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随着改革开放的不断深入,绝大多数农民工纷纷外出打工,以改善自己的生活条件。他们忙于挣钱,很少回家,将子女托付给祖辈或其他亲人照顾。这些特殊群体没有得到或很少得到父母关爱和呵护。多数学生在缺少管束的情形下成长。而祖辈特别溺爱、迁就孩子,加之初中学科增多、教材内容加深、教学要求提高等原因,造成农村初中数学学困生不断增多,如果不及时引导,将会影响班上其他上进的学生,甚至影响到整个班集体。我结合教育教学实践,谈谈农村初中数学学困生的成因与转化对策。
一、农村初中数学学困生的成因
1.意志薄弱,自觉性差。
与小学阶段相比,初中数学难度加深,教师辅导减少,学生学习独立性增强。而现在不少农村初中生因父母不在身边,缺乏管束,很少有吃苦耐劳精神。在学习中,农村初中数学学困生一遇到困难就退缩,缺乏克服困难的信心和勇气,对不懂的问题不去认真钻研,而是马虎应对,遇难而退,自觉性差,作业抄袭,缺乏上进心和学习动力,导致成绩越来越差。
2.学生基础差。
多数学困生在小学阶段数学就较差,进入初中后,很难适应初中学习。他们学习不认真、不主动,对基本概念定理模糊不清。说不清掌握了哪些,也提不出问题,对学过的知识点不会用,找不出问题的重点、难点,更说不上用所学知识解决实际问题。他们对前面所学的知识不能及时掌握,导致后续学习困难。
3.缺乏学习数学的兴趣。
兴趣是最好的教师,当学生对某学科产生学习兴趣时,就会积极主动地学习,从而提高学习效率。而初中数学教材结构的逻辑性,系统性增强。前面所学的知识是后边学习的基础,新的技能技巧必须借助于已有的技能技巧,如果学生哪个环节出现了问题,就会导致恶性循环,对数学缺乏学习兴趣,很难集中精力去听课。
4.家庭影响。
家长的言行在相当程度上影响着子女。有的家长自身文化程度较低,只注重结果,不注重耐心细致地辅导,不能很好地配合学校教育,子女的行为无法管束。有的家长望子女成龙心切,期望过高,一味施加压力,成绩不好不打即骂,导致孩子认为学习是一种沉重的负担。有的家长不闻不问,任其发展,时间久了,孩子对学习就不再重视了。有的家长过于强调学习数学的重要性,强迫子女加班加点学习,使学生产生逆反心理逐渐对数学失去信心,导致学习障碍。
5.社会影响。
当前社会有一小部分人没读几天书,却靠钱权关系或机遇挣到了大钱,或靠不法手段成了“暴发户”,这种现象致使一部分学生过早放弃了求学,只想混日子,觉得读书无用。他们觉得即使是大学毕业生也有可能找不到工作,那还不如不读书去当老板。甚至有些家长也是这样教育孩子的。还有的学生沉迷于电子游戏、上网聊天等,不能自拔,这些都导致学生厌学、学习困难。
二、数学学困生的转化
1.保护自尊心,调动积极因素。
学困生,较多的听到的是同学的讽刺,老师的批评和家长的训斥,在自卑感产生的同时,其自尊心也变得敏感而脆弱。一旦伤了自尊,就会讨厌学习,甚至造成了“破罐子破摔”,听不进正确的教育。因此教师不管在什么样的情况下,都要善于控制自己的情绪,保护学生的自尊心,做到少训斥,多鼓励。当学困生做了一点好事或学习上有了一点进步,教师就要不失时机地加以关注,采取恰当的方式给予表扬,使他们的自尊心得到尊重,从内心感到老师是真心诚意地爱护和帮助他们的。这样可促进教与学的和谐统一,调动学生的积极因素,把他们的聪明才智引导到正确轨道上来。
2.设计丰富多彩的教学活动,激发学生学习兴趣。
