论文部分内容阅读
倾听是人类接触世界、表达自身的第一步；是幼儿接触社会、接受信息的重要手段之一；是幼儿感知和理解语言的行为表现；也是幼儿学习的一种好习惯。认真倾听是人与人交往中体现出一个良好修养的重要标志。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语。”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”显然，在幼儿教育中就幼儿学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种能力。于是，在教学的设计上，就有必要重视这一环节，不管是教师的讲解还是孩子相互间的发言，都不能忽视对孩子倾听能力和应对能力的培养。听话、说话和应对能力几方面是紧密联系的，其中任何一个方面产生障碍，都将对整体产生不良的影响。根据多年的幼儿教育经验，我就如何培养孩子的倾听能力，谈谈自己粗浅的认识。
一、率先垂范，言传身教
幼儿刚来到幼儿园时，就象一张白纸，教师的一言一行将在幼儿的心里烙下深深的印记，所以，教师在教育教学活动中要特别注意言传身教。教师首先要专注倾听每个幼儿的发言，不论是对错，流畅或吞吞吐吐，也不管是来诉说或是“打小报告”的，教师不论有多忙也要停下手中的活儿，耐心的倾听，并要帮助他们解决问题，安抚他们的情绪。因此，每位教师不防每天问问自己：“今天，我耐心。专注地倾听孩子了吗？”真正为孩子起到表率的作用。
二、及时表扬，充分肯定
当教师在教育教学活动中发现幼儿表现出来的良好倾听习惯要及时地给予肯定，评价，树立学习榜样。教师可以抓住有利时机以一些倾向性语言暗示引导幼儿。例如：“杨x x因为听得认真，一下子就能听出故事讲的主要内容，”“你们看，王x x讲得多好啊，是因为他听得认真，”等等。这样既表扬了认真听讲的孩子，又给其他孩子指明了努力的方向。
三、培养幼儿倾听习惯
习惯的培养不是一朝一夕，而是要日积月累才能形成的。倾听习惯也是如此。实践表明，幼儿是否能听清并听懂老师的讲解，将直接影响其参与活动的兴趣。因此，在每日的教学活动中，我首先提醒每个孩子要认真倾听老师对各个环节提出的具体要求，并尽可能多讲两遍，活动时更注重在各个环节渗透倾听习惯的培养。比如，“点名”就是培养孩子倾听习惯的良好机会。在点名时，我要求孩子们仔细听，比比谁的耳朵灵，能一次就听到自己的姓名，并常采取无规则地点名，孩子们对这种点名方式很感兴趣，每次都会安静地倾听是否叫到自己的名字，长此以往，孩子们在不知不觉中就形成了良好的倾听习惯。又如，在问题讨论中，我不仅要求孩子们倾听老师的讲述，还特别注意引导他们倾听同伴的讲述。我经常在一个孩子说完后，问其他小朋友：“你觉得他（她）说得好不好？好在哪里？”这也会促使每个孩子认真倾听同伴的讲述，逐渐养成良好的倾听习惯。
四、激发幼儿倾听兴趣
1、多做游戏，激发幼儿倾听兴趣。幼儿天生喜欢游戏，教学时，若把枯燥无味的倾听训练变成有趣的游戏形式，就会收到良好的效果。当老师向孩子提问时，一些小朋友会想，反正老师又不会叫他回答问题，于是，他们开始走神，或者忙于做其他的事情。如果把提问变成游戏，效果大不一样。比如：游戏“小鸡在哪里？”，老师讲：“小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻到椅子下，小黑鸡站在门口，小白鸡躲在玩具架后面”。在讲述故事的过程中，我请四名小朋友分别做蹲、钻、站、躲的动作。游戏要求每个孩子都要注意听教师的问题，让每个孩子都有表演的机会，而且不能重复，因此小朋友会特别注意倾听教师和其它同伴的回答。又如：游戏“改错”，我故意说错话，让小朋友来纠正。我说：“小鸭会打鸣，小狗会爬树。”孩子们则很快会纠正：“公鸡会打鸣，小猴会爬树”或“小鸭会游泳，小狗会看家”等等。这样，通过有趣、愉快的游戏，孩子们倾听的兴趣被激发了，倾听能力也逐渐提高了。
