[摘要] 班主任工作是中学管理工作中的重中之重。在新时期,教师更需要确立全新的班主任管理理念,探索班主任的管理方式,用全新的理念诠释爱心、宽容和信任及管理的技巧。
　　[关键词] 班主任 爱心 宽容 信任 管理技巧
　　
　　社会在日新月异地发展,新的形式下中学生面临着压力大、诱惑多等诸多因素的影响,无论是在学习生活、身心的健康发展等方面都发生了巨大的变化,这样给管理者也带来了巨大的挑战。而这一群体青春懵懂、精神敏感脆弱,故而在新时期的中学生管理中,要充分发挥班主任的效力,就显得尤为重要。
　　 一、用无私的爱去温暖学生
　　 无论时代怎么发展变化,对中学的班主任来说,拥有一颗爱心永远是必不可少的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“一个好教师首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣……时刻都不忘记, 自己也曾是个孩子。”关爱学生,最重要的是关注他们的情感变化,及时解决他们的思想问题。例如,学生林某是插班生,刚来学校时,奇装异服、夜不归宿,欺骗任课教师等违纪现象屡屡发生,多次说服教育对他一点不起作用。通过对他的了解,得知他自尊心强,爱讲义气。于是,我利用开班会的机会,对他提出希望。当天的班会很感人,师生拥抱在一起哭了。他一直想担任班干部,于是我承诺他,只要他各方面严格要求自己,表现有明显进步,就给他竞选班干部的机会。这句话使他看到了希望,变得严格要求自己,成绩也有了非常大的进步。经过一段时间的考验,我兑现诺言,让他参加竞选班干部。他当选了班干部,表现更加突出,积极组织班级工作,参加学校写作比赛获二等奖。由于平时表现和学习成绩都很突出,学期期末被评为三好学生。
　　 在班内有个别同学偏科,对某科学习不感兴趣,上课不认真听讲,思想松散,因此学习成绩一直上不来。久而久之,他们心理上会自觉不自觉地把自己划归到“另类学生”的行列。针对此现象,我首先采取谈心的方式,找到他们自暴自弃的原因。然后,再让品学兼优的学生干部分别与他们结成帮学对子,帮助他们解决学习中的难点。另外,及时发现他们平时表现出来的优点,给予鼓励,增加他们学习的信心。我觉得,对后进生的态度要真诚,始终做到口中、眼中、心中无“差”生。
　　 爱就像一盏指路的明灯,在它的指引下,班主任才能更好地完成对学生的教育和管理工作。
　　 二、用宽容和信任的心态处理问题
　　 有这样一个真实的故事,英国科学家麦克劳德,上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗,这在西方国家显然是难以原谅的错误。但校长没有开除他,而是罚他画了两幅画:狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待心怀的“懲罚”,使小麦克劳德爱上了生物学,并最终因发现胰岛素于1923年获诺贝尔医学生理奖。宽容是一种极有价值的教育艺术。学会宽容,就是尽可能习惯“一个世界,多种声音”,尤其是对学生缺点错误更应多一些宽容。所以陶行知说:“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑声中有爱迪生……”
　　 有一天早晨,我刚一上班,宿舍的管理员王老师就跑来对我诉说李盟同学的“恶行”,李盟是我们班上有名的“钉子户”,经常和老师、班干部唱反调,但经过我耐心地做工作,最近已经大有进步,这回估计又犯了老毛病,才会把王老师气成这样。后来,我一调查得知:昨天下了晚自习后,李盟在值日生打扫卫生时不停地捣乱,对王老师的劝阻也不以为然,在王老师离开不远时,他竟口出不逊。此时,我回想起李盟以前所犯的错误,他的行为历历在目,当时我真想立即到教室把他揪出来。但我压住心中的怒火,我先向王老师道了歉。心情平静后,我仔细分析:我感觉经过耐心细致的引导,这一阶段李盟在处事态度方面已大有好转,许多老师都说他有进步。难道我们以前的教育心血全都付之东流了?但转念一想,冰冷的物体尚有惯性,何况是活生生的人呢?学生犯错误,尤其是习惯性的错误,作为教师应该有预计其发生反复的思想准备,不能急于求成,更不能丧失信心。依我对李盟的了解,他虽然固执、冲动,但也是一个知错能改的学生,我相信他在事后应该有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果,还是等一等吧。第三天,王老师告诉我,李盟已经真诚地向他道歉,并感谢我所做的工作。细想,自己其实什么也没有做,只是做到了耐心等待和宽容。在第二周的班会课上,我没有批评李盟,而是就此事加以放大,在全班学生的面前表扬他知错就改的好品质,那一天,我看到了李盟眼中发出了兴奋的光芒。果然,不久后,人们都说李盟上进了许多。
　　 如果说“没有教育不好的学生”是唱高调,那么“没有不能教育的学生”则是再普通不过的道理。管理首先是尊重,相处贵在信任。教育时机,就像军事上的“战机”,往往稍纵即逝,而拥有一种宽容和信任的心态往往可以收到事半功倍的效果。
　　 三、用巧妙的技巧去管理学生
　　 对待一些比较淘气、家庭条件比较优越的学生,由于他们大都受家庭的影响往往依仗自己的优势,常会做出一些不理智的行为,如上课表现随便,平时花钱大手大脚,歧视家庭相对困难的学生,听不进老师的劝告和批评,严重妨碍了课堂教学的正常进行,遇到这样的学生,千万不要感情用事,更不要盲目用一些有损学生人格的言语去大声斥责,其结果往往会适得其反。要表现出平和、真诚的态度,与学生进行心与心的交流,同时,个别学生对待老师的不礼貌行为会使大多数学生把老师看作同情的对象,在这种压力面前,这些学生的态度就会变得软一些,教师要抓住学生表情微妙变化的瞬间,循循善诱,给予他们充分考虑的时间和空间,然后阐明自己的观点,允许每个人犯错误,但只要能及时改正就是好学生。这样既不伤老师的自尊,又不失学生的人格,两全其美。
　　教师要善于发现学生的闪光点,我通过近年的班主任工作发现,有一部分学生稳定性差,自制能力不强,我抓住一些不遵守纪律的学生进行批评教育,告诫他们不要把在社会上养成的一些陋习带到学校来,否则会影响自己身边的人,更重要的是影响自己的健康成长,甚至给自己的一生留下遗憾,孰重孰轻,需要自己去掂量、去斟酌。接受老师的批评教育,做到与人为善,协助老师和同学共同把班级的工作做好,这才是一个合格的中学生应该具有的优良品德。经过一段时间的观察,这部分学生的组织纪律性有了明显的好转,我就抓住这部分学生可塑性强这一点,在全班提出表扬,并号召大家向他们学习,一些过去有劣迹的学生在全班良好氛围的感召下,及时转变了思想、摒弃了旧习,使班级面貌焕然一新。
　　 总之,老师要给学生以无微不至的关爱和尊重,才能使学生自尊、自信,才能树立起学习的信心。有一位著名的教育家说过,教师不是去思考如何教好学生,而是要想方设法去和学生交朋友,使学生和老师之间成为无话不谈的益友。作为一名中学的班主任,要想更有效地施教,在充分尊重学生人格的基础上,还要不断发现学生每个细节中的闪光点。只有这样,班主任才能在教育管理工作中游刃有余。