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【摘要】辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。新生辅导员的工作尤其是纷繁复杂的,这更需要新生辅导员以对党的教育事业负责的态度和对学生满腔的热爱,以自己的真心、热心、耐心和细心投人新生的思想政治工作,全方位关心他们的思想、学习和生活。
【关键词】辅导员;新生;教育
对于辅导员来说,凡涉及到学生教育、管理和服务方面的事务,都属于辅导员的工作范畴。[1]辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友,新生辅导员尤其是任重而道远。在将近一年的学生工作中,我顺利地实现了从学生到老师的角色转变,切身体验着“累并快乐着”的生活和工作状态。那么,如何做好新生辅导员的工作呢?
一、尊重学生,正确对待学生的个体差异,让每位学生有成就感和自信心
尊重学生就是要尊重他们的性格和情感,在我所带的2008级学生中,有的性格开朗活泼,善于与他人沟通,有疑问或者建议喜欢当面提出来;而有的学生天生腼腆,寡言独行,他们往往通过短信、邮件的形式提出问题,我们应该宽待每一位学生,充分尊重他们的性格差异,多鼓励表扬,少说教批评,使他们更好地扬长避短,建立起大学生活、学习和交往的信心。
二、及时把握学生心理动态,特别是贫困生的心理动态
目前一年级的大学生中独生子女所占的比重相当大,大多是十八、九岁的年龄,这些学生从小集万千关怀和宠爱于一身,在他们的成长环境和教育方式上,每个家庭给予了这些“小公主”、“小皇帝”太多的关怀和期望。进入大学后,环境的变化以及自身心理生理的变化,使一年级的新生心理状况变得复杂、微妙。心理的变化直接影响到学习和生活,加之处于大一这个转型时期,因此时刻关注学生的心理动态成了辅导员工作的重中之重。
贫困生的心理健康教育更应从新生抓起,对于刚步入大学校门的新生来讲,无论是生活环境、人际环境、学习内容,还是个人角色都发生了很大的变化。贫困生中大多数在中学都是很优秀的,由于没有太大的经济差距,所以虽然贫困但并没有太多的失落,但是进入大学后,在这个人才济济的环境里,原有的学业优势已经不明显了,经济劣势却突显出来,这会导致他们的自尊心受到伤害,认为遭遇了不公正,从而更容易否定自己。因此我们应该竭力引导他们,让他们将失败和困窘归因于外因,将成功和顺境归因于个人努力,让他们认识到暂时的贫困只是外在的因素,不应该影响到个人的积极态度。在实际工作中我发现,贫困生较一般学生而言,更显得不善言谈,不愿意与人沟通,有事情往往闷在心里,这就加大了我们工作的难度,需要我们通过各种渠道去把握这类学生的思想动态,比如可以通过找其本人谈话,可以通过向室友或者班干部了解情况等方式,及时发现并解决贫困生的心理问题。此外,还可组织开展一些有益的集体活动,让新生在活动中增加了解、增进友谊。学校还应拓宽心理健康教育渠道,为新生开设心理健康讲座和课程,开展拓展训练、热线咨询、网络咨询等形式的心理健康教育和咨询活动,有针对性地向学生提供方便、及时、有效的心理健康指导与服务。
三、善于静心聆听,与学生谈心
事实上,积极的倾听是一种非常好的回应方式,既能鼓励说者继续说下去,又能保证听者理解对方所说的内容。[2]所以,在大多数情况下,辅导员应该仔细而耐心地倾听学生的心声,获得有价值的信息,发现他的弱点和盲点,适时提出询问或发表自己的见解,并见缝插针地进行引导和教育,以取得良好的效果。
作为新生辅导员,还应积极找学生谈心,要让他们喜欢你、信任你,就需要最大限度地引导、激发他们的积极情感。因此,要富于敏锐的洞察力,善于发现学生美好的一面,及时肯定、赞扬学生的优点和长处,从理解和换位思考的角度出发开展说服教育工作。而当学生对某一话题显出心不在焉甚至有消极抵触的情绪时,应尽快放弃此话题,寻找其“兴奋点”,使谈话能继续进行。
四、强化管理教育,做学生的良师益友,两手抓,两手硬
