在对应用型专业学位研究生的需求进行分析的基础上,初探了其培养模式的构建,包括:优化课程设置、实行双导师制、实施新型质量评价体系、构建产学研联合培养研究生基地等,力求
康德的《回答这个问题:什么是启蒙?》一文长期以来被看作是对于启蒙精神的经典陈述。但该文中对启蒙的著名定义其实问题颇多。通过对康德启蒙观在一系列后续论著中的发展性考察,可见康德后来不仅通过对“自己思考”概念的重新界定消解了原先定义中的许多问题,而且将启蒙的“思维方式”与“道德性格”的确立联系在一起,从而为他的“启蒙的人类学”设定了基调。
仲恺农业工程学院是为纪念廖仲恺先生爱护农工的意愿而创办的纪念性地方高校.2010年学校新校区建成投入使用,形成一校两区的办学格局.两校区办学扩大了办学空间,也给学校的教
摘要:在学年制向学分制管理过渡中,由于对学分制有着狭隘认识及形式主义倾向,当前地方高校在学分制管理中存在过分强调学生自主性,片面追求人才培养方案灵活性,随意放大学生学习自由性和盲目要求选修课程开设数量等认识和实践误区,需走出这些误区,找准学分制管理的落脚点,建立和完善符合地方高校特点的学分制管理制度。 关键词:地方高校;学分制管理;误区;落脚点 作者简介:房厚信(1978-),男,安徽枞阳人,
摘要:从毕业证书、学位证书和职业资格证书的角度提出了独立学院“三证书”培养制度,解析了“三证书”之间的关系;从制度建设、实习基地建设、普通课程计划和职业资格证书培训计划关系、师资建设等方面提出了建设性意见。 关键词:独立学院;“三证书”制度;培养模式 作者简介:沈瑜(1981-),男,江苏溧阳人,中国矿业大学徐海学院教务部副主任、实践教学办公室主任、技能培训中心主任,实习研究员,中国矿业大学管