【摘 要】
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本研究对五个年级三种学业成绩(优、中、差)674名中小学生的元认知水平进行测查,结合语文、数学两科成绩进行分析比较,结果显示:中小学生的元认知因素均随年级呈逐步上升趋势
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本研究对五个年级三种学业成绩(优、中、差)674名中小学生的元认知水平进行测查,结合语文、数学两科成绩进行分析比较,结果显示:中小学生的元认知因素均随年级呈逐步上升趋势,其中初二年级元认知水平发展较快;不同学业成绩中小学生的元认知存在不平衡性差异——学习中等生与学习优秀生的元认知能力基本相当,未表现出显著偏低的态势;与学习中等生相比,学习困难生的元认知能力则显著偏低;元认知能力对中小学生的学业成绩具有较高的预测性。
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