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摘 要：随着经济的不断发展，现代的物流业呈现出快速发展的趋势，各类企业对物流人才有很大的需求。本文通过对我国物流职业教育的现状及存在的问题进行分析，立足于我国目前的物流职业教育现状，提出对物流职业教育改革方面的几大举措。
关键词：物流;职业教育;课程改革;分析;现状
1前言
物流业是一种新兴产业，随着中国近几年来物流产业的蓬勃兴起，国内对物流人才的需求量也越来越大，但是由于我国物流产业的起步比西方发达国家晚，物流人才的教育培养更是跟不上经济发展的步伐，能够同时拥有物流方面专业知识技能和管理能力的物流人才并不多，人才的匮乏严重制约了我国物流行业的快速发展。那么我国的物流职业教育该如何从社会的需求出发，做好课程改革方面的改革，为我国物流业的发展提供更多同时兼具理论和实践经验的复合型人才就显得至关重要了。
2 物流职业教育现状和分析
2.1国内外物流职业教育的发展现状
和发达国家相比，我国开展物流职业教育的时间相对来说是比较迟的，并且我国在物流职业教育方面并未形成一个完善的教育系统。而西方国家的物流职业教育的发展相较于我们国家而言就显得成熟许多。首先体现在办学理念上，这些国家就很好的体现了物流职业教育的特点，在注重学员物流方面专业技能培养的同时又重视对其人文素质方面的提高[1]。在这方面最具代表性的就是日本，日本的物流职业教育定位并不单只为流通领域培养物流人才，在物流的职业教育的过程中还不断加深对人文科学的研究，这种不局限于对学员进行职业教育的物流职业教育模式使得日本的很多学员在社会上的各个领域都有所发展。再者，很多发达国家在物流职业教育的课程设置方面善于把国内外的物流领域的发展结合起来进行分析，设置的课程内容也由多部分组成，把理论和实践相结合，注重培养学员的综合素质。
3我国物流职业教育培养存在的问题
3.1 办学理念相对保守，培养方式落后
我国物流职业教育的发展起步晚，其在管理理念方面有一定误区。当前，一些物流职业教育的办学者没有一个正确的办学理念，重理论，轻实践往往是我国当前物流职业教育过程中普遍存在的问题，过度重视理论教学而忽视了对职业教育而言最重要实践性[2]。那些缺乏实践的教学，单纯的只是在校园中注重理论知识的培养，一旦学生走入物流岗位后，就会发现学习过的理论知识很难与实践相结合，这导致学生动手能力差，在学校里学到了东西在走入社会以后无法应用，往往与社会需求存在很大的差距，无法满足社会对复合型人才的需要。
3.2师资力量不足，很难适应新课程体系
随着我国经济的发展，物流这一学科近几年发展势头迅猛，但是我们要知道很多人接触到物流这一概念并对其有基本的认识还是在最近的十几年，物流职业教育对我们国家而言还是一个很新的职业教育范畴。相对于其他教育门类来说，物流职业教育是门年轻的学科，目前在我国还没有形成一个比较完整的教育体系，对其发展还是在不断的摸索当中。因此，我国从事物流职业教育的大多数教师都没有物流实践的经历，对物流教育的内容也没有一个清晰完整的认识。教师资源的严重缺乏，使得很多物流职业教育机构的管理者聘请的教师很多都是从其他相关、相近的专业来教授学生。他们往往没有相关的物流经验教学，很容易就把教授其他学科的教课思路带到物流课堂中来，这类 教学模式对物流职业教育来说，会造成很大的伤害。
3.3形式化的实践教学
物流是一门应用性、实践性很强的学科，在教学过程中只有把理论和实践结合起来，才能为社会输送合格的物流人才。物流职业教育机构在办学过程中没有能够为学生提供实践的机会，相应的硬件设施也不健全[3]。此外，教师在上课的教授环节中应该通过视频或者照片的方式让学员更多地了解真正的物流活动。比如说在某些西方国家，物流职业机构的教学就很重视实践，他们每周都会有相应的实践课程，我国的物流职业教育实践一般都是在最后一年。甚至有些实习没有相关的老师进行指导，学生的实习基本上是处于放任的状态。对于那些自律能力比较差的学生来说，实习期就相当于是假期，在实习过程中往往很难学到东西。
