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摘 要：随着素质教育的普及，教育界也掀起了大規模的改革进程，其中高职院校也在努力寻求改革发展，教学文化建设使其改革的内在需求和其改革发展的保障。但是，我国很多高职院校的改革并没有重视教学文化的构建，对此还没有形成完善的理论，需要进一步发展，多方面提教学文化建设。本文主要以3DMAX教学为例来探讨高校课程改革的文化构建措施。
关键词：课程改革；高职院校；教学文化；3DMAX
中图分类号：TP273-4；G712
3DMAX软件教学模式是一种实践性很强的教学模式，特别是在计算及教学中应用非常广泛。3DMAX系统主要是制作三维动画造型，它在动画制作中有非常强大的功能，在改制院校的艺术类专业中站着非常重的作用。目前很多高职院校在进行教学改革时忽略学生思维的培训，使学生产生学习方式的误导，很难形成统一的教学文化理论形式。必须实时对其进行教学改革。
1 从课程改革角度讨论高职院校的教学文化
目前我国高职院院校特别重视专业型人才的培养，人才培养模式也开始向多元化方向发展，其中在计算机领域或者艺术教育领域主要以“3DMAX软件教学课程模式”进行教学活动的开展。所以，必须进行相应的课程改革，探索适合我国国情，又适合3DMAX软件教学课程模式发展的措施。目前，3DMAX软件教学课程模式主要有以下几种特点：第一，在学习内容上与传统课程有一定的区别，3DMAX软件教学课程模式是运用经验型与策略型知识而不是传统课程中的陈述性知识。在结构方面主要采用行动过程系统进行知识结构的嫁接，而不是学科知识系统，第二，从教学方式上来看，3DMAX软件教学课程模式是以学生为教学主体的教学方式，强调学生实践，教师主要起引导的作用，在讲解理论知识的基础上，还要传授技术知识。第三，教学场所的随意化，3DMAX软件教学课程模式在教学场合上不再限制单一功能的理论课教室，开始运用多功能的多媒体教室，以及校内外的生产实训基地。
2 高职院校教学文化建设的现状
3DMAX软件教学模式应用范围很广泛，在信息网略技术高速发展的现代，有非常好的发展前景，所以在高职院校中一定要重视3DMAX软件教学工作，重视其教学过程中的实践性。3DMAX软件教学模式虽然发展前景良好，但是在发展中还是会遇到很多的问题，这些问题主要体现在以下几个方面。
2.1 学校对教学文化建设重视力度不够。目前我国的高职院校对教学文化内涵的认识不够深刻，没有深刻体会到3DMAX软件教学课程所蕴含的文化理念，所以也不能从“推进和引导课程改革深入发展”的层次重视高职院校教学文化建设。教学文化建设得不到应有的重视，使3DMAX软件教学课程的开发与实施限制在一种狭小的范围内，不能充分融入到学校的管理水平、各项制度建设以及教师队伍的建设等，限制了3DMAX软件教学课程的有效推荐与发展，也不利于高职院校教学文化的发展。
2.2 教学文化建设没有被纳入校园文化建设的范畴中。目前，很多高职院校的教学文化仍然停留在普通高校校园文化建设理论下，仅仅在校园制度文化建设、校园行为文化建设、精神以及物质文化建设方面有体现教学文化，而最近引进的工业文化与企业文化没有突破以上建设的束缚。在实际教学过程中，高职院没有对课程改革带来的具有职业院校特征的教学文化现象高度认识与关注，3DMAX软件教学课程模式缺乏教学文化的支撑。
2.3 3DMAX软件的教学方法落后。3DMAX软件应用系统具有激情的开放性，需要使用着具有较强的想象力以及敏锐的感知力。近几年，随着互联网的发展，信息技术主机那改变了人们的生活方式，尤其是青少年，特别容易接受互联网并对其产生依懒性，比如QQ、微信、微博、论坛等对他们有很大的影响，而那些形式比较刻板的事物很难引起学生的兴趣。然而很多从事3DMAX软件教学的工作者教学方法比较落后，3DMAX软件升级换代的速度很快，每次更新插件就意味着新功能的介入，以部分功能的绳技以及部分陈旧功能的淘汰。所以3DMAX软件的教学者必须时刻了解、掌握软件的升级还贷的内容，但是在实际工作中很多教师却没有及时更新3DMAX软件，对其行业的发展动态也不太了解。目前最新版本是去年7月底发布的3dmax9.0（如图1），新功能将包括：高级浏览器，可以随时观看图片文件和max文件；复杂的场景管理器用来管理大的场景；整合的mental ray渲染器可以渲染出非常高质量的图片和动画、顶点颜色绘制（vertex color painting）；design visualization tools；3dmax9.0还增加了一些材质并整合了部分旧版本中常用的材质等。