2、多用肢体语言，吸引孩子注意力。如果孩子注意力不集中，过不了几分钟就会疲劳，所以老师要经常提醒孩子们注意听别人讲话，及时表扬注意听别人讲话的孩子，这样孩子慢慢地就会养成倾听的习惯。平时，老师要用亲切的眼神、和蔼的态度、激励的语言、细微的动作亲近孩子，消除孩子们的恐惧心理；进行讲解或小结时，老师可以做一些示意动作来提示。例如：拍手、用两手指小耳朵、走过去摸摸孩子的头等来辅助口头语言，吸引孩子注意力，达到良好的效果。
五、训练幼儿倾听能力
1、边听边想 教孩子去思考别人所讲的话。听别人讲话，绝不是简单机械的，要教孩子多想一想，看听到的和自己的想到的是否一致，还有哪些不同的想法。例如，在做科学活动课“磁铁”时，我要求每个孩子边听边思考，别人说过的内容与自己一致就不用重复了。这样，学生既明确了新任务，又避免了重复，节省了时间。
2、边听边挑错 增强倾听的准确性。听别人发言时，教孩子要能发现问题，大胆提出不同看法，并能说出理由。例如：科学探索活动“沉浮”，我要求孩子边听边找出同伴说错的地方，并要说出为什么。当有孩子说：“塑料瓶子浮在水面上”时，马上有小朋友站起来说：“塑料瓶子也可以沉在水底，因为，瓶子里装满上水就重了。”在挑错过程中倾听的目的也就达到了。
3、多表扬，多鼓励 调动幼儿倾听的积极性。小孩子最突出的特点就是好表现、爱比试、喜欢听表扬。我就抓住这些特点，在要求孩子听老师或同伴讲话之前，先鼓励：“咱们大家比一比，看谁耳朵灵，听得认真”。孩子们会不约而同地比赛。当然，口头表扬也不宜使用过多，适当的时候我还给“榜样”一些小奖品，如：五角星，糖果以及卡通画等，用来弥补口头表扬的不足。
总之，培养孩子的倾听能力，促使孩子养成良好的倾听习惯对孩子的成长有不可忽视的作用。孩子学会了倾听，也就学会了尊重别人。日常活动，对孩子多加赞扬会在孩子心中洒下滋润的雨露，孩子自信心倍增，倾听能力自然逐渐养成。
一、率先垂范，言传身教
幼儿刚来到幼儿园时，就象一张白纸，教师的一言一行将在幼儿的心里烙下深深的印记，所以，教师在教育教学活动中要特别注意言传身教。教师首先要专注倾听每个幼儿的发言，不论是对错，流畅或吞吞吐吐，也不管是来诉说或是“打小报告”的，教师不论有多忙也要停下手中的活儿，耐心的倾听，并要帮助他们解决问题，安抚他们的情绪。因此，每位教师不防每天问问自己：“今天，我耐心。专注地倾听孩子了吗？”真正为孩子起到表率的作用。
二、及时表扬，充分肯定
当教师在教育教学活动中发现幼儿表现出来的良好倾听习惯要及时地给予肯定，评价，树立学习榜样。教师可以抓住有利时机以一些倾向性语言暗示引导幼儿。例如：“杨x x因为听得认真，一下子就能听出故事讲的主要内容，”“你们看，王x x讲得多好啊，是因为他听得认真，”等等。这样既表扬了认真听讲的孩子，又给其他孩子指明了努力的方向。
三、培养幼儿倾听习惯