兴趣是学生积极参与的前提。单调、呆板的教学活动不能激发学生的兴趣。因此,教师应设计丰富多彩的活动,安排多样化的活动方式。这样学生就能充满兴趣地观察、描述、操作、猜想、思考、推理和应用等过程。亲眼目睹形象而生动的数学过程,亲身体验如何“做数学”,促进学生的再创造,促进学生学习。例如,在讲“三角形全等的判定Ⅱ”一节时,我向学生提出了这样的问题:一块三角形的玻璃,不小心打破成不同大小、形状的三块,如果要再配一块一模一样的,要不要将三块都带去?如果带去一块可以的话,应带去哪一块?这样的情景马上吸引了学生,激发了他们的学习动机,使学生思维处于积极的探索状态。
3.采用激励机制,让学困生体验成功,增强自信心。
学困生也有强烈的好胜心,只要体验到一次成功,便会激起进一步追求成功的动力。因此,适时应用激励机制,能激活学生兴奋点和爆发力,增强学习积极性。比如,能圆满地回答老师的提问,能正确地解答一道习题,都算小有所成。教师应及时多表扬与鼓励、多引导,让他们不断发现自己身上的长处和闪光点,扬长避短,不断进步,鼓励他们走向成功之路。教师在教学中应有的放矢地选择教学方法,使他们能听懂、学会、记牢,从中感受到成功的喜悦。在教学中,教师“宜浅不宜深、宜慢不宜快”,精讲多练,做好个别辅导与分类指导。另外,教师可在班上多讲优秀学生的事迹,讲他们的优秀品质及学习方面的经验,以激发学困生的学习兴趣,树立自信心。
4.教会学习数学的方法,让学困生学会学习。
(1)教会预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一,教师要教会他们做记号,在上课前将要学的内容提前阅读,做好记号,从而真正理解这些有困难的内容。(2)教会听课的方法。①在听课时必须专心;②抓住重点做笔记;③在预习中作上记号的知识点应认真听,不懂就问;④积极回答老师的提问,做到先思考后回答。(3)教会掌握知识的方法。比如在学习完一元二次方程的解法后,师生共同学习总结各自特点,然后拿出题型让学生思考运用什么方法解答,可以使学生对不同的题灵活运用不同方法解答。
总之,影响学困生的因素是多方面的,做好学困生的转化工作也是一项艰巨的教育系统工程。作为教育工作者,我们要坚信学困生也有潜能,只要对症下药,采用恰当的教育方法,持之以恒,同样可以使学困生学有所趣,学有所成。
一、农村初中数学学困生的成因
1.意志薄弱,自觉性差。
与小学阶段相比,初中数学难度加深,教师辅导减少,学生学习独立性增强。而现在不少农村初中生因父母不在身边,缺乏管束,很少有吃苦耐劳精神。在学习中,农村初中数学学困生一遇到困难就退缩,缺乏克服困难的信心和勇气,对不懂的问题不去认真钻研,而是马虎应对,遇难而退,自觉性差,作业抄袭,缺乏上进心和学习动力,导致成绩越来越差。
2.学生基础差。
多数学困生在小学阶段数学就较差,进入初中后,很难适应初中学习。他们学习不认真、不主动,对基本概念定理模糊不清。说不清掌握了哪些,也提不出问题,对学过的知识点不会用,找不出问题的重点、难点,更说不上用所学知识解决实际问题。他们对前面所学的知识不能及时掌握,导致后续学习困难。
3.缺乏学习数学的兴趣。
兴趣是最好的教师,当学生对某学科产生学习兴趣时,就会积极主动地学习,从而提高学习效率。而初中数学教材结构的逻辑性,系统性增强。前面所学的知识是后边学习的基础,新的技能技巧必须借助于已有的技能技巧,如果学生哪个环节出现了问题,就会导致恶性循环,对数学缺乏学习兴趣,很难集中精力去听课。
4.家庭影响。
家长的言行在相当程度上影响着子女。有的家长自身文化程度较低,只注重结果,不注重耐心细致地辅导,不能很好地配合学校教育,子女的行为无法管束。有的家长望子女成龙心切,期望过高,一味施加压力,成绩不好不打即骂,导致孩子认为学习是一种沉重的负担。有的家长不闻不问,任其发展,时间久了,孩子对学习就不再重视了。有的家长过于强调学习数学的重要性,强迫子女加班加点学习,使学生产生逆反心理逐渐对数学失去信心,导致学习障碍。