4物流职业教育课程改革的思路
4.1 深刻理解物流职业教育的办学理念，体现物流职业教育的特色
只有明确了物流职业教育的办学理念，才能使其有一个良好的发展。办学机构在物流职业教育的内容上应加强物流方面理论和实践的结合，教学内容要符合专业核心能力对理论知识的各种要求。其次，在课程的教授过程中不应只是单纯的教授与物流课程相关的专业技能。时代的发展不仅需要在某一领域具有过硬专业知识技能的人，我们还要多方面的学习才能适应时代发展的需要。所以，物流职业教育就不仅要在教授学员专门知识的同时，还要注重对学员综合素质的提高，注重培养学员的和创新能力。
4.2加强师资队伍建设，以适应高职课程体系改革的要求
物流职业教育的日常教学活动要靠教师去主导，尤其是在我国发展不成熟的物流职业教育中，只有加强师资队伍的建，才能为社会培养应用型的人才。而这种人才的培养要经过教学的理论和实践的相互作用，教学机构必须具备较高的教学水平，而教学水平的提高离不开那些具有过硬专业知识以及实践技能的教师。而在物流教師严重缺乏的情况下，办学机构首先要加大教育的投入力度，先派教师去学习先进系统的理论知识，并且把理论付诸实践，只有这样，才能保证物流职业学校的物流职业教育得以顺利进行。
5结语
物流专业是个实践性很强的专业，物流职业教育机构应该要把校内实训和校外实习相结合起来进行教学，在课程设置方面要尽量合理化，培养学生专业知识技能的同时，要注重其综合能力的提高，把理论教学和实践结合起来。只有进行合理的物流职业教育课程改革，才能够培养出适合企业所需的专业人才。
参考文献
[1]刘惠坚，李桂霞.对高职教育校企“双主体”人才培养模式的思考[J].黑龙江高教研究，2012，01（23）：115-134.
[2]申屠江平.高职院校建设校内生产性实训基地的思考[J].职教论坛，2010，02（29）：34-67.
作者简介：程婧，（1983.4-），女，九江职业大学，讲师，本科，物流管理教育方向
关键词：物流;职业教育;课程改革;分析;现状
1前言
物流业是一种新兴产业，随着中国近几年来物流产业的蓬勃兴起，国内对物流人才的需求量也越来越大，但是由于我国物流产业的起步比西方发达国家晚，物流人才的教育培养更是跟不上经济发展的步伐，能够同时拥有物流方面专业知识技能和管理能力的物流人才并不多，人才的匮乏严重制约了我国物流行业的快速发展。那么我国的物流职业教育该如何从社会的需求出发，做好课程改革方面的改革，为我国物流业的发展提供更多同时兼具理论和实践经验的复合型人才就显得至关重要了。
2 物流职业教育现状和分析
2.1国内外物流职业教育的发展现状
和发达国家相比，我国开展物流职业教育的时间相对来说是比较迟的，并且我国在物流职业教育方面并未形成一个完善的教育系统。而西方国家的物流职业教育的发展相较于我们国家而言就显得成熟许多。首先体现在办学理念上，这些国家就很好的体现了物流职业教育的特点，在注重学员物流方面专业技能培养的同时又重视对其人文素质方面的提高[1]。在这方面最具代表性的就是日本，日本的物流职业教育定位并不单只为流通领域培养物流人才，在物流的职业教育的过程中还不断加深对人文科学的研究，这种不局限于对学员进行职业教育的物流职业教育模式使得日本的很多学员在社会上的各个领域都有所发展。再者，很多发达国家在物流职业教育的课程设置方面善于把国内外的物流领域的发展结合起来进行分析，设置的课程内容也由多部分组成，把理论和实践相结合，注重培养学员的综合素质。
3我国物流职业教育培养存在的问题
3.1 办学理念相对保守，培养方式落后