习惯的培养不是一朝一夕，而是要日积月累才能形成的。倾听习惯也是如此。实践表明，幼儿是否能听清并听懂老师的讲解，将直接影响其参与活动的兴趣。因此，在每日的教学活动中，我首先提醒每个孩子要认真倾听老师对各个环节提出的具体要求，并尽可能多讲两遍，活动时更注重在各个环节渗透倾听习惯的培养。比如，“点名”就是培养孩子倾听习惯的良好机会。在点名时，我要求孩子们仔细听，比比谁的耳朵灵，能一次就听到自己的姓名，并常采取无规则地点名，孩子们对这种点名方式很感兴趣，每次都会安静地倾听是否叫到自己的名字，长此以往，孩子们在不知不觉中就形成了良好的倾听习惯。又如，在问题讨论中，我不仅要求孩子们倾听老师的讲述，还特别注意引导他们倾听同伴的讲述。我经常在一个孩子说完后，问其他小朋友：“你觉得他（她）说得好不好？好在哪里？”这也会促使每个孩子认真倾听同伴的讲述，逐渐养成良好的倾听习惯。
四、激发幼儿倾听兴趣
1、多做游戏，激发幼儿倾听兴趣。幼儿天生喜欢游戏，教学时，若把枯燥无味的倾听训练变成有趣的游戏形式，就会收到良好的效果。当老师向孩子提问时，一些小朋友会想，反正老师又不会叫他回答问题，于是，他们开始走神，或者忙于做其他的事情。如果把提问变成游戏，效果大不一样。比如：游戏“小鸡在哪里？”，老师讲：“小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻到椅子下，小黑鸡站在门口，小白鸡躲在玩具架后面”。在讲述故事的过程中，我请四名小朋友分别做蹲、钻、站、躲的动作。游戏要求每个孩子都要注意听教师的问题，让每个孩子都有表演的机会，而且不能重复，因此小朋友会特别注意倾听教师和其它同伴的回答。又如：游戏“改错”，我故意说错话，让小朋友来纠正。我说：“小鸭会打鸣，小狗会爬树。”孩子们则很快会纠正：“公鸡会打鸣，小猴会爬树”或“小鸭会游泳，小狗会看家”等等。这样，通过有趣、愉快的游戏，孩子们倾听的兴趣被激发了，倾听能力也逐渐提高了。
2、多用肢体语言，吸引孩子注意力。如果孩子注意力不集中，过不了几分钟就会疲劳，所以老师要经常提醒孩子们注意听别人讲话，及时表扬注意听别人讲话的孩子，这样孩子慢慢地就会养成倾听的习惯。平时，老师要用亲切的眼神、和蔼的态度、激励的语言、细微的动作亲近孩子，消除孩子们的恐惧心理；进行讲解或小结时，老师可以做一些示意动作来提示。例如：拍手、用两手指小耳朵、走过去摸摸孩子的头等来辅助口头语言，吸引孩子注意力，达到良好的效果。
五、训练幼儿倾听能力
1、边听边想 教孩子去思考别人所讲的话。听别人讲话，绝不是简单机械的，要教孩子多想一想，看听到的和自己的想到的是否一致，还有哪些不同的想法。例如，在做科学活动课“磁铁”时，我要求每个孩子边听边思考，别人说过的内容与自己一致就不用重复了。这样，学生既明确了新任务，又避免了重复，节省了时间。
2、边听边挑错 增强倾听的准确性。听别人发言时，教孩子要能发现问题，大胆提出不同看法，并能说出理由。例如：科学探索活动“沉浮”，我要求孩子边听边找出同伴说错的地方，并要说出为什么。当有孩子说：“塑料瓶子浮在水面上”时，马上有小朋友站起来说：“塑料瓶子也可以沉在水底，因为，瓶子里装满上水就重了。”在挑错过程中倾听的目的也就达到了。
3、多表扬，多鼓励 调动幼儿倾听的积极性。小孩子最突出的特点就是好表现、爱比试、喜欢听表扬。我就抓住这些特点，在要求孩子听老师或同伴讲话之前，先鼓励：“咱们大家比一比，看谁耳朵灵，听得认真”。孩子们会不约而同地比赛。当然，口头表扬也不宜使用过多，适当的时候我还给“榜样”一些小奖品，如：五角星，糖果以及卡通画等，用来弥补口头表扬的不足。
总之，培养孩子的倾听能力，促使孩子养成良好的倾听习惯对孩子的成长有不可忽视的作用。孩子学会了倾听，也就学会了尊重别人。日常活动，对孩子多加赞扬会在孩子心中洒下滋润的雨露，孩子自信心倍增，倾听能力自然逐渐养成。