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摘 要 随着地理新课标的实施，地理新课改对高中教师提出更高的要求。教师要适应新的形势，就要改变传统的教育教学方式方法，采用形式多样的教学手段，增强教学效果。多媒体技术作为地理教学手段，能用文字、图像、动画以及声音相结合展示教学内容，有着传统教学手段无法比拟的效果，因而多媒体技术在地理教学中有着广阔的应用前景。
关键词 新课标；多媒体；高中地理教学
多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流。多媒体技术是指以计算机为核心，综合文字、图形、图像、动画、声音以及视频等各种信息传输手段为一体，以表达更为丰富内容的方法。使用多媒体课件辅助教学是一种现代化教学手段和趋势。笔者从事多年高中地理教学，谈谈这方面的感想。
1 高中地理新课标的实施
传统的教育体制已不适应新的形势，高中地理新课程标准以可持续发展为指导思想，注重理论与实践相结合，要求教师引导学生在学习地理知识的同时，培养学生学会运用地理原理和地理方法探究地理事物和现象的成因及规律，从而在地理教学过程中实现培养学生地理学习能力和生成能力，使学生学会自主学习、合作学习和探究学习，使学生具备未来公民必备的地理知识。随着《普通高中地理课程标准（实验）》的实施，高中地理教师要转变传统的地理教育教学观念，理解地理新课标的实质，积极参与地理新课改，改变传统的教学方式方法，提高地理施教能力。高中地理教师要适应新课改，提高教育教学能力，注重对学生进行“综合、分析、比较、概括”等地理思维能力的培养，就要借助形式多样的教学手段和媒介来完成教学任务，达到新课标的教育目标。其中多媒体技术就是推进新课改，实现地理教育目标的重要辅助手段。
2 多媒体技术在地理教学中的作用
随着信息时代的到来，网络技术和多媒体技术的不断完善，多媒体技术成为现代教育技术重要的组成部分。利用多媒体技术，通过文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息形式，按教学要求，把地理学知识有机结合，通过数字展台、投影仪、电脑和屏幕显示出来，并按教学需要适当配音，实现教师与计算机的人机交互操作，完成教学任务，增强教学效果。
教育技术是提高教学质量、推进新课改的重要手段，是推动高中教育现代化的重要手段。传统地理教学多采用的是“粉笔加黑板”的模式，教师手中仅有的教学材料也只有为数不多的教具，包括模型、幻灯片和挂图等。多媒体技术的应用彻底打破“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式，为高中地理教学注入无穷的活力。对于传统教学中难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体技术通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，在教学中起到事半功倍的效果。多媒体技术在高中地理教学中的应用，还有利于开拓学生的视野，培养学生的观察能力、空间想象力和创造力，激发学生的学习兴趣，由被动学习变为主动学习。
3 教学中应用多媒体技术，利于培养学生读图、 用图的能力
地理教学中，读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能。地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上。教材中的一些图形、运动过程等内容的主要设计意图是让学生理解知识的形成过程。但是这些内容在图片设计中是静止的，学生不容易理解和掌握。因此，要充分利用多媒体的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程淋漓尽致地呈现在学生的眼前。如在“洋流”教学中，借助多媒体手段把海水的这种大规模周期性的运动真实状况展示出来，海水在地球表面不断地流动，流动方向和变化规律用动画的形式表现出来，学生一看就明白和理解了，并且记忆时间长，在图上就能标出来，再遇见地图就能够活学活用。把知识与地图结合，把静态的能用动态表示出来，大大提高学生读图和用图的能力。
4 有利于突破地理教学中的难点、重点，加强对 地理知识的理解和掌握