图1
3 高职院校文化建设进一步发展的措施
3.1 明确教学文化目标。高职院校教学文化内涵主要包括课程所蕴含的文化以及教学生态环境所蕴含的文化。其中，教学生态环境包括显性条件与隐性条件，显性条件是指专业建设中除课程以外的其他要素，比如教学过程中的环境文化、制度文化以及团队文化；隐形条件是指教学观念、风俗等方面的文化。教学文化建设的目标，是培育专业的高技能人才。培养方式以3DMAX软件教学课程模式为依据，结合教学生态环境，完成教育的目标。
3.2 深刻分析教学文化内涵。高职院校的教学目的就是提高人才培养的质量，注重学生动手能力与思维能力的培养，将实践精神体现在教学过程的各个环节，突出3DMAX软件教学课程模式的实践性特点。另外，高职教育的办学方针是以“服务为宗旨，以就业为导向”，所以在教学过程中要充分体现其职业性。最后，注重人文及人本精神的培养，高职教育是一人的全面发展为最终目标的教育，在3DMAX软件教学课程模式下，不仅要求学生进行操作技能的训练，而且还要获得心智技能的训练，注重培养学生的专业思维能力与职业技能能力，强调以人为本的教学理念，重视学生的个性化发展，培养多才智能的人才。
3.3 改变3DMAX软件教学方式。3DMAX软件课程教学必须摒弃陈旧的教学方法，采用新的教学模式进行教学，首先可以采用弹性教学方法，尽量做到因材施教，满足不同专业的学生对3DMAX软件教学的需要；其次是在课堂授课时以理论教学为基础，以实训教学为形式，理论结合实际进行学习，提高学生实际操作能力；再次是拓展教学手段，利用信息技术优势，开展网略远程教学、多媒体教学以及资源共享模式进行教学。
4 结束语
总之，在3DMAX软件教学课程模式下，改制院校教学文化建设一定要注重教学的实践性与技能型，明确教学文化的目的与方式，结合多种文化建设方式，完善教学为化建设，使教学文化建设融入到校园文化建设中来了，提高高职院校教学水平。
参考文献：
[1]赵东明.基于课程改革的高职院校教学文化建设[J].现代教育科学（高教研究），2012（04）：120-122.
[2]王坤.对环境艺术设计教学中3DMAX软件的教学思考[J].企业文化（下半月），2012（07）：191.
[3]高昆，贾永江.3DMAX教学实践改革邹议[J].科技教育2010（19）：158.
作者单位：铜仁职业技术学院 信息工程学院，贵州铜仁 554300
关键词：课程改革；高职院校；教学文化；3DMAX
中图分类号：TP273-4；G712
3DMAX软件教学模式是一种实践性很强的教学模式，特别是在计算及教学中应用非常广泛。3DMAX系统主要是制作三维动画造型，它在动画制作中有非常强大的功能，在改制院校的艺术类专业中站着非常重的作用。目前很多高职院校在进行教学改革时忽略学生思维的培训，使学生产生学习方式的误导，很难形成统一的教学文化理论形式。必须实时对其进行教学改革。
1 从课程改革角度讨论高职院校的教学文化
目前我国高职院院校特别重视专业型人才的培养，人才培养模式也开始向多元化方向发展，其中在计算机领域或者艺术教育领域主要以“3DMAX软件教学课程模式”进行教学活动的开展。所以，必须进行相应的课程改革，探索适合我国国情，又适合3DMAX软件教学课程模式发展的措施。目前，3DMAX软件教学课程模式主要有以下几种特点：第一，在学习内容上与传统课程有一定的区别，3DMAX软件教学课程模式是运用经验型与策略型知识而不是传统课程中的陈述性知识。在结构方面主要采用行动过程系统进行知识结构的嫁接，而不是学科知识系统，第二，从教学方式上来看，3DMAX软件教学课程模式是以学生为教学主体的教学方式，强调学生实践，教师主要起引导的作用，在讲解理论知识的基础上，还要传授技术知识。第三，教学场所的随意化，3DMAX软件教学课程模式在教学场合上不再限制单一功能的理论课教室，开始运用多功能的多媒体教室，以及校内外的生产实训基地。
2 高职院校教学文化建设的现状
3DMAX软件教学模式应用范围很广泛，在信息网略技术高速发展的现代，有非常好的发展前景，所以在高职院校中一定要重视3DMAX软件教学工作，重视其教学过程中的实践性。3DMAX软件教学模式虽然发展前景良好，但是在发展中还是会遇到很多的问题，这些问题主要体现在以下几个方面。
