论文部分内容阅读
摘 要 微课在小学信息技术课堂教学中应用，能够充分激发小学生的学习兴趣，充分体现小学生的学习主体性，让小学生积极参与到课堂教学活动中，提高小学信息技术教学效果。
关键词 微课;优化;信息技术;自主学习
微课以信息技术作为基础，表现形式是小视频，将文字、图片、音乐等元素结合起来使用。它的出现为教学课堂带来了生机，对于提升课堂的时效性发挥了重要作用。微课已经成为一种新型的教学模式和学习方式。
一、运用微课，促进自主学习
随着新课改的提出，教师在采用微课教学方式时，必须将教学的重点放在评价课堂教学结果和设计课程结构以及指导学习过程方面，对于小学生的要求则是在学习任务的完成方面。运用微课教学，学生具有自主选择的权利。自由选择的方式不仅能够帮助学生实时有效地了解自身对于知识点掌握的情况，还能提高学生的自学能力。若学生发现自己有哪一方面的知识点掌握得不够牢固，就可以借助视频进行反复学习，直到将知识点全面掌握。微课具有较强的学习自主性和针对性特点。教师在运用微课进行教学的时候要充分发挥微课的特性，为学生进行自主学习提供一个良好的平台，促使学生的自主学习在短期内取得良好的效果。
例如，教师在引导学生学习“大小写英文字母转换”时，先为学生提供一个教学视频，里面主要演示了如何切换英文字母的大小写输入状态。学生在观看了对应的微课视频以后能够进行自主学习，在编辑输入含有大小写英文字母的文稿操作时，充分运用所学知识，完成对应的操作内容和任务。在这个过程中，微课对于学生而言就相当于一个“小老师”。另外，教师在制定相应的学习任务时需要遵循一定的规律，由简单到困难，要符合学生的信息技术操作水平，避免由于难度过大挫伤学生的学习积极性。通过给予学生阶段性学习任务的方式，不断调动学生对信息技术这门课程持久的学习热情。
二、依心理特点做微课，激发学习兴趣
小学生对于新鲜的事物都很感兴趣，计算机相比之下是最喜爱的。当前的信息技术课堂教学方式都是采用传统的教学方式，不仅极大地压制了学生的学习热情和积极性，还影响到学生进行自我操作的学习过程。因为信息技术这门课程需要学习者进行大量的上机操作，并通过上机把相关的知识运用到具体的操作中。上机操作和相关的理论知识学习是一个互相促进的关系。因此，教师在教学过程中要积极利用微课，全面激发学生的学习热情。要做到这一点，教师在设计具体知识点的微课时，就要充分考虑学生的心理特点，结合微课制作的客观规律为学生制定教学方式和教学内容。
例如，在教学四年级《制作月历》一课中，教师可以利用微课先向学生展示生活中各式各样的月历，通过直观的视觉刺激充分吸引学生的注意力，引发他们强烈的兴趣。教师在此基础上引导学生学习制作月历的基本方法和知识，就可以起到事半功倍的良好效果。为了满足小学生对事物的好奇心，教师可以通过颜色、声音等多种感官内容的刺激引起学生的学习积极性，展开教学活动，往往可以收到良好的教学效果。
三、利用微课，突破教学重难点
目前在我国大多数小学中信息技术教师很少，因而，他们所承担的重复性教学压力是非常大的。利用微课就可以将教师的教学压力减轻，节省下更多的时间和精力对微课课程进行设计、对学生学习以及自身教学的过程进行评价和点评，从而循序渐进地取得教学成果。
例如，引导学生在学习Flash软件繪制各种图形时，不少学生可以把工具箱中各种工具的功能及使用快速领会并熟记于心，但是还有一部分学生经过微课的学习，很难完全掌握相关的操作，这时教师可以帮助他们进行多次的微课学习。如果学生仍然对微课内容学习起来比较困难，那么教师可以针对这些学生为他们制作一个相对简单的微课视频，把每个工具箱中工具的使用逐个分解。个别学生哪个工具忘了或不知如何使用，他们可以单个选取微课视频，保证他们也能有效掌握微课的学习内容。学生遇到不明白的问题可以利用微课视频进行反复学习，相当于教师对他进行一对一的指导帮助，可以有效增强学生的学习效果。
四、引用网络微课，拓展学习范围
信息化时代的到来为人们提供了大量的信息资源，同时也成为教学中的主要信息平台，应用信息技术学生可以将要学习的知识不断扩展到自主学习的范围内。教师还可以引导学生从互联网上下载相关的微课视频作为自主学习的内容，让学生可以在所学知识的基础上，通过对微课的学习扩展信息技术方面的知识。当然这个过程需要教师进行一定的指导，学生遇到难以明白的地方可以咨询相关教师。网上具有丰富的微课视频，学生可以在教师的引导下选择相关的内容进行学习。教师要结合具体的教学实际和微课教学的客观规律，不断提升微课教学水平，有效扩展学习知识范围，为学生学习知识打下基础。
相比传统的信息技术课堂教学，微课的融入让课堂教学发生了很大的变化，学生学习的积极性得到很大的提高，学生学习的主动性更加凸显，而知识的呈现也变得更加灵活多样。而从教师的角度来看，教师通过微课的教学，从中不断总结经验，促进自身的发展，提高自己的教学水平。因此，随着微课在教学中的不断应用，它将以独有的特点促进信息技术教学的不断发展。
