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摘 要：项目教学法是以学生为中心，让学生在探究、实践过程中，掌握教学内容和实践技能，从而达到提高教学质量的目的。该文简要分析了模具钳工教学的现状，说明项目教學法对模具钳工教学的积极作用，指出项目教学法在模具钳工教学中的有效应用策略
关键词：项目教学法 模具钳工教学 现状 积极作用 策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（a）-0134-02
传统的教学方式一味强调教师的指导作用，让学生被动、消极的学习知识，导致教学效率较低，而项目教学法以学生为中心，让学生在探究、实践过程中，掌握教学内容和实践技能，可以提高教学的质量，所以，根据教学的实际情况，有效应用项目教学法出，成为实现教学目标的重要前提。
1 模具钳工教学的现状
在教学中，一些学生缺乏学习意识，基础知识不扎实，从而制约了实际操作能力的发展，而且，由于基础知识薄弱、实践能力较低，很多学生丧失了学生的学习兴趣，不能积极、主动地采用到模具钳工教学活动中去，从而导致模具钳工教学的效果较差[1]。同时，在学习过程中，一些学生的学习态度不端正，学习目的不明确，没有充分认识到实践操作课程的重要性，不重视实训教学活动，没有熟练掌握操作技巧和操作方式，从而导致自身的专业能力较低。另外，在实训教学活动中，一些学生存在着怕苦、怕累的心理，没有按照规定和标准及时完成操作任务，难以掌握实际操作方式和操作方法，从而严重降低了模具钳工教学的质量。
2 项目教学法对模具钳工教学中的积极作用
2.1 提高学生的参与热情
学生在课堂教学活动中占有主体性地位，但是，如果一味沿用传统的教学方式，传授理论知识和操作技能，不仅难以激发学生的学习热情，而且会让学生产生枯燥、乏味的感觉，所以，在课堂教学中，通过项目教学法，营造轻松、活跃的教学氛围，充分调动学生的学习意识，可以提高学生的参与程度，提高课堂教学的有效性[2]。在项目教学法中，教师使用项目任务引导学生，让学生结合自身的知识、教学内容等，自主进行思考、探究，从而掌握理论知识，具有操作能力，可以增强教学的趣味性，提高学生的学习效率。
2.2 培养学生的实际操作能力
在传统的教学中，很多教师主要采用“满堂灌”的形式，讲解模具钳工的理论知识，导致学生的学习积极性不高，实践操作能力较低，而通过项目教学法，让学生根据项目任务，独立思考、亲自实践，可以巩固学生的理论知识，提高学生的动手能力。而且，在项目教学中，根据教师的指导进行学习，充分发挥自身的主观能动性，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
3 项目教学法在模具钳工教学中的有效应用策略
3.1 根据教学内容，合理应用项目教学法
模具钳工教学的专业性强，知识内容繁多，所以，在教学中，教师不仅需要详细讲解各个知识点，而且需要培养学生的实际操作能力，以提高学生的综合能力，达到模具钳工教学的目标。教师可以根据教学内容不同，科学划分教学层次，逐步讲解专业知识，以巩固学生的基础知识，为学生以后的学习打下坚实的基础。例如，在六角螺母加工、堑口鎯头加工、锉配凹凸体、梯形样板副锉配等课程中，教师可以利用项目教学法，讲解理论知识，让学生进行实践操作，从而充分调动学生的学习热情，提高模具钳工教学的效果[3]。同时，在实际的教学活动汇总，教师可以根据学生学习能力、知识水平以及性格特点等，合理组建合作学习小组，让学生通过小组合作方式，共同探究、设计项目方案，进行实践操作，以提高学生的学习效果。而且，在项目教学过程中，教师应该根据各个小组的完成情况，适当予以指导，帮助合作学习小组解决问题，以加深学生对教学内容的理解和认识，培养学生的合作能力和实践能力，促进项目的顺利开展。
