论文部分内容阅读
由一所薄弱学校，华丽转身变为社会认可的好学校，鹰潭三中的美麗蜕变诠释着一个朴素的教育真谛：教育是一棵树撼动另一棵树，一片云推动另一片云，一个心灵唤醒另一个心灵。
如今，鹰潭三中先后被评为全国青少年足球特色学校、全国青少年体育俱乐部、江西省实施素质教育示范学校、江西省平安和谐学校、江西省尊师爱生先进单位，学校获得的奖旗奖匾挂满了一面墙，学生由原来的700多人增加到现在的2000多人，教育质量步入全市第一方阵，人民群众对学校的满意率直线上升。2016年5月10日，鹰潭三中校长刘洪波来到省城南昌，走上全省教育系统“两学一做·创新创业”事迹报告会的讲台，向全省教育系统讲述了学校由薄弱学校发展成为优质学校的艰辛历程，赢得了一阵阵热烈的掌声。鹰潭三中由弱而强的精彩跨越，给人以深刻启迪。
[从小事抓起，由小而大]
曾经的鹰潭三中“名气”可大了，市民吓唬不听话的孩子，常说：“你再调皮，就把你送到三中去。”鹰潭三中地处城乡结合部，学生以下岗职工、农民工子弟和留守儿童为主，加之鹰潭市看守所就在学校附近，该校在民间一度被视为“看守所”的代名词。
刘洪波介绍：“我接手校长的时候，不能说是一个烂摊子，至少面对的是一个诸多方面存在不足、很多问题亟待解决的三中。譬如学生好像特别喜欢打架，跟学校外面的人打，也跟学校里的人打。旷课的人很多，有的上课时跑到网吧里去玩，学生早恋现象严重，学校几乎不像一个学校。”
刘洪波履新校长之际，没有急于烧三把火，而是冷静地分析了学校存在的问题，找准学校冲出低谷的突破口。他决定从平平淡淡的小事抓起，让校园处处都成为德育大课堂。
主管学校德育工作的副校长胡敏说，为了改变学生自由散漫的精神状态，树立良好的校风，学校集中精力抓了这样几件事情：一是大课间集体跑操，二是经典诵读，三是学生统一着校服进校，四是建设班级“生态绿化角”。这些举措都很一般，但每一项都抓紧抓实，每一个措施都成为育人的有效载体，所以产生了立竿见影的效果，校风校纪迅速好转。“全校2000多学生以班为单位集结运动场，随着音乐节奏同时跑操，犹如盛大的体育舞蹈。学生步伐有力，口号声响彻云霄，场面蔚为壮观，常常引来众多市民推门掀帘、驻足阳台注目观赏。跑操不但提高了学生的身体素质，更让学生增强了组织纪律观念，以及团结合作的集体主义精神。”胡敏用生动的语言为记者再现了跑操的场面。
在当时的鹰潭三中，有很多学生行为养成差，成为该校德育工作必须面对的一个难题。为此，学校全力推进学生诵读国学经典活动，让国学经典发挥育人的功能，用经典陶冶学生的情操，培养学生的文明习惯，让学生成为懂礼仪、知感恩、爱学习的人。“全校各班级的班会课，最少要用20分钟的时间开展经典诵读活动。”刘洪波介绍，学校组织编写《弟子规》等系列国学经典校本教材，开展了《弟子规》诵读比赛活动，努力让学生做到知行合一。
围绕着“立德立善、至善至美”的办学理念，鹰潭三中将德育融入学生的生活之中，将德育工作生活化，以小促大。学校以学生统一穿校服为抓手，塑造学生阳光健康的性格。从布料、色彩、尺寸，到造型、款式、图案，全由学生自主选择、自主设计。胡敏副校长概括了抓学生穿校服所取得的成效：“学生穿着自主选择、自主设计的校服，充满了成就感、自豪感和荣誉感，也培养了学生的集体意识和规则意识，形成了拒绝攀比、艰苦朴素、勤俭节约的清新风气。”
记者看到在每一个班级的门口，都摆放着一张木制讲桌，每张讲桌上都摆放着20盆左右鲜花绿草，高矮不一，花期不同，但俯仰生姿，枝繁叶茂，成为校园里一道靓丽风景：山丹丹晶亮晶亮，米兰花金黄金黄，杜鹃嫣红嫣红，像喷吐的火焰……刘洪波校长用手指着桌上的花盆说：这就是班级“生态绿化角”。