我国物流职业教育的发展起步晚，其在管理理念方面有一定误区。当前，一些物流职业教育的办学者没有一个正确的办学理念，重理论，轻实践往往是我国当前物流职业教育过程中普遍存在的问题，过度重视理论教学而忽视了对职业教育而言最重要实践性[2]。那些缺乏实践的教学，单纯的只是在校园中注重理论知识的培养，一旦学生走入物流岗位后，就会发现学习过的理论知识很难与实践相结合，这导致学生动手能力差，在学校里学到了东西在走入社会以后无法应用，往往与社会需求存在很大的差距，无法满足社会对复合型人才的需要。
3.2师资力量不足，很难适应新课程体系
随着我国经济的发展，物流这一学科近几年发展势头迅猛，但是我们要知道很多人接触到物流这一概念并对其有基本的认识还是在最近的十几年，物流职业教育对我们国家而言还是一个很新的职业教育范畴。相对于其他教育门类来说，物流职业教育是门年轻的学科，目前在我国还没有形成一个比较完整的教育体系，对其发展还是在不断的摸索当中。因此，我国从事物流职业教育的大多数教师都没有物流实践的经历，对物流教育的内容也没有一个清晰完整的认识。教师资源的严重缺乏，使得很多物流职业教育机构的管理者聘请的教师很多都是从其他相关、相近的专业来教授学生。他们往往没有相关的物流经验教学，很容易就把教授其他学科的教课思路带到物流课堂中来，这类 教学模式对物流职业教育来说，会造成很大的伤害。
3.3形式化的实践教学
物流是一门应用性、实践性很强的学科，在教学过程中只有把理论和实践结合起来，才能为社会输送合格的物流人才。物流职业教育机构在办学过程中没有能够为学生提供实践的机会，相应的硬件设施也不健全[3]。此外，教师在上课的教授环节中应该通过视频或者照片的方式让学员更多地了解真正的物流活动。比如说在某些西方国家，物流职业机构的教学就很重视实践，他们每周都会有相应的实践课程，我国的物流职业教育实践一般都是在最后一年。甚至有些实习没有相关的老师进行指导，学生的实习基本上是处于放任的状态。对于那些自律能力比较差的学生来说，实习期就相当于是假期，在实习过程中往往很难学到东西。
4物流职业教育课程改革的思路
4.1 深刻理解物流职业教育的办学理念，体现物流职业教育的特色
只有明确了物流职业教育的办学理念，才能使其有一个良好的发展。办学机构在物流职业教育的内容上应加强物流方面理论和实践的结合，教学内容要符合专业核心能力对理论知识的各种要求。其次，在课程的教授过程中不应只是单纯的教授与物流课程相关的专业技能。时代的发展不仅需要在某一领域具有过硬专业知识技能的人，我们还要多方面的学习才能适应时代发展的需要。所以，物流职业教育就不仅要在教授学员专门知识的同时，还要注重对学员综合素质的提高，注重培养学员的和创新能力。
4.2加强师资队伍建设，以适应高职课程体系改革的要求
物流职业教育的日常教学活动要靠教师去主导，尤其是在我国发展不成熟的物流职业教育中，只有加强师资队伍的建，才能为社会培养应用型的人才。而这种人才的培养要经过教学的理论和实践的相互作用，教学机构必须具备较高的教学水平，而教学水平的提高离不开那些具有过硬专业知识以及实践技能的教师。而在物流教師严重缺乏的情况下，办学机构首先要加大教育的投入力度，先派教师去学习先进系统的理论知识，并且把理论付诸实践，只有这样，才能保证物流职业学校的物流职业教育得以顺利进行。
5结语
物流专业是个实践性很强的专业，物流职业教育机构应该要把校内实训和校外实习相结合起来进行教学，在课程设置方面要尽量合理化，培养学生专业知识技能的同时，要注重其综合能力的提高，把理论教学和实践结合起来。只有进行合理的物流职业教育课程改革，才能够培养出适合企业所需的专业人才。
参考文献
[1]刘惠坚，李桂霞.对高职教育校企“双主体”人才培养模式的思考[J].黑龙江高教研究，2012，01（23）：115-134.
[2]申屠江平.高职院校建设校内生产性实训基地的思考[J].职教论坛，2010，02（29）：34-67.
作者简介：程婧，（1983.4-），女，九江职业大学，讲师，本科，物流管理教育方向