一节课，除了要吸引学生的注意力外，更重要的是突破本节教学内容的重难点。地理课中一些难点，如地震的产生、地壳运动、太阳直射点的移动等，内容较抽象，即使有模型也难理解。传统的教学，教师多以挂图、模型或者画草图来帮助学生理解，但因这些辅助手段的静止性和单一性，收到的效果并不理想。借助多媒体技术，将抽象的重难点知识形象化，宜于学生当堂吸收，充分体现出多媒体技术教学的优势。如在讲授“自转和公转”的关系时，利用多媒体教学，就可以用动画动态形象地表示出来。首先太阳光线从某一方向射来，由于地球表面是个球面，因此太阳光线在地表只有一个直射点。接着用动画表示出地球斜着身子绕太阳公转，并强调出黄道面（即公转轨道面）和赤道面，学生一目了然看到黄赤交角这一肉眼本不可能看到但又在实际中存在的事物，从而理解其含义。
5 高中地理教学中使用多媒体课件的时机
使用高中地理多媒体课件在课堂上不是替代教师，而是辅助教师进行教学，故此不能将高中地理多媒体课件设计编制成课本教材的翻版，高中地理课堂教学，不是每堂课都适宜用多媒体手段。弥补传统教学中的不足，是目前使用多媒体课件的最高境界，教师应该将多媒体课件作为课堂教学画龙点睛之笔。
1）用肉眼甚至望远镜所很难观察到的事物或现象，通常用挂图和普通模型无法充分展示，利用多媒体课件能使学生很快地理解和接受，如四季星空变化、太阳系中行星的运动、地球运动的自转和公转、大气环流、地壳运动、水循环运动等。
2）难以理解的地理现象。如学习地壳物质的组成与循环，岩石的形成过程只在课文中简单地描述，学生难记易忘，某些岩石甚至教师都没有见过，学生的记忆只能凭借有限的想象。如果利用多媒体课件、实物照片投影、视频资料等，将极大改善学生的学习效果。
3）在短时间内无法观察到的现象。如化石的形成过程、褶皱和断层的形成等，常规教学只能靠教师口述，而多媒体课件可以将其形成过程模拟演示，是传统教学无可替代的。
4）危险性地理现象。如自然灾害中的气象灾害和地质灾害，师生都不能亲临体验，可以使用多媒体播放纪录片，让学生回顾这些现象的发生过程，总结这些现象产生的原理及后果，并结合实际提出相应的对策。
5）总结复习。多媒体手段能充分体现其容量大的特点，对于一般性原理、典型事例的对比总结，提供大量的课堂练习题等尤其有效，不用多说话，学生一目了然，既省时，又省力，达到事半功倍的效果。
多媒体的应用，丰富了教师的教学手段，增强了教学的效果。新时代的地理教师必须及时更新自己的教育观念，掌握好现代教育技术，探索符合学生认知发展的规律，卓有成效地开展现代化教学，全面推进素质教育的进步，使地理教学工作更生动、丰富，具有时代特色。
（作者单位：河北省玉田县林南仓中学）
关键词 新课标；多媒体；高中地理教学
多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流。多媒体技术是指以计算机为核心，综合文字、图形、图像、动画、声音以及视频等各种信息传输手段为一体，以表达更为丰富内容的方法。使用多媒体课件辅助教学是一种现代化教学手段和趋势。笔者从事多年高中地理教学，谈谈这方面的感想。
1 高中地理新课标的实施
传统的教育体制已不适应新的形势，高中地理新课程标准以可持续发展为指导思想，注重理论与实践相结合，要求教师引导学生在学习地理知识的同时，培养学生学会运用地理原理和地理方法探究地理事物和现象的成因及规律，从而在地理教学过程中实现培养学生地理学习能力和生成能力，使学生学会自主学习、合作学习和探究学习，使学生具备未来公民必备的地理知识。随着《普通高中地理课程标准（实验）》的实施，高中地理教师要转变传统的地理教育教学观念，理解地理新课标的实质，积极参与地理新课改，改变传统的教学方式方法，提高地理施教能力。高中地理教师要适应新课改，提高教育教学能力，注重对学生进行“综合、分析、比较、概括”等地理思维能力的培养，就要借助形式多样的教学手段和媒介来完成教学任务，达到新课标的教育目标。其中多媒体技术就是推进新课改，实现地理教育目标的重要辅助手段。
2 多媒体技术在地理教学中的作用
随着信息时代的到来，网络技术和多媒体技术的不断完善，多媒体技术成为现代教育技术重要的组成部分。利用多媒体技术，通过文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息形式，按教学要求，把地理学知识有机结合，通过数字展台、投影仪、电脑和屏幕显示出来，并按教学需要适当配音，实现教师与计算机的人机交互操作，完成教学任务，增强教学效果。