没有耕耘，哪有收获？这些美丽的景观，全由学生自己打造：学生自己培植、栽种、管理。每个班都安排学生值日，负责为绿化角的植物浇水和护养，既锻炼学生动手能力、增强学生环保意识，又培养学生的耐心、细心和爱心。在三中，人因花草而美丽，花草因人而娇艳。
鹰潭三中就是这样从大处着眼、从小处入手，矫正学生的不良行为。譬如有段时间学校集中精力抓学生迟到的问题，学校领导和班主任都提前到校，以身示范，给学生做榜样。每一个迟到的学生都会有一名校级领导对其进行“现场教育”，通过反复抓、抓反复，学生迟到这个顽症，渐渐地销声匿迹了。刘洪波校长说：“我们真的没有什么奇特的招数来拨乱反正，只是把一件件小事抓好，让学生慢慢地改变自己。”
[从最后一名抓起，后进促先进]
在鹰潭三中，曾经有一个“牛人”：脾气很大，老师一批评他就暴跳如雷。有一次，他违反纪律，被班主任批评后他把桌子掀翻，怒气冲冲地冲出教室，跑着上了公交车要回家。刘洪波正好碰上了这事，他立即跑出去追这名学生，紧跟着上了公交车，与这学生聊了一路。通过几次做思想工作，刘洪波才解开了这名学生的心结。
刘洪波想，像这样的“问题学生”在三中不少，必须成为学校德育工作的重点。他借鉴学习 “洋思经验”，从最后一名抓起，花大力气抓“问题学生”转化，以实现校风校纪的好转。
要教育转化“问题学生”谈何容易，需要有耐心和爱心，需要与学生进行心灵的沟通，用火热的爱去感化学生。
孙明是一位从教20多年的英语教师，班上的学生大多数都称她为“干妈”，有的还称她为“妈妈”。多年来，她带的班无论是学生的学业成绩还是行为养成都在全校名列前茅，家长争相把孩子往她班上塞。记者了解到，她带班有个秘密武器：学生每两至三周要交一篇《知心话语》。在《知心话语》中，学生可以向老师讲掏心窝子的话，她一定为他们保密。很多学生在其中吐露了连对父母都不愿意讲的话，而她对每一篇《知心话语》都认真回复，为学生的心灵导航。
一次，一名男生在《知心话语》中向她这样倾诉：“我在上小学的时候就想自杀，人为什么要活着？”因为他觉得活着没有意义，所以行为就有些乖张，见到小虫子之类的动物就掐死它。他不敢交朋友，他认为即使在初中能够同学，到高中也许就分开了，所以就不交朋友。这是一个不折不扣的“问题学生”。看过他写的《知心话语》后，孙明老师心情非常沉重，她马上拿起笔来开始回复：“宝贝儿子，感谢你对妈妈的信任。看过你的《知心话话》后，我的心很沉。我真不知道像你这样在鲜花一般的年龄，为什么会有这样灰色的想法？你要知道，你的父母在深情地爱着你，你的老师和朋友也在深情地爱着你，你要珍爱生命，热爱生活……”这个晚上，孙明失眠了。第二天天一亮，她就赶往学校，去等这名男生，似乎去晚了就会发生什么大事似的。这名男生到校后，她马上找他谈心，开导他。经过三四次谈心后，该生在三个星期后交上来的《知心话语》中，已经透出阳光的心态。孙明老师说，她努力用爱去温暖每一个学生，在回复学生的《知心话语》时，最后一句话都是用英语写的“我爱你”，有时候还会附上一个“笑脸图”。 在与学生交心方面，与孙明有异曲同工之妙的是王拉雅老師。王拉雅的学生，人手一本《心桥本》，学生用它定期写知心话给老师，王老师也同样一一回复。学生写一首打油诗，她就回一首打油诗；学生画一幅画，她就回一幅画；学生写一段倾诉情感的话语，她就回复一段情真意切的心里话。心与心的交流，让学生获得了情感的慰藉，走出了情感的泥潭。
