰了。可以看好多的节目,丰富多彩。从电视中,我能看到丰富多彩的海底世界,神奇的宇宙空间,精彩的武打电视剧,多姿多彩的动画片。真是把所有的东西尽收眼底,从中也能学到好多东西。
由此可见,学生对于图画中所蕴涵的故事,能通过自己的想象补充出来,图画背后的内容在他们稚嫩的心间洋溢。这样,每周一个主题,让学生看图、贴图、拼图、画图进行说话、写话训练,学生的写作水平自然提高。
综上所说,小学低年级日记教学,重点要抓好写话训练。写话的内容来自于生活,只有为孩子们设立“每周话题”,引导他们有话想说、有话可说,才能达到“我口说我心”,“我手写我口”低年级写作的最佳理想之目的。
附:学生日记
2010年3月2日星期二 晴
今天是开学第一天,我兴高采烈地背着书包向学校走去。大家三三两两地走在路上,有说有笑。校园内外,到处zhan放着同学们的笑lian,我们的学xiao显得更加美丽了。
2010年3月3日星期三 多云
今天,发新书了,我很高兴,老师说:“回家包好书皮,要爱护我们的新书。”
2010年3月4日 星期四 晴
开学了,我看见同学们都很高兴,有的在一起说假期里有qu的事;有的在一起玩,beng提有多亲热了!
2010年3月5日星期五晴
今天晚上,我让妈妈帮我包书皮,包好后,我把书zheng qi地放在书包里,我一定要爱xi新书。
2010年3月6日星期六晴
新学期,老师要求我们要养成三个良好的学习习惯:乐于倾听、勇于发言、认真写好铅笔字,争做一名“四好学生”,我一定会努力的。
山西省阳城县第三小学一(3)班 张宇欣
指导教师:原菊芳
2010年3月8日星期一多云
今天是“三八”妇女节,是妈妈的节日。我想为辛苦的妈妈做点什么。我想呀、想呀终于想到了。
到了晚上快睡觉的时候,我为妈妈打好了洗脚水。我说:“妈妈,今天是您的节日,您辛苦了!来吧,妈妈请坐下。”妈妈把脚放在水里泡了一会儿,我用手搓搓妈妈的脚后跟、脚心、脚背、脚尖,用手搓搓妈妈的脚丫,妈妈夸我长大了。
山西省阳城县第三小学一(3)班 李鹏程
指导教师:原菊芳
山西省阳城县第三小学
自从我校实验课题《自主阅读与主体作文训练的应用与研究》被中国教育学会确立为国家“十一五”科研规划重点课题,我校被列为科研规划重点课题实验校后,我结合《课标》关于低段的“说话、写话”的要求,对一、二年级日记教学做了一些尝试。
一、一年级下学期,设立“每周话题”,每天写好一句话
一年级下学期的学生在第一学期已经初步地学会了说一句完整的话(具备时间、地点、人物、事情四个要素),引导他们把说的话写下来(不会写的字可以用拼音代替)。在这时候,指导他们写一句话日记正是最佳的教学时机。
一年级学生刚刚起步写一句话的日记,从他们的年龄特点和认知特点而言,让他们写写自己最熟悉的内容,他们会有兴趣,也比较容易。他们熟悉的往往是他们身体感官直接接触的、看得见摸得着的直观形象的东西。比如眼睛看到的,耳朵听到的,鼻子闻到的,嘴里尝到的,皮肤接触到的,亲手做过的,心里想到的……
因此,可以从以下七个方面去打开学生写一句话日记的思路:
1.做过的。(例:今天放学回到家,我喝了一杯清凉解渴的饮料。)
2.看到的。(例:小鸟飞来了,地上的小草绿了,春天来了。)
3.听到的。(例:下课了,学校的喇叭里传出了《三字经》悦耳的朗读声。)
4.闻到的。(例:今天中午,奶奶做的炒鸡蛋香喷喷的。)
5.尝到的。(例:臭豆腐闻着有点臭,可是吃到嘴里越嚼越香。)
6.触到的。(例:今天,妈妈带我到防疫站打了一针,到现在还疼呢。)
7.想到的。(例:我多想长大了当个宇航员啊!)
根据平时的训练指导,学生掌握了这几种写话的方法后,我在一年级下学期安排了每周一个主题的坡度练笔——每日一句。如:
第一周:又开学了
1.写一写开学第一天校门口的情景。
2.写一写发新书时的情景。
3.写一写小朋友们见面时的亲热劲儿。
4.写一写家长帮自己包书皮的情景。
5.写一写新学期校长或老师的新要求。
第二周:回忆寒假生活
1.春节里收到多少压岁钱,怎么处理的?
