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音乐是听觉的艺术，音乐中的一切实践活动都必须依赖于听觉，听觉能力的培养在歌唱中显得尤为重要。听觉训练是一切嗓音训练的基础“嗓音训练基本是训练耳朵的审美能力。”这是大多数声乐教育家的基本观点。格斯海特认为，“练耳是一切嗓音训练行为不可少的附随物。”埃维茨认为“耳朵控制发音与共鸣”。因此说，嗓音训练的基本是通过听觉训练来完成的。但是有很多教师认为，歌唱课只要让学生唱会就可以了，对“听”的环节教学重视不够，甚至忽略了让学生听的内容。这些问题长期下去，势必影响歌唱教学的实际效果，达不到培养学生听觉感知能力的应有目标。
听觉训练 音准训练 多声部合唱 歌唱课堂
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0116-01
第一，课堂中多给学生欣赏优秀的声乐作品，感受人声的艺术表现力与美感。在我的歌唱模块教学中，通过欣赏优秀的声乐作品，感受人声的丰富表现力与美感，并能较深入地理解作品的题材及风格，认识中外优秀的歌唱家并了解其生平、作品、贡献等，提升学生的艺术素养和人文修养，同时能够积极参与音乐体验活动，充分体会音樂内涵，发展学生的音乐创造力和想象力，从而培养学生良好的听赏习惯和审美能力。学唱一首作品之前，我都是习惯性的先让学生带着问题进行聆听作品，在听的同时，让学生熟悉作品的旋律，因为本来学唱作品对于中学生来说就有听唱法和视唱法，有了前面的听，后面的唱就会事半功倍。学生通过聆听作品，感知音乐作品所表达的思想情感，在听赏和表现音乐的过程中，感知作品表达的情绪、情感、意境、意志并产生共鸣。
第二，拓宽学生欣赏视野，风格、题材多样化。根据新课标要求，课堂中给学生欣赏不同时期，不同体裁，风格、形式的声乐作品及相关知识。在我的歌唱课堂上，我会选择一些学生喜欢的民族歌曲，比如《天边》、《远方的客人请你留下来》、《半个月亮爬上来》等等让学生聆听，在导入环节我会课前播放音频材料，选一组具有代表性的蒙古族风情图片，让学生快速进入歌曲情景里面。感受大草原的美，民族的风格特点。使学生亲身感受到音乐的魅力，将自己的感情融入自己的歌唱中，提升音乐表达能力。
第三，课堂中从聆听单声部作品到多声部作品过度。新课标中关于歌唱教学内容的几点提示是：要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学之前要多给学生聆听合唱作品的时间，初步建立合唱的概念。
第四，在歌唱模块教学中，会选择简单的合唱作品进行学唱，要唱好二声部合唱歌曲，最关键的是音准的训练。训练音准，不可能离得开“听”，让学生多去聆听其他声部的旋律，坚定自己的声部，锻炼和同学合作的能力。当然，教师要更“善听”，课堂中进行音程模唱，音准训练，同时，锻炼学生听的能力，在学生发声的时候，要特别聆听学生的音准，要听出发音不准的学生的人数，并且清楚的指出来，这样可以给学生一种严谨印象，也可以提醒他们更用心去听和记。
通过自己一个学期的课堂实践初见成效，具体表现为以下几点：
第一，学生二声部演唱能力的提高。通过一个学期的努力和坚持训练，学生养成了良好的歌唱习惯，为学习合唱打好基础，能有气息支持的歌唱，和谐、统一、均衡地合唱，由二部轮唱过渡到二部合唱，学生能达到协调、均衡地合作，声情并茂地演唱，并能运用所学的知识对多声部歌曲的教材进行处理。
第二，养成了听自己声音的习惯，美化声音的习惯；让自己的声音更有魅力，感染力强。学生在歌唱学习中要有良好的声音分辨能力，树立正确的声音概念，改变不正确的听觉习惯，明白什么是正确的和错误的声音，改正在歌唱发声练习中的错误方法。例如，舌根紧张则产生“喉音”；喉部肌肉紧张则产生“羊声”等，出现这些不良声音能够及时与老师沟通，学会及时纠正自己错误的声音。
第三，学校梦想合唱团在各类演出中获得一致好评，并且在271教育集团社团展演中获得一等奖的好成绩，并且受到中国合唱协会的邀请参加国家级合唱比赛，已经成为学校有影响力的合唱团，形成了我校的一大教学特色和亮点。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在以后的课堂教学中，还要注意以下几个方面：
第一，借助普通高中音乐课程标准（2017版）课程内容要求，学生通过鉴赏和演唱优秀声乐作品，激发歌唱兴趣，学习歌唱方法，积累歌唱经验，增强合作意识，体验声乐的艺术感染力和情感表现力”。通过这一段的描述能够看的出专家字斟句酌的对每一句都进行了反复的推敲，这个值得我们反复学习、内化、思考并运用到自己的课堂中去。
第二，观看优秀的声乐歌唱家视频和教师示范，帮助学生树立正确的声音概念，在教师科学的声音观念的指导下，经过科学的训练，加强自身的歌唱技能提升，使学生声音逐渐完善，形成科学的声音观念。