3.2 结合学生的实际情况，合理设计项目
项目的设计需要有针对性和目的性，所以，在运用项目教学法时，教师需要充分考虑进入、学生的学习能力等因素，根据教学的需求，合理设计项目，不断提高项目教学法的目的性和主动性，帮助学生掌握理论知识和操作技能，从而提高学生的专业水平。教师应该根据教学内容，科学设计项目，清晰说明项目任务，明确制定项目目标，以提高学生的学习效率。例如，在制作桌虎钳中，教师可以要求学生熟练掌握划线、錾削、锉削、扩孔、钻孔、锪孔、攻（套）螺纹、简单的热处理、零件的测量等基本操作技能，以巩固学生的锉配件技能，提高学生的专业能力[4]。而且，在设计项目时，教师应该有效整合理论教学和实训教学，让学生在学习理论知识的同时，具有一定的动手操作能力，以提高教学的质量。同时，在项目教学中，教师应该充分尊重学生的主体地位，根据教学需求，合理安排实践活动，为学生提供亲自操作的机会，以确保教学活动的顺利实施。
3.3 根据教材内容，做好准备工作
项目教学活动的顺利开展，需要学生掌握一定专业知识、具有一定的操作能力，所以，子啊运用项目教学法之前，教师应该根据学生的实际情况和学校的教学条件，合理选择项目内容，确保项目教学活动的顺利实施[5]。在确立项目时，教师可以《钳工生产实习》、《钳工工艺学》和《钳工工艺与技能操作训练》等教材的内容，适当选择项目，要求学生进行实际操作，从而提高学生的学习积极性。同时，教师应该详细讲解理论知识，让学生掌握相关的概念、原则和操作技能，让学生通过实际操作，验证理论知识，从而促使能够能够做到理论与实践的完美结合。
3.4 详细制定计划，合理实施项目
项目教学法的主要目的是强化学生的理论知识，培养学生的实际操作能力，所以，在实施项目之前，教师应该充分发挥学生的主观能动性，让学生以小组为单位，详细制定教学计划，合理实施项目，以提高项目教学的质量。教师可以根据学生的实际情况，确立项目，让合作学习小组根据项目内容，共同设计项目方案，以提高学生的学习效果。同时，在实施项目时，教师需要根据小组的进度，适当进行指导，帮助学生解决项目实施中遇到的困难，从而加快项目的进度[6]。例如，在制作桌虎钳项目中，教师可以给出几个优秀作品，让学生进行欣赏，让学生结合自己的实际情况，进行设计、制作，以激发学生的学习热情，提高学生的参与程度。另外，在项目实施中，教师应该注意学生合作意识和实践能力的培养，让学生通过与小组成员之间的分工、合作，完成项目任务。例如，在制作鸭嘴锤时，教师可以让小组根据项目内容，合理安排划线、锯、锉、钻孔等工作，以明确小组成员的责任，提高学生的参与热情，确保项目的按时完成。此外，在项目完成之后，教师选哟根据小组的成果，多层次、多角度、多方式的进行评价，以了解学生的学习器，增强学生的学习信心，提高学生的综合能力。
4 结语
总而言之，项目教学法可以激发学生的学习热情，培养学生的实践能力，提高教学的质量，所以，在模具钳工教学中，教师可以根据教学内容和学生的学习需求，合理运用项目教学法，努力营建良好的教学环境，以增强学生的学习意识，提高模具钳工教学的质量。
参考文献
[1] 吴玮琴.钳工教学中项目教学法的应用[J].轻工科技，2016（10）：153-154.
[2] 于懿.项目教学法在模具教学中的应用[J].科技创新导报，2013（13）：160.
[3] 王敏.探析项目教学法在模具钳工教学中的应用[J].现代交际，2013（3）：184，185.
[4] 陈祖煜.浅析项目教学法在钳工教学中的应用[J].群文天地，2012（2）：204-205.
[5] 王相，凌华.项目化教学法在模具教学中的应用[J].广西轻工业，2011（1）：127-129.