关键词 微课;优化;信息技术;自主学习
微课以信息技术作为基础，表现形式是小视频，将文字、图片、音乐等元素结合起来使用。它的出现为教学课堂带来了生机，对于提升课堂的时效性发挥了重要作用。微课已经成为一种新型的教学模式和学习方式。
一、运用微课，促进自主学习
随着新课改的提出，教师在采用微课教学方式时，必须将教学的重点放在评价课堂教学结果和设计课程结构以及指导学习过程方面，对于小学生的要求则是在学习任务的完成方面。运用微课教学，学生具有自主选择的权利。自由选择的方式不仅能够帮助学生实时有效地了解自身对于知识点掌握的情况，还能提高学生的自学能力。若学生发现自己有哪一方面的知识点掌握得不够牢固，就可以借助视频进行反复学习，直到将知识点全面掌握。微课具有较强的学习自主性和针对性特点。教师在运用微课进行教学的时候要充分发挥微课的特性，为学生进行自主学习提供一个良好的平台，促使学生的自主学习在短期内取得良好的效果。
例如，教师在引导学生学习“大小写英文字母转换”时，先为学生提供一个教学视频，里面主要演示了如何切换英文字母的大小写输入状态。学生在观看了对应的微课视频以后能够进行自主学习，在编辑输入含有大小写英文字母的文稿操作时，充分运用所学知识，完成对应的操作内容和任务。在这个过程中，微课对于学生而言就相当于一个“小老师”。另外，教师在制定相应的学习任务时需要遵循一定的规律，由简单到困难，要符合学生的信息技术操作水平，避免由于难度过大挫伤学生的学习积极性。通过给予学生阶段性学习任务的方式，不断调动学生对信息技术这门课程持久的学习热情。
二、依心理特点做微课，激发学习兴趣
小学生对于新鲜的事物都很感兴趣，计算机相比之下是最喜爱的。当前的信息技术课堂教学方式都是采用传统的教学方式，不仅极大地压制了学生的学习热情和积极性，还影响到学生进行自我操作的学习过程。因为信息技术这门课程需要学习者进行大量的上机操作，并通过上机把相关的知识运用到具体的操作中。上机操作和相关的理论知识学习是一个互相促进的关系。因此，教师在教学过程中要积极利用微课，全面激发学生的学习热情。要做到这一点，教师在设计具体知识点的微课时，就要充分考虑学生的心理特点，结合微课制作的客观规律为学生制定教学方式和教学内容。
例如，在教学四年级《制作月历》一课中，教师可以利用微课先向学生展示生活中各式各样的月历，通过直观的视觉刺激充分吸引学生的注意力，引发他们强烈的兴趣。教师在此基础上引导学生学习制作月历的基本方法和知识，就可以起到事半功倍的良好效果。为了满足小学生对事物的好奇心，教师可以通过颜色、声音等多种感官内容的刺激引起学生的学习积极性，展开教学活动，往往可以收到良好的教学效果。
三、利用微课，突破教学重难点
目前在我国大多数小学中信息技术教师很少，因而，他们所承担的重复性教学压力是非常大的。利用微课就可以将教师的教学压力减轻，节省下更多的时间和精力对微课课程进行设计、对学生学习以及自身教学的过程进行评价和点评，从而循序渐进地取得教学成果。
例如，引导学生在学习Flash软件繪制各种图形时，不少学生可以把工具箱中各种工具的功能及使用快速领会并熟记于心，但是还有一部分学生经过微课的学习，很难完全掌握相关的操作，这时教师可以帮助他们进行多次的微课学习。如果学生仍然对微课内容学习起来比较困难，那么教师可以针对这些学生为他们制作一个相对简单的微课视频，把每个工具箱中工具的使用逐个分解。个别学生哪个工具忘了或不知如何使用，他们可以单个选取微课视频，保证他们也能有效掌握微课的学习内容。学生遇到不明白的问题可以利用微课视频进行反复学习，相当于教师对他进行一对一的指导帮助，可以有效增强学生的学习效果。
四、引用网络微课，拓展学习范围
信息化时代的到来为人们提供了大量的信息资源，同时也成为教学中的主要信息平台，应用信息技术学生可以将要学习的知识不断扩展到自主学习的范围内。教师还可以引导学生从互联网上下载相关的微课视频作为自主学习的内容，让学生可以在所学知识的基础上，通过对微课的学习扩展信息技术方面的知识。当然这个过程需要教师进行一定的指导，学生遇到难以明白的地方可以咨询相关教师。网上具有丰富的微课视频，学生可以在教师的引导下选择相关的内容进行学习。教师要结合具体的教学实际和微课教学的客观规律，不断提升微课教学水平，有效扩展学习知识范围，为学生学习知识打下基础。
相比传统的信息技术课堂教学，微课的融入让课堂教学发生了很大的变化，学生学习的积极性得到很大的提高，学生学习的主动性更加凸显，而知识的呈现也变得更加灵活多样。而从教师的角度来看，教师通过微课的教学，从中不断总结经验，促进自身的发展，提高自己的教学水平。因此，随着微课在教学中的不断应用，它将以独有的特点促进信息技术教学的不断发展。