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兴趣是成功之母,这就要求老师在教学过程中充分利用当地资源,调动学生参与教学的积极性,发挥学生自主探究的能动性,使化学教学焕发生机。做到让学生在"活动"中学习,在"主动"中发展,在"合作" 中增知,在探索中创新。
1 利用当地资源,设计问题,激发学习兴趣
问题是探究的起点,也是探究的内容。教学中充分利用当地资源进行情境设计,激发学生的学习兴趣,使其平时注意留心自己的周围的一些事物及现象。
如在水的教学中,提前做出以下问题。让学生进行调查:
⑴在生活中你听到或见到的水样有哪些?
⑵这些水样能否直接饮用?
⑶有这些水样,为什么还要提倡节约用水?
⑷谁见到过污水?你能叙述污水的严重后果?
学生带着这些问题对周边的水进行调查。这样能充分调动学生的积极性、主动性、启发学生的思维;这样掌握了新知识,还对自己的生活环境产生了浓厚的感情。
2 利用化学知识解释当地资源的运用,强化学习兴趣
化学现象和化学原理与人类生活密切相关。许多化学知识,来源于生活又服务于生活, 在教学中适当地进行延伸,就直接与当地资源挂钩,使学生体验学习化学的实用性、价值性,更能激发学生学习化学的兴趣。
如在金属冶炼的教学中,让学生从白银公司冶炼厂和西北铜加工厂找来了铁矿石和铜矿石。在课堂上拿着铁矿石、铜矿石和铁、铜进行外形比较,学生立即产生问题:"怎样从金属矿石中提炼出相应的金属?冶炼金属时除了矿石还需要什么物质?如何设计冶炼金属?冶炼这些金属的方法一样吗?
再如在学习结晶时,让学生解释聂家窑的老百姓熬盐的过程。利用化学知识,针对性地向学生解释当地资源,可使学生丰富知识,增长经验,提高生活观察能力,培养学生爱家乡的荣誉感和自豪感,从而使学生学习化学兴趣得到加强。
3 在化学实验中利用当地资源,培养学生的动手能力,增强学习兴趣
实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径。生活中有很多化学现象,对他们的观察、探究和思索,可以加深对化学原理的理解,能增强学生学习化学的兴趣。
如在制备H2时,发动学生从铅锌厂找来锌、冶炼厂找来铁、白银铝厂找来铝,分别做对比实验,进行选择该用哪种物质,并分析为什么?
再如在金属活泼性教学时,分别用上述几种金属,还有从武川乡亲戚家借来的黄金,进行活泼性的实验。
上述实验尽可能让学生亲自动手实验。让学生学会积极主动地获取知识,探索未知从而加深学生对化学知识的理解,并使其得到拓展和延伸。这样既培养了学生学习知识,又培养了如何去学会做事和别人交流。
4 结合当地资源,让学生开展社会实践活动
学习化学的目的是在生活中的运用或者解决一些生活中遇到的问题。因此,必须让学生走出课堂,自己动手实践,在实践中体验,提高生活实践能力。如:
(1)调查为啥冶炼厂有时会放出浓烟?浓烟是如何产生?浓烟的成分是什么?浓烟是否会造成环境污染?
(2)调查工厂排放出的废水对周边环境的影响?
(3)调查污水的处理及利用?通过这样的活动,一方面让学生亲自体验环境污染的程度及其危害性,增强环境保护意识;另一方面,要教育学生从自身做起,从小事做起从平时做起,时刻牢记环保使命。
在平时教学中教师要善于观察,善于利用当地资源联系课本上理论知识,激发学生学习化学兴趣,真正调动学生主动性,使学生成为学习的主人。
1 利用当地资源,设计问题,激发学习兴趣
问题是探究的起点,也是探究的内容。教学中充分利用当地资源进行情境设计,激发学生的学习兴趣,使其平时注意留心自己的周围的一些事物及现象。
如在水的教学中,提前做出以下问题。让学生进行调查:
⑴在生活中你听到或见到的水样有哪些?
⑵这些水样能否直接饮用?
⑶有这些水样,为什么还要提倡节约用水?
⑷谁见到过污水?你能叙述污水的严重后果?
学生带着这些问题对周边的水进行调查。这样能充分调动学生的积极性、主动性、启发学生的思维;这样掌握了新知识,还对自己的生活环境产生了浓厚的感情。
2 利用化学知识解释当地资源的运用,强化学习兴趣
化学现象和化学原理与人类生活密切相关。许多化学知识,来源于生活又服务于生活, 在教学中适当地进行延伸,就直接与当地资源挂钩,使学生体验学习化学的实用性、价值性,更能激发学生学习化学的兴趣。
如在金属冶炼的教学中,让学生从白银公司冶炼厂和西北铜加工厂找来了铁矿石和铜矿石。在课堂上拿着铁矿石、铜矿石和铁、铜进行外形比较,学生立即产生问题:"怎样从金属矿石中提炼出相应的金属?冶炼金属时除了矿石还需要什么物质?如何设计冶炼金属?冶炼这些金属的方法一样吗?
再如在学习结晶时,让学生解释聂家窑的老百姓熬盐的过程。利用化学知识,针对性地向学生解释当地资源,可使学生丰富知识,增长经验,提高生活观察能力,培养学生爱家乡的荣誉感和自豪感,从而使学生学习化学兴趣得到加强。
3 在化学实验中利用当地资源,培养学生的动手能力,增强学习兴趣
实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径。生活中有很多化学现象,对他们的观察、探究和思索,可以加深对化学原理的理解,能增强学生学习化学的兴趣。
如在制备H2时,发动学生从铅锌厂找来锌、冶炼厂找来铁、白银铝厂找来铝,分别做对比实验,进行选择该用哪种物质,并分析为什么?
再如在金属活泼性教学时,分别用上述几种金属,还有从武川乡亲戚家借来的黄金,进行活泼性的实验。
上述实验尽可能让学生亲自动手实验。让学生学会积极主动地获取知识,探索未知从而加深学生对化学知识的理解,并使其得到拓展和延伸。这样既培养了学生学习知识,又培养了如何去学会做事和别人交流。
4 结合当地资源,让学生开展社会实践活动
学习化学的目的是在生活中的运用或者解决一些生活中遇到的问题。因此,必须让学生走出课堂,自己动手实践,在实践中体验,提高生活实践能力。如:
(1)调查为啥冶炼厂有时会放出浓烟?浓烟是如何产生?浓烟的成分是什么?浓烟是否会造成环境污染?
(2)调查工厂排放出的废水对周边环境的影响?
(3)调查污水的处理及利用?通过这样的活动,一方面让学生亲自体验环境污染的程度及其危害性,增强环境保护意识;另一方面,要教育学生从自身做起,从小事做起从平时做起,时刻牢记环保使命。
在平时教学中教师要善于观察,善于利用当地资源联系课本上理论知识,激发学生学习化学兴趣,真正调动学生主动性,使学生成为学习的主人。