大学生正处在思想最活跃,最容易产生逆反心理的年龄阶段,在这个年龄,他们往往认为自己是正确的,老师同学的忠告他们往往不愿意接受。这就要求必须有合理的管理机制去约束他们,在管理工作中既要体现人性化,又要坚持原则,要使管理教育具有说服力;辅导员在管理工作上要有全局意识,工作要全面细致不能有所忽视或遗漏。要注重发展学生骨干力量,充分发挥学生会、团支部、班干部和学生党员的作用,要真正把品行好、学习好、能力强的学生培养成为骨干,让他们参与管理,会起到事半功倍的效果。
诚然,新生的情绪波动和思想疙瘩,有时是由于学校某些现实问题引发的,辅导员应更多地从学生的切身利益出发,想学生之所想,急学生之所急。对于学生提出的合理要求,应尽快落实或及时向学校相关部门反映,并把信息及时反馈给学生;对学生的错误思想、不良倾向或不合理要求,要严肃批评教育,不回避不护短,应晓之以理、动之以情地将积极健康的批评与循循善诱的指导结合起来,使学生心悦诚服地接受教育。
同时,辅导员要把握好“严”与“爱”的分寸,力争做同学的良师、益友,在我理解同学、同学理解我的基础上顺利开展各项工作。辅导员的工作要讲求实效,切实做到为学生服务,成为学生的贴心人。工作上要贴近实际、贴近生活、贴近学生,易于使广大同学接受。要“以生为本”,视学生如子弟,要有一颗爱心,把爱的思想贯穿于学生工作的全过程;要十分熟悉每个学生的情况,关心他们的思想、学习、生活和情感等情况。要经常分析学生思想状况,知道他们在想什么,有什么思想疙瘩、有什么困难;要经常深入同学之中,与大家同学习、同生活、同娱乐。要抱着始终对同学负责的态度,对工作有热情、有责任感。
可见,辅导员既要有深爱,又要有严要求;既要在“面”上抓整个班风班貌,又要在“点”上细致深入地管好个别学生的思想、学习和生活;既要有贴近学生的现身说法,又要在学生面前树立很高的威信;既要有“和风细雨式”的开导,又要有“急风暴雨式”的批评。只有这样,才能针对不同的学生、不同的问题展开工作。
综上所述,大一新生的特点决定了新生辅导员的工作是纷繁复杂的,这更需要我们的新生辅导员以对党的教育事业负责的态度和对学生满腔的热爱,以自己的真心、热心、耐心和细心投人新生的思想政治工作,全方位关心他们的思想、学习和生活,切实履行好自己的岗位职责,为全面建设小康社会培养合格建设者和接班人。
参考文献
[1]陈立民.高校辅导员理论与实务[M].北京:中国言实出版社,2006(1):32.
[2]艾伦·加纳.谈话的力量.西祠胡同网[EB/OL].http://www.xici.net/b632025/d38751431.htm.
【关键词】辅导员;新生;教育
对于辅导员来说,凡涉及到学生教育、管理和服务方面的事务,都属于辅导员的工作范畴。[1]辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友,新生辅导员尤其是任重而道远。在将近一年的学生工作中,我顺利地实现了从学生到老师的角色转变,切身体验着“累并快乐着”的生活和工作状态。那么,如何做好新生辅导员的工作呢?
一、尊重学生,正确对待学生的个体差异,让每位学生有成就感和自信心
尊重学生就是要尊重他们的性格和情感,在我所带的2008级学生中,有的性格开朗活泼,善于与他人沟通,有疑问或者建议喜欢当面提出来;而有的学生天生腼腆,寡言独行,他们往往通过短信、邮件的形式提出问题,我们应该宽待每一位学生,充分尊重他们的性格差异,多鼓励表扬,少说教批评,使他们更好地扬长避短,建立起大学生活、学习和交往的信心。
二、及时把握学生心理动态,特别是贫困生的心理动态
目前一年级的大学生中独生子女所占的比重相当大,大多是十八、九岁的年龄,这些学生从小集万千关怀和宠爱于一身,在他们的成长环境和教育方式上,每个家庭给予了这些“小公主”、“小皇帝”太多的关怀和期望。进入大学后,环境的变化以及自身心理生理的变化,使一年级的新生心理状况变得复杂、微妙。心理的变化直接影响到学习和生活,加之处于大一这个转型时期,因此时刻关注学生的心理动态成了辅导员工作的重中之重。