教育技术是提高教学质量、推进新课改的重要手段，是推动高中教育现代化的重要手段。传统地理教学多采用的是“粉笔加黑板”的模式，教师手中仅有的教学材料也只有为数不多的教具，包括模型、幻灯片和挂图等。多媒体技术的应用彻底打破“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式，为高中地理教学注入无穷的活力。对于传统教学中难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体技术通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，在教学中起到事半功倍的效果。多媒体技术在高中地理教学中的应用，还有利于开拓学生的视野，培养学生的观察能力、空间想象力和创造力，激发学生的学习兴趣，由被动学习变为主动学习。
3 教学中应用多媒体技术，利于培养学生读图、 用图的能力
地理教学中，读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能。地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上。教材中的一些图形、运动过程等内容的主要设计意图是让学生理解知识的形成过程。但是这些内容在图片设计中是静止的，学生不容易理解和掌握。因此，要充分利用多媒体的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程淋漓尽致地呈现在学生的眼前。如在“洋流”教学中，借助多媒体手段把海水的这种大规模周期性的运动真实状况展示出来，海水在地球表面不断地流动，流动方向和变化规律用动画的形式表现出来，学生一看就明白和理解了，并且记忆时间长，在图上就能标出来，再遇见地图就能够活学活用。把知识与地图结合，把静态的能用动态表示出来，大大提高学生读图和用图的能力。
4 有利于突破地理教学中的难点、重点，加强对 地理知识的理解和掌握
一节课，除了要吸引学生的注意力外，更重要的是突破本节教学内容的重难点。地理课中一些难点，如地震的产生、地壳运动、太阳直射点的移动等，内容较抽象，即使有模型也难理解。传统的教学，教师多以挂图、模型或者画草图来帮助学生理解，但因这些辅助手段的静止性和单一性，收到的效果并不理想。借助多媒体技术，将抽象的重难点知识形象化，宜于学生当堂吸收，充分体现出多媒体技术教学的优势。如在讲授“自转和公转”的关系时，利用多媒体教学，就可以用动画动态形象地表示出来。首先太阳光线从某一方向射来，由于地球表面是个球面，因此太阳光线在地表只有一个直射点。接着用动画表示出地球斜着身子绕太阳公转，并强调出黄道面（即公转轨道面）和赤道面，学生一目了然看到黄赤交角这一肉眼本不可能看到但又在实际中存在的事物，从而理解其含义。
5 高中地理教学中使用多媒体课件的时机
使用高中地理多媒体课件在课堂上不是替代教师，而是辅助教师进行教学，故此不能将高中地理多媒体课件设计编制成课本教材的翻版，高中地理课堂教学，不是每堂课都适宜用多媒体手段。弥补传统教学中的不足，是目前使用多媒体课件的最高境界，教师应该将多媒体课件作为课堂教学画龙点睛之笔。
1）用肉眼甚至望远镜所很难观察到的事物或现象，通常用挂图和普通模型无法充分展示，利用多媒体课件能使学生很快地理解和接受，如四季星空变化、太阳系中行星的运动、地球运动的自转和公转、大气环流、地壳运动、水循环运动等。
2）难以理解的地理现象。如学习地壳物质的组成与循环，岩石的形成过程只在课文中简单地描述，学生难记易忘，某些岩石甚至教师都没有见过，学生的记忆只能凭借有限的想象。如果利用多媒体课件、实物照片投影、视频资料等，将极大改善学生的学习效果。
3）在短时间内无法观察到的现象。如化石的形成过程、褶皱和断层的形成等，常规教学只能靠教师口述，而多媒体课件可以将其形成过程模拟演示，是传统教学无可替代的。
4）危险性地理现象。如自然灾害中的气象灾害和地质灾害，师生都不能亲临体验，可以使用多媒体播放纪录片，让学生回顾这些现象的发生过程，总结这些现象产生的原理及后果，并结合实际提出相应的对策。
5）总结复习。多媒体手段能充分体现其容量大的特点，对于一般性原理、典型事例的对比总结，提供大量的课堂练习题等尤其有效，不用多说话，学生一目了然，既省时，又省力，达到事半功倍的效果。
多媒体的应用，丰富了教师的教学手段，增强了教学的效果。新时代的地理教师必须及时更新自己的教育观念，掌握好现代教育技术，探索符合学生认知发展的规律，卓有成效地开展现代化教学，全面推进素质教育的进步，使地理教学工作更生动、丰富，具有时代特色。
（作者单位：河北省玉田县林南仓中学）