为了让每一个学生都进步，孙明老师让班上的学生轮流做班长，一天安排一个学生当值日班长，坐在教室的最后排，掌控局面，还要在黑板上写下一段座右铭。每一个学生都在当班长的磨砺中进步着。同时，孙明还运用微信群做德育工作。“我班上有65名学生，可群里却有106名家长，这就意味着有50多名学生的父母都进了群。家长从群里可以了解到孩子在学校的情况。学生不管在哪些方面只要有一点点进步，我都会让人在群里发布，让学生和家长共同享受到成功的喜悦。所以家长在群里非常活跃。”孙明说。
把关注的目光放在最后一名学生身上，鹰潭三中从“最差”的学生抓起，创造了教育的奇迹，一个个“坏”学生变“好”了，一个个“好”学生变得更优秀了，校园内充满着生命的活力，不信东风唤不回。
现在，全校师生人心思进，精神状态特别好，而且班级之间还主动开展比赛。记者在学校会议室看到很多挑战书和应战书。
八（11）班向八（7）发出了挑战：
1. 比哪个班早读声音更整齐，比哪个班发言更积极，比哪个班自习课更安静；
2. 比每周班级评分谁更高，比学校活动谁拿奖状更多，比课堂纪律谁更好；
3. 比期末考试各科A的总个数，比进全年级前100名的人数，比期末考试各科平均分；
…………
期末考试——我们一决高下！
而八（7）班从容应战。
应战书
八（11）班全体同学：
你们好，我们郑重接受贵班的挑战！
你们有“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的勇气，我们就有“破釜沉舟，百二秦关终属楚”的决心；你们有“舍我其谁，誓拔头筹”的豪情，我们就有“敢于亮剑，谁与争锋”的霸气！
号角吹，战鼓擂，考场上谁怕谁？勇者无惧，成功舍我其谁！
我们八（7）班的每一个成员将为自己的进步、为班级的荣誉而战！
八（7）班全体同学
2016年12月13日
班级、年级之间自发开展比赛，形成了“比、学、赶、帮、超”的浓厚氛围，教学成绩节节攀升，学生参加各类比赛频频获奖，体育教学特色初具品牌……东方风来满眼春。
[从改变教师的态度开始，弱能变强]
奋力冲出低谷的鹰潭三中，把“立德树人”放在办学的首位，全盘布局营造新的教育生态，并将改变教师的态度作为着力点。刘洪波校长认为，教育其实是一种态度。人民教育家陶行知仅用四颗糖果，从赏识的视角去对待学生，结果不仅纠正了学生的一次错误，而且改变了孩子的一生。学校的改革发展，教师始终是决定因素。教师的积极性、创造性调动起来了，什么奇迹都能够创造出来。
刘洪波多次在全校的教工大会上强调：“由于种种客观原因，我们三中的‘问题学生’多，这是我们德育工作的重点，因为不转变这些‘问题学生’，学校就甩不掉‘薄弱学校’的帽子，这也要求我们比其他学校的老师付出更多。我们面对的是‘问题学生’，或者是成绩不好的学生，所以必须以鼓励为主，让他们享受到成功的快乐，因为他们以前受到的批评和冷落太多了。”
因此，赏识教育成为鹰潭三中的新常态。杨秋香老师说：“对学生不要去盯着他们的缺点，要找缺点他们满身都是缺点，而要找优点他们满身都是优点。”她班上有一男生，一路来受的批评真是数都数不清。一次，他违反纪律了却毫不在乎 ，并在班上高调宣布，等着老师来批评，看来他是把批评当作“享受”了。杨秋香老师知道这事后却偏偏不批评他，还根据他的特长让他在跑操时站在队伍的前面做领队，一向“怕软不怕硬”他没辙了，乖乖地在杨老师面前就范了。此后，杨老师还让他牵头组建班上的体育舞蹈队，并在全校的体育舞蹈比赛中获得一等奖，他尝到了成功的喜悦，一个“坏”学生也变成了好学生了。
