本期专题主持人：江苏省溧水高级中学 诸定国
　　·主持人语·
　　情境学习理论认为，学習就其本质而言，与所处的复杂社会情境紧密相关;学习和理解都围绕实践活动展开，实践活动本身就具有情境性，情境是一切认知活动的基础。语文核心素养与语文实践活动情境一起，构成了语文课程落实、语文学习实践活动开展的两端。如何在实践活动情境中培养语文核心素养，是当下需要着重研究与探索的问题。
　　首先，是对语文实践活动情境要有准确的认识。具体说来，指向学科核心素养培养的语文实践活动情境，在其创设与优化的过程中，需要解决以下问题：情境的主体，需要完成从教师向学生的转变;情境所呈现的学习内容，需要完成从单一性内容（单一文本、单一知识）向丰富性内容的转变;情境中的学习状态，需要完成从静态学习向动态学习的转变;情境空间，需要实现由传统的单一空间向多元空间的转变。此外，语文实践活动的情境本身还应当具有综合性、融合性。
　　其次，在语文实践活动情境的基础上，探索并建构指向学科核心素养培养的具体路径。路径探索应指向语文教学的操作层面，以期解决教学实践中的具体问题。