幽默是课堂的润滑剂，幽默使课堂活色生香。伟大导师列宁曾说："幽默是一种优美的健康的品质。"前苏联著名教育家斯维特洛天认为："教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。"调查标明，同学喜欢富于幽默感的老师，而不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的老师。幽默是一种艺术，一种以愉快的方式调整人际关系的艺术；幽默是一种力量，一种可以减轻压力，缓和师生关系，解脱逆境的力量；幽默是一个人的学识、才华、智慧、灵感在语言表达中的闪现，是一种"能抓住可笑或诙谐想象的能力"，幽默是一种智慧。在教学中的教师如果能采用幽默的语言，可以缩短师生的心理距离，缓解教师与学生、学生与学生等之间的紧张关系，冰释责难，教师以这样风趣、诙谐而巧妙的语言来"传道、授业、解惑"，那么，必然是满堂生辉，情趣盎然，求得"寓教于乐"的效果。这就是幽默的艺术教学。下面我谈谈在语文教学中，适度的运用幽默，得到的一点体会，与同行们共勉。
　　一、幽默和谐了师生关系，消除了师生之间的心理障碍
　　人类学的研究成果表明，幽默在人类社会中可以起到缓解人与人之间紧张关系的安全阀作用，它可以冰释误会、释解责难、和缓气氛、淡化矛盾、减轻焦躁。著名教育家苏霍姆林斯基认为："如果教师缺乏幽默感，儿童也不理解教师。"教育实践证明，师生情绪严重对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求，阻碍他们对正确认识的真正理解，即所谓"意义障碍"。而教学幽默是和谐师生关系、消除意义障碍的良药。因此，教师的幽默感能使学生感到教师的性格之美和人情温暖，从而缩短师生间的心理距离，消除师生间的心理障碍。教学幽默是和谐师生关系，消除意义障碍的良药。它可使同学感到老师的人情之美和性格优点，从而缩短师生间的心理距离，达到"亲其师而信其道"的功效。
　　如：我接六年级的第一节语文课时，我是这样向同学们介绍自身：
　　"我叫××，从今天开始，我们就成为朋友了。"
　　先介绍一下我的不足：我这个人贪玩，尤其是好打篮球，同学们谁不信，我们下课后可以比一比；你们看我个子矮，象"五大郎"，所以请同学们给个面子，不要欺负我；我脾气不是很好，要是得罪了谁，这里先请你原谅。我当班主人，上语文课上。先把规矩给大家说说：讲课时；你听得没意思，可以打磕睡（自身讲不好，能不让人家打磕睡吗？）；可以不听，看别的书也可以，但不能出声，一出声就影响他人了；听不懂可以提问，但要站起来提问。有事告诉我一声，请个假，班上发小红花时，我才记得给你留一朵；该自己值日时，动一动，生命在于运动吗。如你们不对，老师要批评你们；老师不对，可以批评老师 。我们伟大领袖毛主席在《为人民服务》一课中说到"……只要你说得对，我们就照你的办……"。我们也是人民中的一员吧，所以我们都要知错就改……，学生听完我的介绍，一阵大笑，"开心一刻"之后进入"开心一课"，为自己与学生之间营造了一个良好的开端。
　　二、幽默更加活跃了课堂气氛，激发学生学习的兴趣
　　实践证明，在活跃的课堂气氛中，同学才积极地参与到教学中的思维发明活动中，才大胆地与教师一起把课堂教学搞得有声有色，一起发明出良好的教学艺术效果。长期积累的教学经验告诉我们："课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使'教'与'学'变得轻松而有效。良好课堂气氛是影响和增强教学艺术效果的一种非理性因素，是构成课堂教学艺术情景的重要组成部分。良好的教学幽默艺术的快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛。运用教学幽默，在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与教学中的思维创新活动，才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色，才能共同创造出良好的教学艺术氛围。
　　学习兴趣是推动学生努力学习的内部动力，它可以使学生产生极大的热情，取得良好的学习效果。孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，"好"是掌握知识的重要前提。那么，使学生产生好这种兴趣的动因是什么呢？心理学告诉我们：幽默恰是有效的诱发这种学习动因的重要的因素。兴趣激发出来，教学效果便会相应的增强。如：在给学生上《乌鸦喝水》一课时，问学生还有什么办法，让乌鸦喝水？有个学生嘀咕道，一根吸管不就解决问题了。我接着他的话大声说：让我们穿越时空，给这只乌鸦送去吸管吧！并且把乌鸦的硬壳嘴变软一点吧！学生听了，哈哈大笑……接着，学生更加积极投入到讨论中。
　　三、亦庄亦谐的幽默使课堂更丰富
　　真正的幽默是在丰富多彩的现实生活中表现出来的，是亦庄亦谐、内庄外谐、寓庄于谐的。"庄"是指幽默的严肃性、深刻性、知识性、真理性、科学性；"谐"是指幽默的趣味性、感染性、机智性、含蓄性、艺术性、审美性、启发性。教师的教学幽默作为教师高雅情致的自然流露，得力于教师豁达的胸怀、乐观的态度和宽容的机智以及个性的品质。幽默教学的运用因人而异，内向沉稳型教师在不显山不露水的情况下，以语言的机智性幽默一下，是学生在片刻沉思之后方觉回味无穷。如：我在上一年级下册：识字二的《尊长辈，爱家庭》的儿歌时，告诉学生，我会变魔术，把一家人请到我们的课堂上来。学生齐声说："不信，老师骗人"。老师说："请同学们把眼睛睁大了"。说完，从口袋里拿出一张相片，相片中有慈祥的爷爷，亲爱的奶奶、爸爸、妈妈，还有可爱的孩子。学生恍然大悟，原来是这样。老师在课堂中表现出来的"庄"与"谐"的特点，给课堂带来一缕清爽之风，带来勃勃的景象，这就是幽默最鲜明的特色。
　　总之，幽默是课堂的润滑剂，好的教学幽默，凝聚着教师发明性思维劳动的教学艺术，一个浅浅的微笑，一个简单的姿势动作，都可以折射出幽默之光来。一个具有幽默感的教师往往能使同学觉得教师有力量，有魅力，从而得到无穷的乐趣。有幽默的课堂就轻松，有幽默，学生学习就愉快。因此，每位教师都应该研究幽默艺术，做一个富有幽默感的教师，让我们的学生在课堂中更愉快的学习，从而更好的塑造我们二十一世纪学生的健康人格和心灵。