2.春节里你给哪些人拜了年,说了哪些话?
3.写一写寒假里最开心的一件事。
4.写一写春节时最喜欢吃的菜。
5.写一写寒假里你被家长表扬的一件事。
第三周:快乐的双休日
1.双休日谁起得最早,你什么时候起床?
2.双休日餐桌上多了哪些菜?
3.谁在双休日最辛苦?
4.双休日你们家安排了哪些活动?
5.这个双休日爸爸妈妈共花了多少钱?你有什么想法?
二、二年级上学期,设立“每周话题”,每周写好几句话
二年级的孩子要把一段话写好,不是一件很容易的事,需要从点点滴滴做起。每一个词语每一个句子都作为我重点训练的对象,因为只有先用词说完整的话才能慢慢过度到优美的段落。因此每一个课后要求造句的词语,我都创设各种情境,给学生一些适当的点拨提示,他们才能想出新颖独特的句子,培养他们发散思维的能力。例如用“帮助”造句。学生在我的提示下想出了各种各样的句子:他们写到“我看见一只小鸟受伤了,我把它捧回家,带到爷爷的屋子里,爷爷说,咱们要帮助小鸟再次飞上晴朗的天空。”每次造句都有学生心灵火花的闪现。
不仅如此,为了给学生提供更多的说话机会,我经常让学生从课后“读一读,写一写”的词语中挑选自己喜欢的词语说几句感兴趣的话。因为据朱作仁《小学语文教学法原理》所引国内外研究材料,在小学阶段,由于孩子在入学前就有五、六年的口头语言的经验。我们应该遵循从说到写的原则。从口头语言与书面语言的关系看,研究证明,口头语言是书面语言的基础,口头语言的发展会促进书面语言的提高。学生说话清楚,流畅,无疑会使书面语言条理化,只有做到“出口成章”,才能做到“下笔成文”。这样长时间的训练使学生的写话能力有了很大的提高,学生写日记自然有了很大的兴趣。
说话训练使我们班的每个学生的说话能力都有不同程度的提高。人们常说:“会说才会写”。说话能力的提高,知识的丰富,想象力的开阔,为学生的写作奏响了美妙的前奏。
根据“每周主题”在课堂进行了说话训练的基础上,我坚持每周让孩子进行三次练笔,比如:
第一周:观察新课本
1.今天发下哪些课本?
2.把语文书的封面描写一下。
3.你最先看的是哪本书?
第二周:回忆暑假生活
1.暑假里,你和父母到过哪些地方?
2.暑假的夜晚,你怎么过的?
3.暑假里最热的那几天,人们有怎样的表现?
第三周:借东西
1.你向别人借东西时,是怎么说的?
2.别人向你借过什么东西?为什么借?怎么还的?
3.你看见某同学向另一个同学借东西,是怎么借的?
三、二年级下学期,设立“每周主题”,每周写好几段话
图画是儿童容易感知的直观形象之一,利用图画,可以启发学生想像,开拓思路,培养学生的创造精神。所以,低年级学生的习作训练其形式以“看图写话”居多。
1.看图写话
图画是生活的具体形象的反映,具有直观性、生动性,容易吸引儿童的注意力,激发儿童的兴趣。低年级课本上有许多精美的插图,我选取了有一定想象空间的插图进行写话训练。看图写话时指导学生先“说”后“写”,从看单幅图到几幅图,再逐步放手。我先教会学生掌握几种观察顺序:1.按空间顺序观察:从上到下,由远及近,从左到右,由里往外的顺序观察。2.按内容顺序观察,整体——局部——整体,主要的——次要的,人——物(景)。如在指导“小鸭子”这幅图时,我先让学生认真、仔细观察图画,看看从图中你看明白了什么?然后让学生说话。开始,学生看图是没有顺序的,东看看,西望望,不分主次,看到哪里说哪里,杂乱无章,这是儿童观察过程的通病。要让学生有目的观察,我就一步一步指导看图,交待看图方法,进行启发:图上画的是什么地方?小鸭子在做什么?它的神态、动作怎样?(特别失望,手举着伞在雨中行走)。让学生按这个思维一句一句地说,然后连起来说,再用文字表达出来。由于学生有图可看,又经过自己说的练习,能有条理地把话写下来。待学生写好单幅图后,再举一反三练习写多幅图就易如反掌。
2.贴图写话