鹰潭三中要求每位教师都要充分地认识到自己的职责和作用，不断改进教育教学工作的方式、方法，改变那种认为教育质量提不高是学生不肯学习、学生笨的缘故等不良心态。同时，要求教师要有健康的心理，不要认为学校发展是领导的事，老是怨天尤人，埋怨学校待遇不高、福利少、教育环境差，领导处事不公平，干多干少一个样等。学校制订了一系列的规章制度，让教师把责任扛在肩上，实行全员育人的新机制。学校坚持质量立校的理念，大力开展课堂教学改革，要求教师做个学习型、研究型教师，既教书又育人。
杨秋香老师说教好每一个学生是教师的职责所在。正是因为有了这样的工作态度，才有工作创新的动力，她想方设法教好每一个学生。她巧借其他科任老师的力，让一批“差生”获得进步。“我带的班上，每个学科配两名课代表，但不是成绩最好的，而是该科目成绩较差的学生。譬如某个学生数学、英语成绩好，语文比较差，我就让这个学生当语文课代表，让这个学生在与语文老师的频繁接触中，在做好语文课代表工作中，对语文课产生兴趣，提高语文成绩。每个科目设两名课代表，一年下来，就有10多个学生提高某一学科的成绩。实践证明这是非常有效果的方法。”
鹰潭三中视教学质量为立校之本，强力推进“目标教学法”课堂教学改革。目标教学法是指将一次课的教学过程分解为课堂导入、展示教学目标、遵循教学目标讲解相关知识、目标测评等几个环节，并根据这些环节组织实施教学。运用目标教学法能使教师的教和学生的学有一个统一明确的要求，使学生学有目标，听有方向，在教师的引导下真正成为学习的主人，充分发挥他们的主体作用。与其他教学法相比，目标教学法更注重教学过程以及教学效果。
推行目标教学法，对教师而言是一场深刻的革命。在校园文化和制度的引领下，全校教师积极投身到课程改革之中，抛弃了落后的教学方式，让课堂发生了变化，学生在自主探究中获得知识，学校的教学质量在课堂教学改革中节节攀升。
近年来，鹰潭三中在德育工作和教学改革方面作了实实在在的探索，走出了一条特色崛起的新路子。“我认为所有的学生都是能够教好的，这并不是说所有的学生都能够考出好成绩，而是指每一个学生都能够在某一方面获得进步。”刘洪波校长再次诠释了鹰潭三中的办学理念。
如今，鹰潭三中先后被评为全国青少年足球特色学校、全国青少年体育俱乐部、江西省实施素质教育示范学校、江西省平安和谐学校、江西省尊师爱生先进单位，学校获得的奖旗奖匾挂满了一面墙，学生由原来的700多人增加到现在的2000多人，教育质量步入全市第一方阵，人民群众对学校的满意率直线上升。2016年5月10日，鹰潭三中校长刘洪波来到省城南昌，走上全省教育系统“两学一做·创新创业”事迹报告会的讲台，向全省教育系统讲述了学校由薄弱学校发展成为优质学校的艰辛历程，赢得了一阵阵热烈的掌声。鹰潭三中由弱而强的精彩跨越，给人以深刻启迪。
[从小事抓起，由小而大]
曾经的鹰潭三中“名气”可大了，市民吓唬不听话的孩子，常说：“你再调皮，就把你送到三中去。”鹰潭三中地处城乡结合部，学生以下岗职工、农民工子弟和留守儿童为主，加之鹰潭市看守所就在学校附近，该校在民间一度被视为“看守所”的代名词。
刘洪波介绍：“我接手校长的时候，不能说是一个烂摊子，至少面对的是一个诸多方面存在不足、很多问题亟待解决的三中。譬如学生好像特别喜欢打架，跟学校外面的人打，也跟学校里的人打。旷课的人很多，有的上课时跑到网吧里去玩，学生早恋现象严重，学校几乎不像一个学校。”
刘洪波履新校长之际，没有急于烧三把火，而是冷静地分析了学校存在的问题，找准学校冲出低谷的突破口。他决定从平平淡淡的小事抓起，让校园处处都成为德育大课堂。