第三，精心选择与学生相当水平的歌曲曲谱及相关材料，精心设计文字的描述及学习目标、学习过程，采用引起兴趣→体验→探讨→展示的教学程序，运用了多媒体课件辅助教学的手段，引导学生学会聆听并逐步具备修正自己声音的能力以及在潜移默化中培养团队合作的默契。
参考文献
[1]潘海萍.培养学生一双“音乐的耳朵”.中小学音乐教育，2011
[2]普通高中音乐课程标准.人民教育出版社，2017
听觉训练 音准训练 多声部合唱 歌唱课堂
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0116-01
第一，课堂中多给学生欣赏优秀的声乐作品，感受人声的艺术表现力与美感。在我的歌唱模块教学中，通过欣赏优秀的声乐作品，感受人声的丰富表现力与美感，并能较深入地理解作品的题材及风格，认识中外优秀的歌唱家并了解其生平、作品、贡献等，提升学生的艺术素养和人文修养，同时能够积极参与音乐体验活动，充分体会音樂内涵，发展学生的音乐创造力和想象力，从而培养学生良好的听赏习惯和审美能力。学唱一首作品之前，我都是习惯性的先让学生带着问题进行聆听作品，在听的同时，让学生熟悉作品的旋律，因为本来学唱作品对于中学生来说就有听唱法和视唱法，有了前面的听，后面的唱就会事半功倍。学生通过聆听作品，感知音乐作品所表达的思想情感，在听赏和表现音乐的过程中，感知作品表达的情绪、情感、意境、意志并产生共鸣。
第二，拓宽学生欣赏视野，风格、题材多样化。根据新课标要求，课堂中给学生欣赏不同时期，不同体裁，风格、形式的声乐作品及相关知识。在我的歌唱课堂上，我会选择一些学生喜欢的民族歌曲，比如《天边》、《远方的客人请你留下来》、《半个月亮爬上来》等等让学生聆听，在导入环节我会课前播放音频材料，选一组具有代表性的蒙古族风情图片，让学生快速进入歌曲情景里面。感受大草原的美，民族的风格特点。使学生亲身感受到音乐的魅力，将自己的感情融入自己的歌唱中，提升音乐表达能力。
第三，课堂中从聆听单声部作品到多声部作品过度。新课标中关于歌唱教学内容的几点提示是：要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学之前要多给学生聆听合唱作品的时间，初步建立合唱的概念。
第四，在歌唱模块教学中，会选择简单的合唱作品进行学唱，要唱好二声部合唱歌曲，最关键的是音准的训练。训练音准，不可能离得开“听”，让学生多去聆听其他声部的旋律，坚定自己的声部，锻炼和同学合作的能力。当然，教师要更“善听”，课堂中进行音程模唱，音准训练，同时，锻炼学生听的能力，在学生发声的时候，要特别聆听学生的音准，要听出发音不准的学生的人数，并且清楚的指出来，这样可以给学生一种严谨印象，也可以提醒他们更用心去听和记。
通过自己一个学期的课堂实践初见成效，具体表现为以下几点：
第一，学生二声部演唱能力的提高。通过一个学期的努力和坚持训练，学生养成了良好的歌唱习惯，为学习合唱打好基础，能有气息支持的歌唱，和谐、统一、均衡地合唱，由二部轮唱过渡到二部合唱，学生能达到协调、均衡地合作，声情并茂地演唱，并能运用所学的知识对多声部歌曲的教材进行处理。
第二，养成了听自己声音的习惯，美化声音的习惯；让自己的声音更有魅力，感染力强。学生在歌唱学习中要有良好的声音分辨能力，树立正确的声音概念，改变不正确的听觉习惯，明白什么是正确的和错误的声音，改正在歌唱发声练习中的错误方法。例如，舌根紧张则产生“喉音”；喉部肌肉紧张则产生“羊声”等，出现这些不良声音能够及时与老师沟通，学会及时纠正自己错误的声音。
第三，学校梦想合唱团在各类演出中获得一致好评，并且在271教育集团社团展演中获得一等奖的好成绩，并且受到中国合唱协会的邀请参加国家级合唱比赛，已经成为学校有影响力的合唱团，形成了我校的一大教学特色和亮点。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在以后的课堂教学中，还要注意以下几个方面：
第一，借助普通高中音乐课程标准（2017版）课程内容要求，学生通过鉴赏和演唱优秀声乐作品，激发歌唱兴趣，学习歌唱方法，积累歌唱经验，增强合作意识，体验声乐的艺术感染力和情感表现力”。通过这一段的描述能够看的出专家字斟句酌的对每一句都进行了反复的推敲，这个值得我们反复学习、内化、思考并运用到自己的课堂中去。
第二，观看优秀的声乐歌唱家视频和教师示范，帮助学生树立正确的声音概念，在教师科学的声音观念的指导下，经过科学的训练，加强自身的歌唱技能提升，使学生声音逐渐完善，形成科学的声音观念。
第三，精心选择与学生相当水平的歌曲曲谱及相关材料，精心设计文字的描述及学习目标、学习过程，采用引起兴趣→体验→探讨→展示的教学程序，运用了多媒体课件辅助教学的手段，引导学生学会聆听并逐步具备修正自己声音的能力以及在潜移默化中培养团队合作的默契。
参考文献
[1]潘海萍.培养学生一双“音乐的耳朵”.中小学音乐教育，2011
[2]普通高中音乐课程标准.人民教育出版社，2017