让学生把自己收集的图画贴到写话本上,依据图画内容展开合理想象,写一段话。如:班中一名学生贴了这样一幅图,写到"有一天,小兔子在家里看电视,看见一只蝴蝶会撒粉,觉得很奇怪,它很想知道电视上说的是真还是假。正好窗外有一只蝴蝶在采蜜。于是,它拿上网子去捉蝴蝶。蝴蝶飞的很远,小兔子紧跟在后面,一不小心就摔了一个大跟头。正好掉到了一个泥坑里,小兔子喊道:“妈呀!”它的身上全是泥。回到家里,妈妈看见它这样脏,哈哈笑起来,小兔子的脸都红了。妈妈说:“我给你洗吧。”小兔子说:“您已经够忙的了,我自己洗。”小兔子洗好衣服,把衣服放在衣架上,过了一小会儿,衣服就干了。小兔子穿上洗好的衣服,妈妈夸它真棒。"写话中虽然还存在许多不足,但它是学生自己所看所想的真实反映。
3.拼图写话
爱玩是儿童的天性,他们平时特别青睐于游戏、手工制作、竞赛等活动。在活动中,他们兴趣浓厚,各种感官协调运用,思维活跃,反应灵敏,此时正是进行思维、表达训练的最佳时机。让学生用彩色纸剪下三角形、圆形、长方形、梯形等几何图形各若干块,然后让他们利用这些图拼出各种有趣的图案。这一下,学生兴趣的闸门一下被打开了,他们凭借个人的想像,创造出各种事物的新形象:展翅高飞的大鹏,英姿飒爽的运动健儿,活泼可爱的小白兔,顺风漂流的帆船,五彩斑澜的海底世界……简简单单的几个图形,在孩子们灵巧的手指间变幻出一个个神奇美妙的世界。这时引导学生用几句话来介绍自己拼的图,他们就有话可说,有话可写。这种在做中学,做中写的形式开拓了丰富多彩的写话源泉,激发了儿童强烈的写话兴趣,使他们愿写、爱写、乐写,也为今后的作文打下了坚实的基础。
4.画图写话
先让学生创造性地画出自己喜爱的事物,然后让学生进行创造性的想像,写下来。因为这是学生自己画的,他们都很有兴趣。下面是学生自己画了电视后写下的话。
在我出生那天,我们家就新买了电视机,它是29寸的大彩电,是康佳牌的,看起来可清晰了。可以看好多的节目,丰富多彩。从电视中,我能看到丰富多彩的海底世界,神奇的宇宙空间,精彩的武打电视剧,多姿多彩的动画片。真是把所有的东西尽收眼底,从中也能学到好多东西。
由此可见,学生对于图画中所蕴涵的故事,能通过自己的想象补充出来,图画背后的内容在他们稚嫩的心间洋溢。这样,每周一个主题,让学生看图、贴图、拼图、画图进行说话、写话训练,学生的写作水平自然提高。
综上所说,小学低年级日记教学,重点要抓好写话训练。写话的内容来自于生活,只有为孩子们设立“每周话题”,引导他们有话想说、有话可说,才能达到“我口说我心”,“我手写我口”低年级写作的最佳理想之目的。
附:学生日记
2010年3月2日星期二 晴
今天是开学第一天,我兴高采烈地背着书包向学校走去。大家三三两两地走在路上,有说有笑。校园内外,到处zhan放着同学们的笑lian,我们的学xiao显得更加美丽了。
2010年3月3日星期三 多云
今天,发新书了,我很高兴,老师说:“回家包好书皮,要爱护我们的新书。”
2010年3月4日 星期四 晴
开学了,我看见同学们都很高兴,有的在一起说假期里有qu的事;有的在一起玩,beng提有多亲热了!
2010年3月5日星期五晴
今天晚上,我让妈妈帮我包书皮,包好后,我把书zheng qi地放在书包里,我一定要爱xi新书。
2010年3月6日星期六晴
新学期,老师要求我们要养成三个良好的学习习惯:乐于倾听、勇于发言、认真写好铅笔字,争做一名“四好学生”,我一定会努力的。
山西省阳城县第三小学一(3)班 张宇欣
指导教师:原菊芳
2010年3月8日星期一多云
今天是“三八”妇女节,是妈妈的节日。我想为辛苦的妈妈做点什么。我想呀、想呀终于想到了。
到了晚上快睡觉的时候,我为妈妈打好了洗脚水。我说:“妈妈,今天是您的节日,您辛苦了!来吧,妈妈请坐下。”妈妈把脚放在水里泡了一会儿,我用手搓搓妈妈的脚后跟、脚心、脚背、脚尖,用手搓搓妈妈的脚丫,妈妈夸我长大了。
山西省阳城县第三小学一(3)班 李鹏程
指导教师:原菊芳
山西省阳城县第三小学