【摘 要】
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学生的思维很多时候会处于冰封状态,对于文本的感悟表达常常是一种浅表层面的,没有自我独立的认识。笔者针对这样的课堂教学状态,尝试着从转变观念、正视误区、妙用生成这三
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学生的思维很多时候会处于冰封状态,对于文本的感悟表达常常是一种浅表层面的,没有自我独立的认识。笔者针对这样的课堂教学状态,尝试着从转变观念、正视误区、妙用生成这三方面来谈谈促进儿童思维萌发的教学策略。
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