[6] 王明彪.试论项目教学法在模具AUTOCAD教学中的应用[J].柳州师专学报，2012（6）：116-120.
关键词：项目教学法 模具钳工教学 现状 积极作用 策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（a）-0134-02
传统的教学方式一味强调教师的指导作用，让学生被动、消极的学习知识，导致教学效率较低，而项目教学法以学生为中心，让学生在探究、实践过程中，掌握教学内容和实践技能，可以提高教学的质量，所以，根据教学的实际情况，有效应用项目教学法出，成为实现教学目标的重要前提。
1 模具钳工教学的现状
在教学中，一些学生缺乏学习意识，基础知识不扎实，从而制约了实际操作能力的发展，而且，由于基础知识薄弱、实践能力较低，很多学生丧失了学生的学习兴趣，不能积极、主动地采用到模具钳工教学活动中去，从而导致模具钳工教学的效果较差[1]。同时，在学习过程中，一些学生的学习态度不端正，学习目的不明确，没有充分认识到实践操作课程的重要性，不重视实训教学活动，没有熟练掌握操作技巧和操作方式，从而导致自身的专业能力较低。另外，在实训教学活动中，一些学生存在着怕苦、怕累的心理，没有按照规定和标准及时完成操作任务，难以掌握实际操作方式和操作方法，从而严重降低了模具钳工教学的质量。
2 项目教学法对模具钳工教学中的积极作用
2.1 提高学生的参与热情
学生在课堂教学活动中占有主体性地位，但是，如果一味沿用传统的教学方式，传授理论知识和操作技能，不仅难以激发学生的学习热情，而且会让学生产生枯燥、乏味的感觉，所以，在课堂教学中，通过项目教学法，营造轻松、活跃的教学氛围，充分调动学生的学习意识，可以提高学生的参与程度，提高课堂教学的有效性[2]。在项目教学法中，教师使用项目任务引导学生，让学生结合自身的知识、教学内容等，自主进行思考、探究，从而掌握理论知识，具有操作能力，可以增强教学的趣味性，提高学生的学习效率。
2.2 培养学生的实际操作能力
在传统的教学中，很多教师主要采用“满堂灌”的形式，讲解模具钳工的理论知识，导致学生的学习积极性不高，实践操作能力较低，而通过项目教学法，让学生根据项目任务，独立思考、亲自实践，可以巩固学生的理论知识，提高学生的动手能力。而且，在项目教学中，根据教师的指导进行学习，充分发挥自身的主观能动性，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
3 项目教学法在模具钳工教学中的有效应用策略
3.1 根据教学内容，合理应用项目教学法
模具钳工教学的专业性强，知识内容繁多，所以，在教学中，教师不仅需要详细讲解各个知识点，而且需要培养学生的实际操作能力，以提高学生的综合能力，达到模具钳工教学的目标。教师可以根据教学内容不同，科学划分教学层次，逐步讲解专业知识，以巩固学生的基础知识，为学生以后的学习打下坚实的基础。例如，在六角螺母加工、堑口鎯头加工、锉配凹凸体、梯形样板副锉配等课程中，教师可以利用项目教学法，讲解理论知识，让学生进行实践操作，从而充分调动学生的学习热情，提高模具钳工教学的效果[3]。同时，在实际的教学活动汇总，教师可以根据学生学习能力、知识水平以及性格特点等，合理组建合作学习小组，让学生通过小组合作方式，共同探究、设计项目方案，进行实践操作，以提高学生的学习效果。而且，在项目教学过程中，教师应该根据各个小组的完成情况，适当予以指导，帮助合作学习小组解决问题，以加深学生对教学内容的理解和认识，培养学生的合作能力和实践能力，促进项目的顺利开展。
3.2 结合学生的实际情况，合理设计项目
