日前一个家长向我反映:某班老师长期以来对不完成家庭作业或马马虎虎完成的学生,总是当着全班同学的面骂,甚至骂学生的家长,学生回家告诉家长后,家长们都忍无可忍,准备向教育局投诉这位老师。但是家长们说:我们还是很爱学校,学校的各项工作都能使我们家长满意,所以我们决定先向你这个校长反映。随即,我们先向学生进行了了解,而后三位校长一起找这位老师谈话,这位老师表示今后一定改掉这个坏习惯。事情得到了完满的解决。
　　事情似乎就算过去了,但我又想起了学校里经常会看到的一幕:学生在校学习不认真,或考试不好,或家庭作业不完成,或同学之间嬉闹弄伤了,我们的老师会通知家长来校,学生惶恐,家长着急。再加上个别老师往往做法简单,家长来了一并受到数落,家长为了孩子也只是忍气吞声,回家少不了对孩子一顿教训,甚至拳脚相加。
　　但是我们知道学校是教育人的地方,教育可以说是一种特殊的服务,老师要服务于学生,服务于家长。他们的权益应该得到充分的尊重和满足。因此,我们应该善待学生,善待家长,将家长作为最可信赖的合作伙伴,这样才能更好地为教育服务。
　　学生是学校的灵魂,我们要保证学校的活力,就必须善待学生,他们的需要就是我们的目标,他们的发展就是我们的追求,他们的成长就是我们教育的真谛。作为教师,我们最大的幸福就是感受孩子的美,并帮助孩子们创造美、审视美、感觉美。因此,我们的老师要做到:
　　一要善待学生的不成熟。作为教师,尤其是小学教师,面对还没有完全独立能力的小学生,我们必须不断变换自己的角色,如妈妈般地关怀、关心学生,要关注学生在校的每一个细节,要如朋友般地倾听他们心中的烦恼,甚至恐惧,要如师长般地关爱他们的成长,引导他们的发展,善待他们在成长过程中心灵的不成熟和情绪的多变起伏。
　　二要善待学生的不完美。教师必须有一颗宽容的心,我认为:包容瑕疵也是一种美。我曾经读到过这样一则小故事:有一个非常幸运的人得到了一颗硕大而美丽的珍珠,但他并不感到满足,因为在那颗珍珠上面有一个小小的斑点,他想:若能将这个小小的斑点剔除,那么它肯定会成为世界上最珍贵的宝物。于是,他就下狠心,削去珍珠的表皮,可斑点还在。他又削去第二层,原以为这下可以把斑点去掉了,殊不知斑点仍然存在。他削去了一层又一层,直到最后那个斑点没有了,珍珠也不复存在了。那个人心痛不已,由此一病不起。临终前,他无比懊悔地对人们说,若当时我不去计较那个斑点,现在我的手里还攥着一颗美丽的珍珠啊!
　　真正的幸福其实不是让我们冒着背负终身之憾的危险,去刻意剔除对方身上那一点点微不足道的瑕疵,而是要我们把握好自己手里的那一颗实实在在的珍珠,学会包容和珍惜。
　　三要善待学生的曲线成长。在学生的成长过程中留下的成长脚印有深有浅、有直有斜,甚至会让你看到某阶段的一小弯或一大弯。但这就是一个人的成长轨迹,就是一个人的成长经历,我们没有权利去剥夺他们的亲身体验,没有权利去一意孤行地把他们的成长曲线拉直,而要善待这些曲折,点亮他们的心烛,让他们感悟并在以后的成长中少些曲折。
　　正如苏霍姆林斯基所说:一生中从未犯错的人是找不到的。更何况他们都还是个孩子,作为教师要正确对待班里常犯错误的学生,抓住教育契机及时表扬和鼓励,并给予真诚的关心和帮助,以触动他们的心灵,达到思想感情的转化,让学生在知错改错的过程中,自我认识,自我提高,自我发展。
　　四要善待家长,给以阳光般的微笑。孩子是父母心中的太阳、作为教师,把学生培育成有阳光气息的人,即是回报家长以阳光,让他们心中的太阳永远能温暖他们的心,那么沐浴在阳光当中的他们反射给学校的就是阳光,在阳光地带的孩子们会更灿烂。