主管学校德育工作的副校长胡敏说，为了改变学生自由散漫的精神状态，树立良好的校风，学校集中精力抓了这样几件事情：一是大课间集体跑操，二是经典诵读，三是学生统一着校服进校，四是建设班级“生态绿化角”。这些举措都很一般，但每一项都抓紧抓实，每一个措施都成为育人的有效载体，所以产生了立竿见影的效果，校风校纪迅速好转。“全校2000多学生以班为单位集结运动场，随着音乐节奏同时跑操，犹如盛大的体育舞蹈。学生步伐有力，口号声响彻云霄，场面蔚为壮观，常常引来众多市民推门掀帘、驻足阳台注目观赏。跑操不但提高了学生的身体素质，更让学生增强了组织纪律观念，以及团结合作的集体主义精神。”胡敏用生动的语言为记者再现了跑操的场面。
在当时的鹰潭三中，有很多学生行为养成差，成为该校德育工作必须面对的一个难题。为此，学校全力推进学生诵读国学经典活动，让国学经典发挥育人的功能，用经典陶冶学生的情操，培养学生的文明习惯，让学生成为懂礼仪、知感恩、爱学习的人。“全校各班级的班会课，最少要用20分钟的时间开展经典诵读活动。”刘洪波介绍，学校组织编写《弟子规》等系列国学经典校本教材，开展了《弟子规》诵读比赛活动，努力让学生做到知行合一。
围绕着“立德立善、至善至美”的办学理念，鹰潭三中将德育融入学生的生活之中，将德育工作生活化，以小促大。学校以学生统一穿校服为抓手，塑造学生阳光健康的性格。从布料、色彩、尺寸，到造型、款式、图案，全由学生自主选择、自主设计。胡敏副校长概括了抓学生穿校服所取得的成效：“学生穿着自主选择、自主设计的校服，充满了成就感、自豪感和荣誉感，也培养了学生的集体意识和规则意识，形成了拒绝攀比、艰苦朴素、勤俭节约的清新风气。”
记者看到在每一个班级的门口，都摆放着一张木制讲桌，每张讲桌上都摆放着20盆左右鲜花绿草，高矮不一，花期不同，但俯仰生姿，枝繁叶茂，成为校园里一道靓丽风景：山丹丹晶亮晶亮，米兰花金黄金黄，杜鹃嫣红嫣红，像喷吐的火焰……刘洪波校长用手指着桌上的花盆说：这就是班级“生态绿化角”。
没有耕耘，哪有收获？这些美丽的景观，全由学生自己打造：学生自己培植、栽种、管理。每个班都安排学生值日，负责为绿化角的植物浇水和护养，既锻炼学生动手能力、增强学生环保意识，又培养学生的耐心、细心和爱心。在三中，人因花草而美丽，花草因人而娇艳。
鹰潭三中就是这样从大处着眼、从小处入手，矫正学生的不良行为。譬如有段时间学校集中精力抓学生迟到的问题，学校领导和班主任都提前到校，以身示范，给学生做榜样。每一个迟到的学生都会有一名校级领导对其进行“现场教育”，通过反复抓、抓反复，学生迟到这个顽症，渐渐地销声匿迹了。刘洪波校长说：“我们真的没有什么奇特的招数来拨乱反正，只是把一件件小事抓好，让学生慢慢地改变自己。”
[从最后一名抓起，后进促先进]
在鹰潭三中，曾经有一个“牛人”：脾气很大，老师一批评他就暴跳如雷。有一次，他违反纪律，被班主任批评后他把桌子掀翻，怒气冲冲地冲出教室，跑着上了公交车要回家。刘洪波正好碰上了这事，他立即跑出去追这名学生，紧跟着上了公交车，与这学生聊了一路。通过几次做思想工作，刘洪波才解开了这名学生的心结。
刘洪波想，像这样的“问题学生”在三中不少，必须成为学校德育工作的重点。他借鉴学习 “洋思经验”，从最后一名抓起，花大力气抓“问题学生”转化，以实现校风校纪的好转。
要教育转化“问题学生”谈何容易，需要有耐心和爱心，需要与学生进行心灵的沟通，用火热的爱去感化学生。
孙明是一位从教20多年的英语教师，班上的学生大多数都称她为“干妈”，有的还称她为“妈妈”。多年来，她带的班无论是学生的学业成绩还是行为养成都在全校名列前茅，家长争相把孩子往她班上塞。记者了解到，她带班有个秘密武器：学生每两至三周要交一篇《知心话语》。在《知心话语》中，学生可以向老师讲掏心窝子的话，她一定为他们保密。很多学生在其中吐露了连对父母都不愿意讲的话，而她对每一篇《知心话语》都认真回复，为学生的心灵导航。