项目的设计需要有针对性和目的性，所以，在运用项目教学法时，教师需要充分考虑进入、学生的学习能力等因素，根据教学的需求，合理设计项目，不断提高项目教学法的目的性和主动性，帮助学生掌握理论知识和操作技能，从而提高学生的专业水平。教师应该根据教学内容，科学设计项目，清晰说明项目任务，明确制定项目目标，以提高学生的学习效率。例如，在制作桌虎钳中，教师可以要求学生熟练掌握划线、錾削、锉削、扩孔、钻孔、锪孔、攻（套）螺纹、简单的热处理、零件的测量等基本操作技能，以巩固学生的锉配件技能，提高学生的专业能力[4]。而且，在设计项目时，教师应该有效整合理论教学和实训教学，让学生在学习理论知识的同时，具有一定的动手操作能力，以提高教学的质量。同时，在项目教学中，教师应该充分尊重学生的主体地位，根据教学需求，合理安排实践活动，为学生提供亲自操作的机会，以确保教学活动的顺利实施。
3.3 根据教材内容，做好准备工作
项目教学活动的顺利开展，需要学生掌握一定专业知识、具有一定的操作能力，所以，子啊运用项目教学法之前，教师应该根据学生的实际情况和学校的教学条件，合理选择项目内容，确保项目教学活动的顺利实施[5]。在确立项目时，教师可以《钳工生产实习》、《钳工工艺学》和《钳工工艺与技能操作训练》等教材的内容，适当选择项目，要求学生进行实际操作，从而提高学生的学习积极性。同时，教师应该详细讲解理论知识，让学生掌握相关的概念、原则和操作技能，让学生通过实际操作，验证理论知识，从而促使能够能够做到理论与实践的完美结合。
3.4 详细制定计划，合理实施项目
项目教学法的主要目的是强化学生的理论知识，培养学生的实际操作能力，所以，在实施项目之前，教师应该充分发挥学生的主观能动性，让学生以小组为单位，详细制定教学计划，合理实施项目，以提高项目教学的质量。教师可以根据学生的实际情况，确立项目，让合作学习小组根据项目内容，共同设计项目方案，以提高学生的学习效果。同时，在实施项目时，教师需要根据小组的进度，适当进行指导，帮助学生解决项目实施中遇到的困难，从而加快项目的进度[6]。例如，在制作桌虎钳项目中，教师可以给出几个优秀作品，让学生进行欣赏，让学生结合自己的实际情况，进行设计、制作，以激发学生的学习热情，提高学生的参与程度。另外，在项目实施中，教师应该注意学生合作意识和实践能力的培养，让学生通过与小组成员之间的分工、合作，完成项目任务。例如，在制作鸭嘴锤时，教师可以让小组根据项目内容，合理安排划线、锯、锉、钻孔等工作，以明确小组成员的责任，提高学生的参与热情，确保项目的按时完成。此外，在项目完成之后，教师选哟根据小组的成果，多层次、多角度、多方式的进行评价，以了解学生的学习器，增强学生的学习信心，提高学生的综合能力。
4 结语
总而言之，项目教学法可以激发学生的学习热情，培养学生的实践能力，提高教学的质量，所以，在模具钳工教学中，教师可以根据教学内容和学生的学习需求，合理运用项目教学法，努力营建良好的教学环境，以增强学生的学习意识，提高模具钳工教学的质量。
参考文献
[1] 吴玮琴.钳工教学中项目教学法的应用[J].轻工科技，2016（10）：153-154.
[2] 于懿.项目教学法在模具教学中的应用[J].科技创新导报，2013（13）：160.
[3] 王敏.探析项目教学法在模具钳工教学中的应用[J].现代交际，2013（3）：184，185.
[4] 陈祖煜.浅析项目教学法在钳工教学中的应用[J].群文天地，2012（2）：204-205.
[5] 王相，凌华.项目化教学法在模具教学中的应用[J].广西轻工业，2011（1）：127-129.
[6] 王明彪.试论项目教学法在模具AUTOCAD教学中的应用[J].柳州师专学报，2012（6）：116-120.