5.社会影响。
当前社会有一小部分人没读几天书,却靠钱权关系或机遇挣到了大钱,或靠不法手段成了“暴发户”,这种现象致使一部分学生过早放弃了求学,只想混日子,觉得读书无用。他们觉得即使是大学毕业生也有可能找不到工作,那还不如不读书去当老板。甚至有些家长也是这样教育孩子的。还有的学生沉迷于电子游戏、上网聊天等,不能自拔,这些都导致学生厌学、学习困难。
二、数学学困生的转化
1.保护自尊心,调动积极因素。
学困生,较多的听到的是同学的讽刺,老师的批评和家长的训斥,在自卑感产生的同时,其自尊心也变得敏感而脆弱。一旦伤了自尊,就会讨厌学习,甚至造成了“破罐子破摔”,听不进正确的教育。因此教师不管在什么样的情况下,都要善于控制自己的情绪,保护学生的自尊心,做到少训斥,多鼓励。当学困生做了一点好事或学习上有了一点进步,教师就要不失时机地加以关注,采取恰当的方式给予表扬,使他们的自尊心得到尊重,从内心感到老师是真心诚意地爱护和帮助他们的。这样可促进教与学的和谐统一,调动学生的积极因素,把他们的聪明才智引导到正确轨道上来。
2.设计丰富多彩的教学活动,激发学生学习兴趣。
兴趣是学生积极参与的前提。单调、呆板的教学活动不能激发学生的兴趣。因此,教师应设计丰富多彩的活动,安排多样化的活动方式。这样学生就能充满兴趣地观察、描述、操作、猜想、思考、推理和应用等过程。亲眼目睹形象而生动的数学过程,亲身体验如何“做数学”,促进学生的再创造,促进学生学习。例如,在讲“三角形全等的判定Ⅱ”一节时,我向学生提出了这样的问题:一块三角形的玻璃,不小心打破成不同大小、形状的三块,如果要再配一块一模一样的,要不要将三块都带去?如果带去一块可以的话,应带去哪一块?这样的情景马上吸引了学生,激发了他们的学习动机,使学生思维处于积极的探索状态。
3.采用激励机制,让学困生体验成功,增强自信心。
学困生也有强烈的好胜心,只要体验到一次成功,便会激起进一步追求成功的动力。因此,适时应用激励机制,能激活学生兴奋点和爆发力,增强学习积极性。比如,能圆满地回答老师的提问,能正确地解答一道习题,都算小有所成。教师应及时多表扬与鼓励、多引导,让他们不断发现自己身上的长处和闪光点,扬长避短,不断进步,鼓励他们走向成功之路。教师在教学中应有的放矢地选择教学方法,使他们能听懂、学会、记牢,从中感受到成功的喜悦。在教学中,教师“宜浅不宜深、宜慢不宜快”,精讲多练,做好个别辅导与分类指导。另外,教师可在班上多讲优秀学生的事迹,讲他们的优秀品质及学习方面的经验,以激发学困生的学习兴趣,树立自信心。
4.教会学习数学的方法,让学困生学会学习。
(1)教会预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一,教师要教会他们做记号,在上课前将要学的内容提前阅读,做好记号,从而真正理解这些有困难的内容。(2)教会听课的方法。①在听课时必须专心;②抓住重点做笔记;③在预习中作上记号的知识点应认真听,不懂就问;④积极回答老师的提问,做到先思考后回答。(3)教会掌握知识的方法。比如在学习完一元二次方程的解法后,师生共同学习总结各自特点,然后拿出题型让学生思考运用什么方法解答,可以使学生对不同的题灵活运用不同方法解答。
总之,影响学困生的因素是多方面的,做好学困生的转化工作也是一项艰巨的教育系统工程。作为教育工作者,我们要坚信学困生也有潜能,只要对症下药,采用恰当的教育方法,持之以恒,同样可以使学困生学有所趣,学有所成。