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兴趣是成功之母，这就要求老师在教学过程中充分利用当地资源，调动学生参与教学的积极性，发挥学生自主探究的能动性，使化学教学焕发生机。做到让学生在"活动"中学习，在"主动"中发展，在"合作" 中增知，在探索中创新。
1 利用当地资源，设计问题，激发学习兴趣
问题是探究的起点，也是探究的内容。教学中充分利用当地资源进行情境设计，激发学生的学习兴趣，使其平时注意留心自己的周围的一些事物及现象。
如在水的教学中，提前做出以下问题。让学生进行调查：
⑴在生活中你听到或见到的水样有哪些？
⑵这些水样能否直接饮用？
⑶有这些水样，为什么还要提倡节约用水？
⑷谁见到过污水？你能叙述污水的严重后果？
学生带着这些问题对周边的水进行调查。这样能充分调动学生的积极性、主动性、启发学生的思维；这样掌握了新知识，还对自己的生活环境产生了浓厚的感情。
2 利用化学知识解释当地资源的运用，强化学习兴趣
化学现象和化学原理与人类生活密切相关。许多化学知识，来源于生活又服务于生活， 在教学中适当地进行延伸，就直接与当地资源挂钩，使学生体验学习化学的实用性、价值性，更能激发学生学习化学的兴趣。
如在金属冶炼的教学中，让学生从白银公司冶炼厂和西北铜加工厂找来了铁矿石和铜矿石。在课堂上拿着铁矿石、铜矿石和铁、铜进行外形比较，学生立即产生问题："怎样从金属矿石中提炼出相应的金属？冶炼金属时除了矿石还需要什么物质？如何设计冶炼金属？冶炼这些金属的方法一样吗？
再如在学习结晶时，让学生解释聂家窑的老百姓熬盐的过程。利用化学知识，针对性地向学生解释当地资源，可使学生丰富知识，增长经验，提高生活观察能力，培养学生爱家乡的荣誉感和自豪感，从而使学生学习化学兴趣得到加强。
3 在化学实验中利用当地资源，培养学生的动手能力，增强学习兴趣
实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径。生活中有很多化学现象，对他们的观察、探究和思索，可以加深对化学原理的理解，能增强学生学习化学的兴趣。
如在制备H2时，发动学生从铅锌厂找来锌、冶炼厂找来铁、白银铝厂找来铝，分别做对比实验，进行选择该用哪种物质，并分析为什么？
再如在金属活泼性教学时，分别用上述几种金属，还有从武川乡亲戚家借来的黄金，进行活泼性的实验。
上述实验尽可能让学生亲自动手实验。让学生学会积极主动地获取知识，探索未知从而加深学生对化学知识的理解，并使其得到拓展和延伸。这样既培养了学生学习知识，又培养了如何去学会做事和别人交流。
4 结合当地资源，让学生开展社会实践活动
学习化学的目的是在生活中的运用或者解决一些生活中遇到的问题。因此，必须让学生走出课堂，自己动手实践，在实践中体验，提高生活实践能力。如：
（1）调查为啥冶炼厂有时会放出浓烟？浓烟是如何产生？浓烟的成分是什么？浓烟是否会造成环境污染？
（2）调查工厂排放出的废水对周边环境的影响？
（3）调查污水的处理及利用？通过这样的活动，一方面让学生亲自体验环境污染的程度及其危害性，增强环境保护意识；另一方面，要教育学生从自身做起，从小事做起从平时做起，时刻牢记环保使命。
在平时教学中教师要善于观察，善于利用当地资源联系课本上理论知识，激发学生学习化学兴趣，真正调动学生主动性，使学生成为学习的主人。
1 利用当地资源，设计问题，激发学习兴趣
问题是探究的起点，也是探究的内容。教学中充分利用当地资源进行情境设计，激发学生的学习兴趣，使其平时注意留心自己的周围的一些事物及现象。
如在水的教学中，提前做出以下问题。让学生进行调查：
⑴在生活中你听到或见到的水样有哪些？
⑵这些水样能否直接饮用？
⑶有这些水样，为什么还要提倡节约用水？
⑷谁见到过污水？你能叙述污水的严重后果？
学生带着这些问题对周边的水进行调查。这样能充分调动学生的积极性、主动性、启发学生的思维；这样掌握了新知识，还对自己的生活环境产生了浓厚的感情。
2 利用化学知识解释当地资源的运用，强化学习兴趣
化学现象和化学原理与人类生活密切相关。许多化学知识，来源于生活又服务于生活， 在教学中适当地进行延伸，就直接与当地资源挂钩，使学生体验学习化学的实用性、价值性，更能激发学生学习化学的兴趣。
如在金属冶炼的教学中，让学生从白银公司冶炼厂和西北铜加工厂找来了铁矿石和铜矿石。在课堂上拿着铁矿石、铜矿石和铁、铜进行外形比较，学生立即产生问题："怎样从金属矿石中提炼出相应的金属？冶炼金属时除了矿石还需要什么物质？如何设计冶炼金属？冶炼这些金属的方法一样吗？
再如在学习结晶时，让学生解释聂家窑的老百姓熬盐的过程。利用化学知识，针对性地向学生解释当地资源，可使学生丰富知识，增长经验，提高生活观察能力，培养学生爱家乡的荣誉感和自豪感，从而使学生学习化学兴趣得到加强。
3 在化学实验中利用当地资源，培养学生的动手能力，增强学习兴趣
实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径。生活中有很多化学现象，对他们的观察、探究和思索，可以加深对化学原理的理解，能增强学生学习化学的兴趣。
如在制备H2时，发动学生从铅锌厂找来锌、冶炼厂找来铁、白银铝厂找来铝，分别做对比实验，进行选择该用哪种物质，并分析为什么？
再如在金属活泼性教学时，分别用上述几种金属，还有从武川乡亲戚家借来的黄金，进行活泼性的实验。
上述实验尽可能让学生亲自动手实验。让学生学会积极主动地获取知识，探索未知从而加深学生对化学知识的理解，并使其得到拓展和延伸。这样既培养了学生学习知识，又培养了如何去学会做事和别人交流。
4 结合当地资源，让学生开展社会实践活动
学习化学的目的是在生活中的运用或者解决一些生活中遇到的问题。因此，必须让学生走出课堂，自己动手实践，在实践中体验，提高生活实践能力。如：
（1）调查为啥冶炼厂有时会放出浓烟？浓烟是如何产生？浓烟的成分是什么？浓烟是否会造成环境污染？
（2）调查工厂排放出的废水对周边环境的影响？
（3）调查污水的处理及利用？通过这样的活动，一方面让学生亲自体验环境污染的程度及其危害性，增强环境保护意识；另一方面，要教育学生从自身做起，从小事做起从平时做起，时刻牢记环保使命。
在平时教学中教师要善于观察，善于利用当地资源联系课本上理论知识，激发学生学习化学兴趣，真正调动学生主动性，使学生成为学习的主人。