一次，一名男生在《知心话语》中向她这样倾诉：“我在上小学的时候就想自杀，人为什么要活着？”因为他觉得活着没有意义，所以行为就有些乖张，见到小虫子之类的动物就掐死它。他不敢交朋友，他认为即使在初中能够同学，到高中也许就分开了，所以就不交朋友。这是一个不折不扣的“问题学生”。看过他写的《知心话语》后，孙明老师心情非常沉重，她马上拿起笔来开始回复：“宝贝儿子，感谢你对妈妈的信任。看过你的《知心话话》后，我的心很沉。我真不知道像你这样在鲜花一般的年龄，为什么会有这样灰色的想法？你要知道，你的父母在深情地爱着你，你的老师和朋友也在深情地爱着你，你要珍爱生命，热爱生活……”这个晚上，孙明失眠了。第二天天一亮，她就赶往学校，去等这名男生，似乎去晚了就会发生什么大事似的。这名男生到校后，她马上找他谈心，开导他。经过三四次谈心后，该生在三个星期后交上来的《知心话语》中，已经透出阳光的心态。孙明老师说，她努力用爱去温暖每一个学生，在回复学生的《知心话语》时，最后一句话都是用英语写的“我爱你”，有时候还会附上一个“笑脸图”。 在与学生交心方面，与孙明有异曲同工之妙的是王拉雅老師。王拉雅的学生，人手一本《心桥本》，学生用它定期写知心话给老师，王老师也同样一一回复。学生写一首打油诗，她就回一首打油诗；学生画一幅画，她就回一幅画；学生写一段倾诉情感的话语，她就回复一段情真意切的心里话。心与心的交流，让学生获得了情感的慰藉，走出了情感的泥潭。
为了让每一个学生都进步，孙明老师让班上的学生轮流做班长，一天安排一个学生当值日班长，坐在教室的最后排，掌控局面，还要在黑板上写下一段座右铭。每一个学生都在当班长的磨砺中进步着。同时，孙明还运用微信群做德育工作。“我班上有65名学生，可群里却有106名家长，这就意味着有50多名学生的父母都进了群。家长从群里可以了解到孩子在学校的情况。学生不管在哪些方面只要有一点点进步，我都会让人在群里发布，让学生和家长共同享受到成功的喜悦。所以家长在群里非常活跃。”孙明说。
把关注的目光放在最后一名学生身上，鹰潭三中从“最差”的学生抓起，创造了教育的奇迹，一个个“坏”学生变“好”了，一个个“好”学生变得更优秀了，校园内充满着生命的活力，不信东风唤不回。
现在，全校师生人心思进，精神状态特别好，而且班级之间还主动开展比赛。记者在学校会议室看到很多挑战书和应战书。
八（11）班向八（7）发出了挑战：
1. 比哪个班早读声音更整齐，比哪个班发言更积极，比哪个班自习课更安静；
2. 比每周班级评分谁更高，比学校活动谁拿奖状更多，比课堂纪律谁更好；
3. 比期末考试各科A的总个数，比进全年级前100名的人数，比期末考试各科平均分；
…………
期末考试——我们一决高下！
而八（7）班从容应战。
应战书
八（11）班全体同学：
你们好，我们郑重接受贵班的挑战！
你们有“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的勇气，我们就有“破釜沉舟，百二秦关终属楚”的决心；你们有“舍我其谁，誓拔头筹”的豪情，我们就有“敢于亮剑，谁与争锋”的霸气！
号角吹，战鼓擂，考场上谁怕谁？勇者无惧，成功舍我其谁！
我们八（7）班的每一个成员将为自己的进步、为班级的荣誉而战！
八（7）班全体同学
2016年12月13日
班级、年级之间自发开展比赛，形成了“比、学、赶、帮、超”的浓厚氛围，教学成绩节节攀升，学生参加各类比赛频频获奖，体育教学特色初具品牌……东方风来满眼春。
[从改变教师的态度开始，弱能变强]