贫困生的心理健康教育更应从新生抓起,对于刚步入大学校门的新生来讲,无论是生活环境、人际环境、学习内容,还是个人角色都发生了很大的变化。贫困生中大多数在中学都是很优秀的,由于没有太大的经济差距,所以虽然贫困但并没有太多的失落,但是进入大学后,在这个人才济济的环境里,原有的学业优势已经不明显了,经济劣势却突显出来,这会导致他们的自尊心受到伤害,认为遭遇了不公正,从而更容易否定自己。因此我们应该竭力引导他们,让他们将失败和困窘归因于外因,将成功和顺境归因于个人努力,让他们认识到暂时的贫困只是外在的因素,不应该影响到个人的积极态度。在实际工作中我发现,贫困生较一般学生而言,更显得不善言谈,不愿意与人沟通,有事情往往闷在心里,这就加大了我们工作的难度,需要我们通过各种渠道去把握这类学生的思想动态,比如可以通过找其本人谈话,可以通过向室友或者班干部了解情况等方式,及时发现并解决贫困生的心理问题。此外,还可组织开展一些有益的集体活动,让新生在活动中增加了解、增进友谊。学校还应拓宽心理健康教育渠道,为新生开设心理健康讲座和课程,开展拓展训练、热线咨询、网络咨询等形式的心理健康教育和咨询活动,有针对性地向学生提供方便、及时、有效的心理健康指导与服务。
三、善于静心聆听,与学生谈心
事实上,积极的倾听是一种非常好的回应方式,既能鼓励说者继续说下去,又能保证听者理解对方所说的内容。[2]所以,在大多数情况下,辅导员应该仔细而耐心地倾听学生的心声,获得有价值的信息,发现他的弱点和盲点,适时提出询问或发表自己的见解,并见缝插针地进行引导和教育,以取得良好的效果。
作为新生辅导员,还应积极找学生谈心,要让他们喜欢你、信任你,就需要最大限度地引导、激发他们的积极情感。因此,要富于敏锐的洞察力,善于发现学生美好的一面,及时肯定、赞扬学生的优点和长处,从理解和换位思考的角度出发开展说服教育工作。而当学生对某一话题显出心不在焉甚至有消极抵触的情绪时,应尽快放弃此话题,寻找其“兴奋点”,使谈话能继续进行。
四、强化管理教育,做学生的良师益友,两手抓,两手硬
大学生正处在思想最活跃,最容易产生逆反心理的年龄阶段,在这个年龄,他们往往认为自己是正确的,老师同学的忠告他们往往不愿意接受。这就要求必须有合理的管理机制去约束他们,在管理工作中既要体现人性化,又要坚持原则,要使管理教育具有说服力;辅导员在管理工作上要有全局意识,工作要全面细致不能有所忽视或遗漏。要注重发展学生骨干力量,充分发挥学生会、团支部、班干部和学生党员的作用,要真正把品行好、学习好、能力强的学生培养成为骨干,让他们参与管理,会起到事半功倍的效果。
诚然,新生的情绪波动和思想疙瘩,有时是由于学校某些现实问题引发的,辅导员应更多地从学生的切身利益出发,想学生之所想,急学生之所急。对于学生提出的合理要求,应尽快落实或及时向学校相关部门反映,并把信息及时反馈给学生;对学生的错误思想、不良倾向或不合理要求,要严肃批评教育,不回避不护短,应晓之以理、动之以情地将积极健康的批评与循循善诱的指导结合起来,使学生心悦诚服地接受教育。
同时,辅导员要把握好“严”与“爱”的分寸,力争做同学的良师、益友,在我理解同学、同学理解我的基础上顺利开展各项工作。辅导员的工作要讲求实效,切实做到为学生服务,成为学生的贴心人。工作上要贴近实际、贴近生活、贴近学生,易于使广大同学接受。要“以生为本”,视学生如子弟,要有一颗爱心,把爱的思想贯穿于学生工作的全过程;要十分熟悉每个学生的情况,关心他们的思想、学习、生活和情感等情况。要经常分析学生思想状况,知道他们在想什么,有什么思想疙瘩、有什么困难;要经常深入同学之中,与大家同学习、同生活、同娱乐。要抱着始终对同学负责的态度,对工作有热情、有责任感。
可见,辅导员既要有深爱,又要有严要求;既要在“面”上抓整个班风班貌,又要在“点”上细致深入地管好个别学生的思想、学习和生活;既要有贴近学生的现身说法,又要在学生面前树立很高的威信;既要有“和风细雨式”的开导,又要有“急风暴雨式”的批评。只有这样,才能针对不同的学生、不同的问题展开工作。
综上所述,大一新生的特点决定了新生辅导员的工作是纷繁复杂的,这更需要我们的新生辅导员以对党的教育事业负责的态度和对学生满腔的热爱,以自己的真心、热心、耐心和细心投人新生的思想政治工作,全方位关心他们的思想、学习和生活,切实履行好自己的岗位职责,为全面建设小康社会培养合格建设者和接班人。
参考文献
[1]陈立民.高校辅导员理论与实务[M].北京:中国言实出版社,2006(1):32.
[2]艾伦·加纳.谈话的力量.西祠胡同网[EB/OL].http://www.xici.net/b632025/d38751431.htm.