实施新课程，教师不仅要“洗脑”，还要“充电”。新教材的一个显著变化是难度降低了，但知识面加宽了。学生要减负，但升学要成绩，这就对教师提出了更高的要求：如何在40分钟内提高语文课堂效率。解读“高效语文课堂”的含义就是：用尽可能少的时间获取最大 的教学效益。三维教学目标的全面达成，需面向全体，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用；高效语文课堂有成熟的模式和教法；语文课堂教学组织有力，设计有序，节奏适度，氛围浓厚；当堂反馈效果类学生学有所得。
　　构建和谐、自主、优质的高效语文课堂，能够提高语文课堂教学质量，推动课程改革，激发教师不断反思教学实践并积累教学经验的积极性，促使教师形成成熟、睿智的个人教学风格和教学智慧，提高教师的专业素质。能够减轻学生过重的课业负担，缓解学习压力，促使学生身心的健康发展，有利于全面实施素质教育。
　　创建高效的语文课堂是办人民满意学校的根本出发点，是质量立校的关键，是实施新课改的抓手，教育教学质量的提高只有靠提高语文课堂效率，这样才能减轻学生的课业负担，才能培养学生能力，激发学生学习的原动力，才能使学生快乐的学习求知，变“要我学”为“我要学”和“我会学”。所以说，追求高效语文课堂，提升教学质量是素质教育的要求。同时，高效语文课堂也是学校发展、教师素质提升的需要，教师的专业化成长对语文课堂效果起着决定性作用。
　　我们抓高效语文课堂，我认为首先必须要抓教师素质。语文课堂上我们要以学生为主体，教师为主导，训练为主线，教师是语文课堂教学的组织者、策划者、引导者、调控者和激励者，因此要最大限度发挥教师的主导作用。优化语文课堂教学，打造高效语文课堂，是激发教学活力，提升质量的必由之路。
　　其次，应用多媒体，能充分发挥学生的主体认知作用，激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，更重要的是可以有效地突破教学重难点，提高学生能力，收到事半功倍的效果。
　　1、应用多媒体教学，能强化教学信息，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程。一些视频、录像教材所提供的教学信息既有声音、有图像、色彩丰富、形象生动的特点。在语文课堂教学中穿插录像片断，无疑可以增加学生的兴趣，令学生观后印象深刻。2、应用多媒体可以切实解决课时矛盾。利用多媒体课件可展示各种插图、图示。在语文教学中，有很多课外搜集的图片资料需要以幻灯片的形式展示给学生，可以起到创设情境，激发学生情感产生共鸣的作用。例如我在上《永生的眼睛》这一课时，要让学生感受盲人生活的艰难，学生没有亲身经历就很难把感受谈出来，当观看了我准备的有关盲人生活的幻灯片后，学生就有感而发了，教师的这一教学环节的设计就起到了事半功倍的效果。教师在黑板上画图，特别是画比较复杂的图形，占有语文课堂时间较长，且效果差。计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。从而节约大量时间，课时矛盾迎刃而解。多媒体以其强大的表现力、感染力和吸引力，通过形、声、色、像的传播，正在成为一种高效有力的教学辅助手段。对于优化教学过程，强化教学效果是有积极的影响的。但计算机不会天然地提高教学效果，要受到教学内容和教师使用方式等多种因素影响。因此，如何恰当使用多媒体课件是广大教师需要认真思索、实践的问题。
　　学生做课前充分预习。对学生而言，任何一门学科完整的学习过程应包含三个步骤：课前充分预习，课中认真听讲，课后及时巩固。语文学科也是如此。但是就目前学生的学习情形看来，大部分学生只做到了后两个步骤，而忽略了课前充分预习这个重要环节。
　　实际上预习在整个知识学习的过程中有着不可低估的作用，古人云“凡事预则立，不预则废”，在整个学习过程中，学生课前如果没有准备，听课就显得非常被动，语文课堂效率就降低了，久而久之，学生对语文学科也没了兴趣。但是如果学生课前有准备，那么上课的时候就会心中有数，能从整体上把握文章并提出自己的疑问，在语文课堂上能积极思考教师提出的问题，这样不仅提升学生的学习兴趣，而且还能增强学生的自信心，提高语文课堂效率。在新课改大背景下，如何提高语文的语文课堂效率是一个人人关注的课题，我认为，可以在学科预习环节中略做一点尝试。
　　综上所述，提高语文课堂高效应从师、生、教具三方面入手，还要提炼和浓缩教学语言；精简板书；提高提问技巧等等。
　　总之，语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高语文课堂教学的有效性,我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用语文课堂教学的有效性策略，在语文课堂的有限时间内，真正提高教学的质量,提高学生学习的质量。