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“读”作为一种简单而又行之有效的教学方法，在新课改的春风下重又焕发出它的异彩，受到了越来越多的专家和教师的亲睐。本文中，笔者结合自己在万全区第六小学的教学实践，立足于自读感知阶段的“量”、精读领悟阶段的“度”、诵读表达阶段的“质”以及朗读后的“效”四个方面，谈几点心得。
小学语文课堂教学中“读”的策略探究
【摘 要】
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“读”作为一种简单而又行之有效的教学方法，在新课改的春风下重又焕发出它的异彩，受到了越来越多的专家和教师的亲睐。本文中，笔者结合自己在万全区第六小学的教学实践，立足于自
【机 构】
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河北省张家口市万全区第六小学
【出 处】
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魅力中国
【发表日期】
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2016年5期
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