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随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进,多媒体在教学中发挥着日益重要的作用,成为了课堂教学主要的辅助手段。实践证明,作为新一代的语文教师,只有把“知识”转化为“信息”“智力”,才能在语文教学中收到事半功倍的效果。
一、运用多媒体,激发学生兴趣
创新,不是凭空臆想的无本之源,它必须建立在一定的基础知识之上。在语文课堂上,教师应该因地制宜,根据内容需要,利用网络制作动画,将文字变为可动可换的画面,诱发学生丰富的想象,激发学生的兴趣。凡是富有成效的学习,学生一定会对学习材料保持浓厚的兴趣。而多媒体就像一个“魔术师”,它能化远为近,化虚为实,把无声的教材内容变得有声有色,引人入胜。由于学生的大脑皮层始终处于最积极思维的状态,从而很自然地做到积极思维的状态,对课文内容接受得快、理解得深。如在学《向沙漠进军》一课,我们这里的学生都没有去过沙漠,并不知道它是什么样子,我就制成课件展示沙漠肆虐的不同场面,引导学生仔细观察,积极思维,再按空间顺序将几个画面联系起来,加上学生的认识与情感体验,这一篇思路清晰、内容丰富的课文便印在了学生的脑海中。
二、运用多媒体,引发学生的想象力
想象是思维的体操,是扩展思维空间的内驱力,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。在教学中,教师如果能充分挖掘教材内涵,经常进行想象训练,有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
整个初中阶段,学生的思维会有直观形象思维过渡到抽象思维,因而,在教学中运用投影和动画创设课堂情境,能帮助学生掌握感性知识,进而发展抽象思维。如《变色龙》一课,教学的重点是细节描写和对话描写。教学时就可以利用多媒体制作表现主人公的几处细节变化,如脱、穿大衣,并可以通过放映图片表现他的表情变化,以加深学生对课文内容的理解。在此基础上,可再练习分角色朗读。另外,我还根据课文内容设置了这样的扩展练习:假如主人公穿过广场迎面遇见将军的哥哥,他们会说些什么?要求用自己的话表现人物性格。学生的积极性一下子被调动起来。通过这样的练习,不仅加深了学生对课文内容的理解,而且发展了他们的抽象思维。
三、运用多媒体,激发学生的情感
多媒体可以使课文的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去,使学生耳熟其音,心醉其情。如学《苏州园林》一课,伴随着美妙的旋律和娓娓动听的朗声,荧屏上的苏州园林犹如一幅美丽的画卷,展现在学生面前,并以独有的魅力深深印在学生的脑海中挥之不去。此时,我因势利导、动之以情,学生不仅领略了苏州园林是园林标本,而且产生无限的向往之情。
多媒体技术作为一种教学手段,也许本身并不能简单地决定教学成败,但对我们语文教师提出了更高的要求。我们要努力成为具备课程整合能力、艺术领悟及表达能力、导演能力的新型语文教师。只有这样,才能更好地驾驭各种先进的教学手段,让我们语文教师成为教学改革的先锋。
一、运用多媒体,激发学生兴趣
创新,不是凭空臆想的无本之源,它必须建立在一定的基础知识之上。在语文课堂上,教师应该因地制宜,根据内容需要,利用网络制作动画,将文字变为可动可换的画面,诱发学生丰富的想象,激发学生的兴趣。凡是富有成效的学习,学生一定会对学习材料保持浓厚的兴趣。而多媒体就像一个“魔术师”,它能化远为近,化虚为实,把无声的教材内容变得有声有色,引人入胜。由于学生的大脑皮层始终处于最积极思维的状态,从而很自然地做到积极思维的状态,对课文内容接受得快、理解得深。如在学《向沙漠进军》一课,我们这里的学生都没有去过沙漠,并不知道它是什么样子,我就制成课件展示沙漠肆虐的不同场面,引导学生仔细观察,积极思维,再按空间顺序将几个画面联系起来,加上学生的认识与情感体验,这一篇思路清晰、内容丰富的课文便印在了学生的脑海中。
二、运用多媒体,引发学生的想象力
想象是思维的体操,是扩展思维空间的内驱力,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。在教学中,教师如果能充分挖掘教材内涵,经常进行想象训练,有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
整个初中阶段,学生的思维会有直观形象思维过渡到抽象思维,因而,在教学中运用投影和动画创设课堂情境,能帮助学生掌握感性知识,进而发展抽象思维。如《变色龙》一课,教学的重点是细节描写和对话描写。教学时就可以利用多媒体制作表现主人公的几处细节变化,如脱、穿大衣,并可以通过放映图片表现他的表情变化,以加深学生对课文内容的理解。在此基础上,可再练习分角色朗读。另外,我还根据课文内容设置了这样的扩展练习:假如主人公穿过广场迎面遇见将军的哥哥,他们会说些什么?要求用自己的话表现人物性格。学生的积极性一下子被调动起来。通过这样的练习,不仅加深了学生对课文内容的理解,而且发展了他们的抽象思维。
三、运用多媒体,激发学生的情感
多媒体可以使课文的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去,使学生耳熟其音,心醉其情。如学《苏州园林》一课,伴随着美妙的旋律和娓娓动听的朗声,荧屏上的苏州园林犹如一幅美丽的画卷,展现在学生面前,并以独有的魅力深深印在学生的脑海中挥之不去。此时,我因势利导、动之以情,学生不仅领略了苏州园林是园林标本,而且产生无限的向往之情。
多媒体技术作为一种教学手段,也许本身并不能简单地决定教学成败,但对我们语文教师提出了更高的要求。我们要努力成为具备课程整合能力、艺术领悟及表达能力、导演能力的新型语文教师。只有这样,才能更好地驾驭各种先进的教学手段,让我们语文教师成为教学改革的先锋。