奋力冲出低谷的鹰潭三中，把“立德树人”放在办学的首位，全盘布局营造新的教育生态，并将改变教师的态度作为着力点。刘洪波校长认为，教育其实是一种态度。人民教育家陶行知仅用四颗糖果，从赏识的视角去对待学生，结果不仅纠正了学生的一次错误，而且改变了孩子的一生。学校的改革发展，教师始终是决定因素。教师的积极性、创造性调动起来了，什么奇迹都能够创造出来。
刘洪波多次在全校的教工大会上强调：“由于种种客观原因，我们三中的‘问题学生’多，这是我们德育工作的重点，因为不转变这些‘问题学生’，学校就甩不掉‘薄弱学校’的帽子，这也要求我们比其他学校的老师付出更多。我们面对的是‘问题学生’，或者是成绩不好的学生，所以必须以鼓励为主，让他们享受到成功的快乐，因为他们以前受到的批评和冷落太多了。”
因此，赏识教育成为鹰潭三中的新常态。杨秋香老师说：“对学生不要去盯着他们的缺点，要找缺点他们满身都是缺点，而要找优点他们满身都是优点。”她班上有一男生，一路来受的批评真是数都数不清。一次，他违反纪律了却毫不在乎 ，并在班上高调宣布，等着老师来批评，看来他是把批评当作“享受”了。杨秋香老师知道这事后却偏偏不批评他，还根据他的特长让他在跑操时站在队伍的前面做领队，一向“怕软不怕硬”他没辙了，乖乖地在杨老师面前就范了。此后，杨老师还让他牵头组建班上的体育舞蹈队，并在全校的体育舞蹈比赛中获得一等奖，他尝到了成功的喜悦，一个“坏”学生也变成了好学生了。
鹰潭三中要求每位教师都要充分地认识到自己的职责和作用，不断改进教育教学工作的方式、方法，改变那种认为教育质量提不高是学生不肯学习、学生笨的缘故等不良心态。同时，要求教师要有健康的心理，不要认为学校发展是领导的事，老是怨天尤人，埋怨学校待遇不高、福利少、教育环境差，领导处事不公平，干多干少一个样等。学校制订了一系列的规章制度，让教师把责任扛在肩上，实行全员育人的新机制。学校坚持质量立校的理念，大力开展课堂教学改革，要求教师做个学习型、研究型教师，既教书又育人。
杨秋香老师说教好每一个学生是教师的职责所在。正是因为有了这样的工作态度，才有工作创新的动力，她想方设法教好每一个学生。她巧借其他科任老师的力，让一批“差生”获得进步。“我带的班上，每个学科配两名课代表，但不是成绩最好的，而是该科目成绩较差的学生。譬如某个学生数学、英语成绩好，语文比较差，我就让这个学生当语文课代表，让这个学生在与语文老师的频繁接触中，在做好语文课代表工作中，对语文课产生兴趣，提高语文成绩。每个科目设两名课代表，一年下来，就有10多个学生提高某一学科的成绩。实践证明这是非常有效果的方法。”
鹰潭三中视教学质量为立校之本，强力推进“目标教学法”课堂教学改革。目标教学法是指将一次课的教学过程分解为课堂导入、展示教学目标、遵循教学目标讲解相关知识、目标测评等几个环节，并根据这些环节组织实施教学。运用目标教学法能使教师的教和学生的学有一个统一明确的要求，使学生学有目标，听有方向，在教师的引导下真正成为学习的主人，充分发挥他们的主体作用。与其他教学法相比，目标教学法更注重教学过程以及教学效果。
推行目标教学法，对教师而言是一场深刻的革命。在校园文化和制度的引领下，全校教师积极投身到课程改革之中，抛弃了落后的教学方式，让课堂发生了变化，学生在自主探究中获得知识，学校的教学质量在课堂教学改革中节节攀升。
近年来，鹰潭三中在德育工作和教学改革方面作了实实在在的探索，走出了一条特色崛起的新路子。“我认为所有的学生都是能够教好的，这并不是说所有的学生都能够考出好成绩，而是指每一个学生都能够在某一方面获得进步。”刘洪波校长再次诠释了鹰潭三中的办学理念。