2.1 学校对教学文化建设重视力度不够。目前我国的高职院校对教学文化内涵的认识不够深刻，没有深刻体会到3DMAX软件教学课程所蕴含的文化理念，所以也不能从“推进和引导课程改革深入发展”的层次重视高职院校教学文化建设。教学文化建设得不到应有的重视，使3DMAX软件教学课程的开发与实施限制在一种狭小的范围内，不能充分融入到学校的管理水平、各项制度建设以及教师队伍的建设等，限制了3DMAX软件教学课程的有效推荐与发展，也不利于高职院校教学文化的发展。
2.2 教学文化建设没有被纳入校园文化建设的范畴中。目前，很多高职院校的教学文化仍然停留在普通高校校园文化建设理论下，仅仅在校园制度文化建设、校园行为文化建设、精神以及物质文化建设方面有体现教学文化，而最近引进的工业文化与企业文化没有突破以上建设的束缚。在实际教学过程中，高职院没有对课程改革带来的具有职业院校特征的教学文化现象高度认识与关注，3DMAX软件教学课程模式缺乏教学文化的支撑。
2.3 3DMAX软件的教学方法落后。3DMAX软件应用系统具有激情的开放性，需要使用着具有较强的想象力以及敏锐的感知力。近几年，随着互联网的发展，信息技术主机那改变了人们的生活方式，尤其是青少年，特别容易接受互联网并对其产生依懒性，比如QQ、微信、微博、论坛等对他们有很大的影响，而那些形式比较刻板的事物很难引起学生的兴趣。然而很多从事3DMAX软件教学的工作者教学方法比较落后，3DMAX软件升级换代的速度很快，每次更新插件就意味着新功能的介入，以部分功能的绳技以及部分陈旧功能的淘汰。所以3DMAX软件的教学者必须时刻了解、掌握软件的升级还贷的内容，但是在实际工作中很多教师却没有及时更新3DMAX软件，对其行业的发展动态也不太了解。目前最新版本是去年7月底发布的3dmax9.0（如图1），新功能将包括：高级浏览器，可以随时观看图片文件和max文件；复杂的场景管理器用来管理大的场景；整合的mental ray渲染器可以渲染出非常高质量的图片和动画、顶点颜色绘制（vertex color painting）；design visualization tools；3dmax9.0还增加了一些材质并整合了部分旧版本中常用的材质等。
图1
3 高职院校文化建设进一步发展的措施
3.1 明确教学文化目标。高职院校教学文化内涵主要包括课程所蕴含的文化以及教学生态环境所蕴含的文化。其中，教学生态环境包括显性条件与隐性条件，显性条件是指专业建设中除课程以外的其他要素，比如教学过程中的环境文化、制度文化以及团队文化；隐形条件是指教学观念、风俗等方面的文化。教学文化建设的目标，是培育专业的高技能人才。培养方式以3DMAX软件教学课程模式为依据，结合教学生态环境，完成教育的目标。
3.2 深刻分析教学文化内涵。高职院校的教学目的就是提高人才培养的质量，注重学生动手能力与思维能力的培养，将实践精神体现在教学过程的各个环节，突出3DMAX软件教学课程模式的实践性特点。另外，高职教育的办学方针是以“服务为宗旨，以就业为导向”，所以在教学过程中要充分体现其职业性。最后，注重人文及人本精神的培养，高职教育是一人的全面发展为最终目标的教育，在3DMAX软件教学课程模式下，不仅要求学生进行操作技能的训练，而且还要获得心智技能的训练，注重培养学生的专业思维能力与职业技能能力，强调以人为本的教学理念，重视学生的个性化发展，培养多才智能的人才。
3.3 改变3DMAX软件教学方式。3DMAX软件课程教学必须摒弃陈旧的教学方法，采用新的教学模式进行教学，首先可以采用弹性教学方法，尽量做到因材施教，满足不同专业的学生对3DMAX软件教学的需要；其次是在课堂授课时以理论教学为基础，以实训教学为形式，理论结合实际进行学习，提高学生实际操作能力；再次是拓展教学手段，利用信息技术优势，开展网略远程教学、多媒体教学以及资源共享模式进行教学。
4 结束语
总之，在3DMAX软件教学课程模式下，改制院校教学文化建设一定要注重教学的实践性与技能型，明确教学文化的目的与方式，结合多种文化建设方式，完善教学为化建设，使教学文化建设融入到校园文化建设中来了，提高高职院校教学水平。
参考文献：
[1]赵东明.基于课程改革的高职院校教学文化建设[J].现代教育科学（高教研究），2012（04）：120-122.
[2]王坤.对环境艺术设计教学中3DMAX软件的教学思考[J].企业文化（下半月），2012（07）：191.
[3]高昆，贾永江.3DMAX教学实践改革邹议[J].科技教育2010（19）：158.
作者单位：铜仁职业技术学院 信息工程学院，贵州铜仁 554300